國際學校外籍老師常用的反思工具大合集

眾所周知，IB國際學校特別強調批判性思維，為此在十一年級還專門開設了一門核心課程，稱為認識論（Theory of Knoweldge）。該課程旨在培養學生不斷發問的精神，對任何事情都需要盡可能從客觀及全面的角度給予評價，而非盡信書或全盤質疑所學知識。

近來很多教育公眾號也都在熱談批判性思維，我自己也曾用英文教授過該門課兩年，個人覺得，批判性思維確實再怎么強調也不為過，但還有一個重要的點也不能忽略，即批判性思維背后共生出來的另一種行為——反思。反思，讓學生自己反省自己的學習過程，這不僅是學生在國際學校里作為學習者必須具備的十大特質之一，而且也是許多學科評估的重要標準之一，同時也是我們經常聽到的自我評估的重要表現形式之一。

今天，帶大家一起總結一下國際學校里老師和學生們常用的一些反思工具。

1.拇指法

簡言之，豎起拇指，表示“我懂了”，拇指朝向一邊，表明“我還需要點額外幫助”，拇指朝下則意味著“我很困惑”。 這個比較適用于低幼年齡。

2. “交通燈”法

交通燈，大家都熟悉，分別有紅燈、黃燈、綠燈三種。很多國際學校老師會利用這三種顏色來即時考察學生對所學知識的掌握度。老師們會在每個學生的課桌上放三張紙，分別為紅、黃、綠，或者干脆直接夾在學生的筆記本里。紅色代表學生尚未能理解所學知識，黃色代表處于似懂非懂之間，仍需進一步鞏固，而綠色則代表學生已熟練掌握，可以繼續往前走了。

3. 等級法

其實和前面兩種很相似，只是對學生的理解程度稍稍細分了些。

等級1－我開始有些理解了，但仍然感到很困惑

等級2－我好像弄懂了，但仍然有可能犯錯

等級3－我能展示我已經掌握這項知識了

等級4－我能教別人這個了

如下圖：

 

4. “3-2-1法”

這個有很多不同的版本，但內容大體相似。?比如下圖，稱為 “3-2-1 意見法”? :?“3條我學到的知識 ＋ 2個問題＋我現在有的1種想法” 。

稍加改動，可以是這樣：?“我學到的3條知識 ＋? 我發現的2種有趣事實/我由此可以聯系到的兩件事＋我還有1個問題”

 

5. “兩個星星＋1個愿望”法：

英文稱為“Two Stars and One Wish”，簡單說來，星星代表學生喜歡的內容，愿望則代表希望老師可以改進的部分。具體到設計可以有很多不同版本。

版本一：

版本二：

 

 

6. 思維導圖法／頭腦風暴法

頭腦風暴通常用于課前導入，但其實也可以是很好的課后總結及反思工具，思維導圖與之類似。具體做法為：老師寫下課堂所學的一個或幾個關鍵詞，學生圍繞此展開相關引申及闡釋。

 

 

7. “出場券”法

都聽說有“入場券”，沒怎么聽說過“出場券”對吧？英文稱之為“Exit Ticket”。學生需要回答老師設定的某些問題，才算結束了今天的課程。其實前面提到的“3-2-1法”都可以視為某種形式的exit ticket，可統稱為“3-2-1出場券法”，類似下圖：

 

 

最新升級版則可以加入手機聊天里的微表情，具體做法為：某節課或某個單元結束后，教師讓學生圈出自己在學習過程中最符合哪個表情圖像并解釋其選擇該圖像的原因。這其實也是一種很好的反思過程，強迫學生回憶自己的學習曲線，這其中一定有亮點及掙扎。而與時下流行的手機表情包相結合，無疑能更好激發學生學習興趣。

 

 

8. “彩虹指向標法”

這個完全是我自己為其起的名字，因為圖片運用了好幾種彩虹的顏色，又有箭頭指向標的意味，故綜合命名。具體說來，學生需要反思下面四個方面：

你今天學到了什么？

有沒有什么內容是讓你驚訝的？

你覺得這個讓你驚訝的部分有可能幫助到你什么？

我們為什么學習今天的內容？

 

 

 

 

當然，反思工具還有很多，無法窮盡。上面只是列出了一些最常見的方法，且都是比較基礎的版本。老師及學生們完全可以由此及彼，舉一反三，自由創作出更豐富更好的反思工具。

文章部分內容引自K12談的龔琴老師的文章《國際學校外國老師們常用的反思工具，你都get了嗎？》