當今大家爭論得比較激烈的話題是，“該不該讓孩子輸在起跑線上”？我認為，爭論這個話題之前有必要把“起跑線”這3個字的概念先理清一下。我國標準教育體系是從小學開始的，而從孩子出生到入學年齡之間是沒有教育體系的。大家所說的起跑線一般指識字，算算數(shù)，音樂美術(shù)這些方面，但是具體孩子的早期發(fā)展規(guī)律是什么樣的，每個年齡段應該達到的標準是什么，總體說來，概念還是含糊不清的。既然“起跑線”沒有一個標準，又何來討論孩子該不該輸在起跑線上呢？

這些年一邊帶娃一邊在學習和實踐中研究英國早期教育EYFS（早年基礎階段）。都說英國的教育世界領(lǐng)先，很重要的一點是這里完善的早期教育體系，也就是說孩子從出生到5歲（英國入學年齡為5歲）是有一個系統(tǒng)的教育綱要的，孩子的“起跑線”不是一個模糊不清的概念，而是有特定目標的。

下面就來解讀一下英國官方早期教育大綱EYFS，說說孩子早期發(fā)展的起跑線到底是什么樣的。

EYFS嬰幼兒早期教育體系簡介

英國教育界認為，比起傳授所謂“真實而正確的知識”，教會兒童如何交流顯然更有價值。教育者和兒童不應該是不成熟的、保護者和被保護者的關(guān)系，而應該形成一種基于友誼，自發(fā)形成的自然愉悅且充滿探索的人際關(guān)系。

EYFS是英國政府以“給父母最好的選擇，給幼兒最好的開始”為宗旨，提出建立的早教體系。英國教育部自2000年立專項調(diào)研，總共歷時12年，耗資超過1500萬鎊，超過7000名專家、學者和教師參與了調(diào)研工作，在全球20多個國家進行了調(diào)研，對來自141所各類學前教育機構(gòu)的3000名3歲到11歲兒童進行長期追蹤研究，期間總計發(fā)出45,000份相關(guān)咨詢文件，確認了0-5歲階段的早期教育能更有效地促進低齡兒童的發(fā)展。

作為有史以來最大規(guī)模的早期教育跟蹤及效果評估項目之一，EYFS在2008年9月起被正式納入英格蘭《兒童保育法案》(Childcare Act 2006)，在法律框架下形成了EYFS幼兒教育方案，以此促進0-5歲學前兒童早教水平，促進幼兒發(fā)展，為幼兒未來學習和生活打下堅實的基礎。

早年基礎階段的七個方面

英國的早期教育提倡“play and learn”, 也就是讓孩子從游戲和玩樂中去學習和探索世界。但“play”并不是指毫無目的的亂玩，而是依據(jù)EYFS大綱而有規(guī)劃和特定目的的玩。通過父母和學校老師的配合，提供給孩子學習廣泛知識和技能的機會，學習生活的本領(lǐng)，為未來良好的發(fā)展打下好的基礎。

EYFS尊重嬰幼兒各個月齡的特征和需求，規(guī)劃了七大發(fā)展領(lǐng)域：

* 個人、社會和情感的發(fā)展

* 溝通、語言和文字

* 身體的發(fā)展

* 讀寫

* 數(shù)學

* 對世界的理解

* 表現(xiàn)力和藝術(shù)設計

EYFS早期教育的三個主要領(lǐng)域

EYFS早期教育的三個主要領(lǐng)域： 這三個主要領(lǐng)域目標是啟蒙和發(fā)展孩子的基本技能，一般會在孩子兩歲后開始對這三面進行評估。

1.溝通和語言（Communication and Language）

傾聽和關(guān)注：在不同的情形下孩子可以做到專注的傾聽。他們聽故事，準確的預測關(guān)鍵的事情，并且回應他們所聽到的相關(guān)的評論，問題或者行動指示。他們在參與一項活動的的同時，可以專注的傾聽別人說的話，并作出相應的回應。

