為什么美國英國還有上海的國際學校，考試都是用表演的形式完成？ | 教育方法論

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在上周舉辦的《亞洲新人海選》半決賽中，亨嘉之會的小學員們帶來的兩個精心準備的戲劇表演贏得了在場觀眾們的一致好評。這是一次真正意義上的登臺演出，也是我們“教育戲劇”的科學實踐。

 

 

教育戲劇起源于英國，已有三、四十年的歷史，在西方國家已成為非常重要的教育形式。他們在中小學所推行的“教育戲劇，”又譯“戲劇教學活動”，簡稱DIE。

 

“教育戲劇”不是某一科目的課程教學，它體現的是一種教學方式和理念，是指以戲劇性的結構和技巧來強化教學，適用于任何科目之教學。

 

“教育戲劇”的基本理念就是通過戲劇去學習其他科目。它是將戲劇的元素當成教學的媒介，一種教學與學習的工具，而不僅僅是一門學科科目而已。

 

 

我們取用戲劇的結構，把要學習的內容放到這個戲劇的結構中，老師借助經過設計的戲劇活動，讓參與的學生在具體的情境中體會、理解和把握學習的內容。把戲劇作為一種工具、一種媒介來學習各種科目，屬于上面所說的滲透性戲劇教育活動。

 

我們的小學員們作為一個團隊在編排一整個戲劇時，每個人都有明確的分工，環環相扣，任何人在某個環節的錯誤都會導致整個節目的失誤，在某種程度上鍛煉了孩子的責任感和歸屬感。

 

 

 

此外，現場可能會出現各種特殊情況，我們的小學員重簡在說話時發現話筒沒有打開，這時他并沒有驚慌，而是不慌不忙的檢查了話筒，排除故障后繼續進行表演。

 

這也成為了鍛煉了孩子的臨場反應能力的絕佳機會，一次真正意義上的登臺演出是平時任何模擬演練都無法媲美的。

 

 

教育戲劇真正目的——以戲劇為載體，引領孩子們在虛擬的戲劇情境中體驗，一切都通過孩子自己的觀察、想象、創造與反思。

 

 

 

孩子需要教育戲劇的原因很簡單。在孩子們的成長過程中，游戲與藝術是兩大不可或缺的重要元素。將游戲性和藝術性結合起來，就成了兒童特有的戲劇天性，達到了教育戲劇的使命。

 

在兒童早期的游戲、藝術生活中，尤其是在他們語言表達不夠豐富和流暢的情況下，“假裝”是兒童最擅長的“語言”，比如，假裝睡覺、假裝騎馬、假裝成超人、假裝打妖怪等等。兒童這種“假裝”的天性，正是戲劇天性的生動展現。

 

 

 

南京師范大學學前教育副教授、著名兒童教育專家張金梅女士就曾指出，人類生來便擁有戲劇天性，因此，在孩提時代，我們需要戲劇的滋養、需要戲劇教育的啟發。

 

更為重要的是，戲劇是兒童把握世界、認識自我的主要途徑之一，是兒童學習的主要方式之一。兒童樂于裝扮成他人和他物，在頭腦中幻想他人和他物的動作、言語和情感，用身體像他人和他物一樣地行動，感受周圍世界的奇特和美妙，這正是一種戲劇的學習方式。

 

 

戲劇教育，恰恰能給予兒童形象思維和抽象思維相結合的時空和領域，讓兒童更加自由、暢快地在感悟和創造的生態中學習。