而在課程選擇相對固定體制內高中，則更加強調學生在同一年級中GPA排名，絕大部分藤校學生的GPA其實是全年級的Top1%水平。

另外，成績這項硬實力確實直接反映出申請者的求知欲和學術好奇心，擁有強烈學習動力的學生往往能充分利用學校的各方面資源，主動要求自我挑戰、提升和成長。這也正是藤校的育人目標。

許多美國留學生在申請院校時，沒有對低GPA做出合理說明，非常簡單給申請院校留下“這名學生在學習上不刻苦”的糟糕第一印象。不管什么原因，學生都應在申請時向校方說明清楚，防止由于不必要的誤解，而錯失良機。

第二招：分時間段核算GPA

假設你在剛開學時，由于還不習慣新的學習環境，把時間和精力花在了適用整體環境上，第一年學習效果中等，直到第二、三年才逐漸意識到學習的重要與趣味，在學術上有了突破性的發展。

在這樣的情況下，你的整體GPA無法反映你的真實實力，這時你應該考慮分別展示三個學期的GPA成績，然后向招生官說明這個進程，以此展現出你在學習之路中遇到過的阻滯與覺悟后的臥薪嘗膽。

第三招：提供年級排名

國內有部分學校的考試難度的確是比較大，學生呈現低GPA的現象是正常的。存在這種情況的學生可以供應年級排名來證明自己的學習水平。

另一方面，多次考試以及標化補習課占據的假期時間，完全可以利用在其他興趣培養或者課外項目上。不需要為了表現全能，一味報取太多的SAT2 考試，一般2-4門和未來希望選擇的專業相關的即可。

三大學術活動分類：

中外學科學術活動

整體來說理工科的學科學術活動機會相對文科類多。國際上一些學科學術活動會限制本國人參加，而國際生能參與的有美國高中數學學術活動(AMC)及其升級版—美國高中數學邀請賽(AIME)、谷歌Science Fair在線科學學術活動和美國大學的一系列數學和計算機學術活動。

國內含金量較高的有全國青少年科技創新大賽、全國高中數學聯賽以及中國青少年機器人學術活動。當然，國內各省市區和各個學校也會舉辦一系列學科學術活動，這些也是參加全國性甚至國際級學術活動的敲門磚。

科研項目

科研項目大體可分為兩類：一、跟著大學教授/博士項目組做研究助理；

二、自己想選題、做獨立研究，或請PhD做學術指導。如果能在項目結束后，拿到教授的推薦信，那無疑申請名校的幾率將大大提升。

名校夏令營

名校夏令營按照申請難度和學術強度可分為三類：一、暑期游學，以游覽參觀為主；

二、夏校，提供多個方向的課程選擇，并有講座及課外活動；

三、學科主題夏令營，該類夏令營學科針對性更強，譬如斯坦福的math camp、麻省理工的RSI (Research Science Institute)以及由加拿大安大略省滑鐵盧圓周理論物理研究院(Perimeter Institute for Theoretical Physics)主辦的針對發展未來物理學家的ISSYP (International Summer School for Young Physicists)。

耶魯大學要求學生在小文書中闡明1-3個學術興趣或者目標；

普林斯頓大學則要求學生詳細描述一項課外活動，描述最近的一個暑期經歷，對你影響最大的人等來展示申請者特有經歷和價值觀；

賓夕法尼亞大學要求學生闡明自己將如何利用大學資源和專業選擇的原因；

哥倫比亞大學希望學生描述下理想大學的樣子，羅列自己課內外的閱讀書目、網站、電影、展覽、講座等。

大致可以看出，小文書要求申請者更具體更加詳盡得描述自己的活動經歷和收獲，還有對匹配專業的探索和未來展望。招生官也通過小文書判斷學生前后材料的統一性。

一般來說，合適的推薦人應該符合下面的條件：

1、高中任課時間至少在一個學期，這樣才能有足夠的時間了解你。

2、推薦人對你評價較高，并且真心情愿地可以為你提供推薦信。

3、文理搭配，跟未來申請專業相關的學科值得優先考慮。如果暫時未定，那么數學老師和語文（英語）老師都是可以考慮的候選推薦人。

一是看是否符合個人的發展；

二是看commitment的程度，反映課后的時間分布和興趣、獨特性、權利、人格、素質和能力等。

名校要培養的是社會精英和領袖。在填寫活動列表時，如何描述或者排列活動，做到盡量體現自己能力、特色和收獲，倒是值得申請者好好思考。

并且，還有一個共同點：他們都在9年級甚至更早開始規劃自己的課外活動和學術活動，才能讓高中的每個假期都充分利用在發展和深化自己感興趣的領域上。