理解：孩子可以遵循指示，包括一些想法和行動方面的。他們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答“如何”和“為什么”等問題。

述說：孩子可以有效的表達自己的想法，并且意識到聽眾的需求。他們可以用過去時，現(xiàn)在時和將來時來準確的述說已經(jīng)發(fā)生的事情或者即將要發(fā)生的事情。他們通過把想法和實際事件聯(lián)系起來，從而發(fā)展自己敘事和解釋的能力。

2.身體的發(fā)展（Physical Development）

活動和處理方式：孩子在大小活動中可以表現(xiàn)出良好的控制和協(xié)調(diào)能力。他們可以自信的以不同方式運動并且知道安全的空間范圍內(nèi)活動。他們可以有效的運用各種工具，包括用筆寫字。 健康和自我

照顧：孩子們知道身體健康的重要性，通過運動和健康飲食等方法保持身體健康。他們可以成功管理自己的個人衛(wèi)生和個人需求，包括可以自己獨立的穿衣，獨立的上廁所等。

3.個人，社交和情感的發(fā)展（Personal,Social and Emotional Development）

自信和自我意識：孩子們有信心可以嘗試新的活動，并且可以說出為什么他們更喜歡一些活動。他們有信心在熟悉的團體小組里演講，會談論他們的想法，并且會選擇需要的資源來支持他們選擇的活動。他們會表達他們是否需要幫助。

情緒和行為的管理：孩子們談論他們自己和他人是怎樣表達情緒的，談論他們自己和他人的行為和帶來的相應結(jié)果，并且知道一些行為是不被接受的。他們作為一個團體的一部分，理解并且遵守規(guī)則。在不同的情形下，他們會調(diào)整自己的行為，并且改變自己的作息等。

建立關(guān)系：孩子們可以與他人合作一起玩，可以輪流玩。他們在組織活動的時候會考慮他人的建議和想法。他們可以敏銳的感受到他人的需求和情緒，并積極的與成人和其他孩子建立良好的關(guān)系。

EYFS早期教育的四個特殊領(lǐng)域

除了以上三項主要的領(lǐng)域，EYFS還規(guī)定了其他四個特殊的領(lǐng)域。這四項領(lǐng)域的目標是啟蒙和發(fā)掘孩子的興趣和特長，是為小學階段的學習做好準備和銜接。雖然父母和老師會把這四項領(lǐng)域一直貫穿到整個早期教育過程中去，但直到孩子3歲以后才會開始對這四項領(lǐng)域進行評估。

4.讀寫（Literacy）

閱讀能力：孩子可以閱讀和理解簡單的句子。他們可以使用語音拼讀法來解碼常規(guī)的單詞并且準確的讀出來。他們可以閱讀一些常見的不規(guī)則單詞。當他們和他人談論關(guān)于已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容時候，可以表現(xiàn)出對內(nèi)容是理解的。

寫作能力：孩子們可以使用語音拼讀法來寫出與他們口語發(fā)音相符的單詞。他們也可以拼寫出不規(guī)則的常用詞。他們寫出簡單的句子，并且自己和他人都可以讀出來。一些單詞可以拼寫正確，一些單詞可以只是根據(jù)語音拼寫出來了。

5.數(shù)學（Mathematics）

數(shù)字：孩子們可以正確的數(shù)數(shù)，從1到20，可以按順序排列，并且說出哪個數(shù)字比給定的數(shù)字多一個或少一個。他們可以使用數(shù)量和對應的實物，在增加和減去兩個單位數(shù)字的情況下，通過數(shù)數(shù)找到相應的答案。

形狀，空間和測量：孩子們可以使用日常語言來談論大小，重量，容量，位置，距離，事件和金錢等來比較數(shù)量和實物對象，并且解決問題。他們可以認識到，創(chuàng)造和描述各種模式規(guī)律。他們探索日常物品和形狀的特性，并使用數(shù)學語言來描述他們。

