美國中學/國際學校學生需要知道的科學常識

★科學

常識★

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“為什么會帶來下雨？為什么有冬天夏天？”這首我們曾經耳熟能詳的兒歌曾經陪伴80、90后們度過了童年。同樣，《十萬個為什么》這一套書，不知有多少人還記得。而正是這樣一些科普讀物，讓我們首次領略到科學的魅力的同時，也了解了很多必要的科學常識。但是現在，電子設備充斥了孩子們的童年。去了解為什么會下雨還不如練習放好一個技能有意思，而知道為什么有冬天夏天可能還不如知道一個英雄如何出裝對他們而言更加重要。孩子們的眼鏡片越來越厚，而知道的科學常識卻越來越少。一直到初中，能夠答出諸如飛機是如何飛上天的這個問題的學生可能已經沒有幾個了。與此同時，一些一直都存在的常見的誤區成為了一個更大的問題，因為這些概念一旦形成，被糾正的機會越來越少，比如說一個物體在完全不受外力的情況下，我們推他一把，最終是會停下來呢，還是會一直不停的運動下去。恐怕根據平時的經驗來看，選擇前者的孩子不在少數。?

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另一方面，在8年級（有些學校在7年級），就已經開設了物理課程，這門課成為了很多學生的夢魘。尤其是學到了力學的時候。由于已經形成的概念不容易被推翻，可能我們還沒有弄明白為什么物體不受外力的作用也可以繼續運動的時候，老師已經講到了阿基米德原理了。于是乎，浮力，動滑輪，定滑輪，一個一個概念滾雪球一樣，不懂的知識越滾越多。到了9年級之后，隨著化學的引入，酸堿鹽更是正式的加入了我們不懂知識點當中。

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而這些，對于小時候就有一定的科學常識的、小時候沒有接觸電子產品的我們和家長們來說，大部分都屬于是早就知道的東西！這也帶來了一個新的問題，就是有些我們認為的常識，認為孩子們肯定知道的東西，實際上，他們并不知道！在已有的基礎上建立新的知識體系，比現打基礎的效率要高上很多倍。而在發現了不足、跟不上之后，再去補，要花的努力，也是從一開始就跟上學習進度的好幾倍。

 

所以，對于我們剛剛進入初中的7年級學生來說，為了應對即將到來的理化生，先行了解一些科學方面的常識，是必不可少的。

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我們需要了解哪些常識呢？

首先，物理方面，必須要明白質量和重量是兩個不同的概念。比如，在月球上，可能舉起一塊石頭比地球上所需要的力要小得多，但是如果在月球上要踢開一塊石頭，那么我們腳上的感覺跟地球上所感受到的是一樣的。

 

其次，運動和力的關系，什么是慣性？為什么我們在一列高速運動的火車里面跳一下，落地之后還留在原地？向一片完全沒有外力的虛空中射出一顆子彈，子彈會一直飛下去還是最終會停下來？

 

再然后，浮力是初中的重點，也可以提前了解，比如為什么一顆沙子比一艘航母輕太多，為什么航母會浮在水面上而沙子會沉到海底？

 

除此之外，聲學、光學、電學都有很多我們認為的常識是現在孩子們不熟悉的。比如共振的概念，一隊士兵在橋上齊步走把橋震塌的事，對于我們小時候來說可能是非常熟悉的故事，而我在給現在的孩子們講的時候，對絕大多數學生來說還是一個頭一回聽說的故事。顏色的產生原理，交流電直流電，電荷，還有太陽系中行星的名字都是比較重要的常識。

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除了物理方面，其他的學科，比如化學里面原子、分子的概念。原子和分子分別都是什么？到底是原子更小還是分子更小？關于燃燒的概念。燃燒到底本質上是什么？我們把一個可以燃燒的東西給燒了之后，它是憑空消失了，還是變成了其他的什么東西了？酸堿鹽的基本概念，酸堿鹽都是什么東西？強酸真的像是電影里面那樣“無堅不摧”嗎？如果真是這樣的話，那為什么不會腐蝕掉保存它們的玻璃瓶子呢？

 

還有生物里面諸如進化到底是什么？進化不是我們平時認為的，比如一只鹿，因為夠不著樹上的葉子而拼命伸長脖子，久而久之就“進化”成了長頸鹿，而是通過自然選擇，換句話說，原本短脖子的和長脖子的鹿在某一個地區都存在，只不過因為短脖子的夠不到樹上的葉子，都餓死了，只剩下長脖子的鹿活下來，因此他們的后代就都是長脖子的了。

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還有更多關于這樣的常識，相信剛剛進入初中的孩子們在了解了這些常識，糾正了這些常見的誤區之后，一定會為初中的理科學習打下堅實的基礎，在對某一個概念從0到1的理解這一步上建立巨大的優勢！

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