什么是奧數(shù)

“奧數(shù)”這個詞，相信很多人并不陌生，但當你問起來，奧數(shù)是什么？有的人就一臉懵逼！在這個全民奧數(shù)的時代，有的家長看到別人家的孩子學奧數(shù)，也跟風讓自家孩子學起來，但對于奧數(shù)，你了解多少？

“奧數(shù)”的全稱是奧林匹克數(shù)學學術(shù)活動，在世界上有著悠久的歷史，1934年-1935年，前蘇聯(lián)就開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數(shù)學學術(shù)活動，并冠于奧林匹克數(shù)學學術(shù)活動的名稱，而第一屆國際奧林匹克數(shù)學學術(shù)活動于1959年在布加勒斯特舉辦！

奧數(shù)可以激發(fā)孩子對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生簡單推理能力和解決問題的靈活性，是一種思維方式的訓練，它用一種特殊的思維方式和解決問題的方法。目前典型的奧數(shù)類型題有：濃度問題、分數(shù)比大小問題、行程問題、分數(shù)巧算、邏輯推理、工程問題、牛頓問題、數(shù)字的巧算等問題。

各國奧數(shù)學習現(xiàn)狀剖析

1、中國奧數(shù)：瘋狂+無奈

剛剛上完奧數(shù)課的女孩李涵已是六年級的學生，這個暑假過后她就要面臨小升初的壓力了。事實上，從小學三年級開始各種輔導班就伴著她度過了一個又一個假期，奧數(shù)班是持續(xù)時間最長的一個。“班上的同學幾乎所有的都在上奧數(shù)班，媽媽說如果我不上就考不上好學校。”李涵充滿稚氣的臉上露出了一絲疲憊無奈。

2、日本奧數(shù)：更自然和低調(diào)

其實我們的鄰邦日本的奧數(shù)教育也相對發(fā)達，日本人廣中平祐在1992年提議創(chuàng)立奧林匹克算數(shù)大賽，每年舉行一次比賽，旨在發(fā)掘有數(shù)學天才的小學生。在國際奧數(shù)比賽上，日本學生也屢次取得不錯的成績。目前，日本6%左右的中小學生有過學習奧數(shù)的經(jīng)歷，或者正在學習奧數(shù)。但與國內(nèi)的奧數(shù)相比，日本奧數(shù)似乎更加純潔、自然和低調(diào)。

向日本的中小學生和家長提起奧數(shù)，就相當于向他們提起棒球或書法，因為它們都屬于孩子課后的興趣班。日本的基礎(chǔ)教育比較寬松，更加注重兒童的身心健康。在眾多興趣班里，奧數(shù)只是非常不起眼的一個， 日本孩子似乎對棒球、劍道或足球等體能項目更感興趣。

3、美國奧數(shù)：靠興趣拼綜合

在美國，與奧數(shù)真正有關(guān)的組織“中小學數(shù)學奧林匹克”，設(shè)在紐約州的一個小鎮(zhèn)，其網(wǎng)站從2000年5 月開辦，都快10年了，但到目前為止，其點擊率還不過80萬。

據(jù)該網(wǎng)站介紹，該組織的目標是“激發(fā)對數(shù)學的熱情和熱愛，介紹重要的數(shù)學概念，教授解題策略，培養(yǎng)解決問題時靈活運用數(shù)學的能力，強化數(shù)學直覺，促進數(shù)學創(chuàng)意和創(chuàng)新意識，提供應對挑戰(zhàn)時所得的滿足、快樂和刺激”。沒有一條強調(diào)“學術(shù)活動”，主要是 提高興趣，培養(yǎng)能力，激發(fā)創(chuàng)意。總的來說，美國中小學生對數(shù)學感興趣的不多，但一旦感興趣的人，則會非常投入。

對數(shù)學有特殊稟賦的人，會被學校選入相關(guān)興趣小組。這些學生由于興趣支撐，發(fā)展后勁很大。當然一個奧數(shù)得獎的學生，申請大學的時候也會有優(yōu)勢。但美國大學入學是自主招生，錄取的時候看平時成績、個人陳述、老師推薦等多方面材料和個人多方面表現(xiàn)。