6.對世界的理解（Understanding the World）

人和社區(qū)：孩子們可以談論他們自己生活或者家庭成員生活里過去和現(xiàn)在發(fā)生的事件。他們理解其他小孩并不總是享受和喜歡同樣的東西，并且可以敏銳的感知這種情況。他們知道自己和他人的相似之處和不同之處，知道家庭之間，社區(qū)之間和不同傳統(tǒng)文化的差異。

世界：孩子們知道與地方，物品，材料和生物等有關(guān)的異同點。他們可以談論自己所處環(huán)境的特點和環(huán)境如何變化。他們會觀察動物和植物，并且解釋為什么會發(fā)生一些事情，并談論變化。

技術(shù)：孩子們認識到，在家里和學校里有使用一系列的技術(shù)。他們可以為特定的目標而選擇和使用相關(guān)的技術(shù)。

7.藝術(shù)和設計的表現(xiàn)力（Expressive Arts and Design）

探索和使用媒體和材料：孩子們唱歌，制作音樂和跳舞，并嘗試不同的方式來改變它們。他們通過試驗不同的顏色，設計，質(zhì)感，形式和功能來安全的使用和探索各種的材料，工具和技術(shù)。

有想象力：孩子們可以使用他們所了解的媒體和材料，思考用途和目的。他們通過設計和技術(shù)，藝術(shù)，音樂，舞蹈，角色扮演和故事等方式來表達自己的想法和感受。

怎么幫助孩子達到EYFS早教體系的這些目標？

了解了EYFS早教體系的目標，那父母和早教機構(gòu)應該怎么做才可以幫助孩子達到這些目標呢？

1.溝通和語言（Communication and Language）的發(fā)展需要提供給孩子豐富的語言環(huán)境，幫助孩子發(fā)展他們的自信和表達自己的能力，并且可以在不同的情形下述說和傾聽。

2.身體的發(fā)展（Physical Development）包括為孩子提供積極互動的機會，幫助發(fā)展他們的身體協(xié)調(diào)，控制和活動的能力。還必須幫助孩子了解運動和選擇健康食物的重要性。

3.個人，社交和情感的發(fā)展（Personal,Social and Emotional Development）包括幫助孩子發(fā)展自己和他人的積極意識，從而形成積極的關(guān)系和發(fā)展尊重他人的能力，發(fā)展社交技能和學習如何管理自己的能力，了解在團體中必須表現(xiàn)出適當?shù)男袨椋ψ约旱哪芰τ行判摹?/p>

4.讀寫（Literacy）涉及鼓勵孩子把聲音和字母聯(lián)系起來，并且開始閱讀和寫作。孩子必須廣泛的接觸各種閱讀材料（書籍，詩歌和其他書面材料等），從而培養(yǎng)他們的興趣。

5.數(shù)學（Mathematics）涉及到為孩子提供各種機會：包括發(fā)展和提高他們的計數(shù)能力，理解和使用數(shù)字的能力，簡單的加法和減法計算能力，并且描述形狀，空間和測量的能力。

6.對世界的理解（Understanding the World）涉及到：通過探索和觀察去了解人，地方，技術(shù)和環(huán)境的機會，引導孩子了解世界和他們所處的社區(qū)。

7.藝術(shù)和設計的表現(xiàn)力（ExpressiveArts and Design）涉及到促使孩子通過各種媒體和材料去探索和玩耍，并且提供機會和鼓勵孩子在各種藝術(shù)，音樂，運動，舞蹈，角色扮演，設計和技術(shù)等活動中分享他們的想法和感受。

以上是對英國的早期教育體系的大致介紹。EYFS除了對早期教育制定了目標和大綱，同時也提供了評估的標準。幼兒園老師會每個月對孩子作一次評估，并且及時回饋給家長。家長有什么疑問，都可以和老師商討并且制定方案進行引導。

早期教育并不是指帶孩子去上一小時早教課就可以了，這應該是通過父母和老師學校的一致配合，在教育目標的引導下，把早期教育貫徹到生活，學習和玩樂中去探索成長。