揭秘國際課李老師的選拔“潛規則”

符合哪些條件才能稱得上是一位合格的國際課李老師？

 

其實，很多人都不會判定。

大機構、大品牌，里面的師資力量就真的靠譜嗎？

難怪孩子上了幾個月課下來，成績還是考得那么糟糕，一點進步沒有。難怪花了那么多錢下去，換來的卻是孩子每天悶悶不樂的表情。

也許是，因為還沒掌握給孩子找老師的正確姿勢。

 

下面，我們就從選拔老師的角度切入，給你反推一名合格的國際課李老師應該具備哪些素質。

跳出條條框框的慣性思維，你以為的不一定是最好的。

一、英語好的老師就可以教國際課程？

英語好，并不代表這位老師就會教國際課程，能證明的只是他已經能流利地使用一門語言了。就像很多教托福雅思的老師英語很好，聽說讀寫不在話下，那他就能教國際課程嗎？顯然不是的。

英語，可以做為衡量一位老師的語言水平的標準，但并不能用它去衡量這位老師適不適合教國際課程。打個比方，要教國際課程的話，老師要對考試形式、知識點、考綱考點都非常熟悉，經過長時間的備課后才可以正式上課的。所以，光看英語，不能說這位老師就可以教國際課程。

以結果為導向做選擇，課堂質量、出分效果才是要考量的主要地方。

二、接受過國際教育的老師才能教國際課程？

隨著國際課程在魔都的火熱程度越來越高，更多有志青年愿意加入到國際課程的培訓隊伍中來，其中甚至不乏高中就在國內外接受國際教育的老師。他們畢業后回來做國際課李老師，會對國際課程體系更加熟悉，上課的過程中也會更了解學生，這是這一類型老師的特色。

還有一種類型是，高中念的是國內課程，本科研究生出國深造的老師。這一部分的老師畢業后也會回來教國際課程，他們的特點是專業基礎扎實，條理清晰，能把各類題型分析得一清二楚。

不同類型的老師有其特色，根據孩子的短板選擇適合他的老師。

三、牛劍常青藤畢業的老師才是大牛？

不管是牛劍還是常青藤畢業的老師，他們的學歷和背景放在那里就自帶光芒，這也是他們過往學習成果的最佳證明。不管是因為天賦還是努力，他們一定付出了很多，才能一路開掛，以年年GPA幾乎滿分的優異成績，拿到令人艷羨的結果。這部分老師，碰到難題往往越挫越勇，也能長時間地深耕在自己的專業領域內，在學術上給予學生最有力的支持。

但有部分老師比起這些學霸中的戰斗機，雖然背景上沒有那么出彩，但他們有自己擅長且閃光的地方。比如說，因為曾感同身受，所以有的老師能快速找到學生學習的瓶頸，知道他是在哪個知識點上難以突破。有的課堂魅力十足，能讓學生從不喜歡一門學科直接跨越到覺得這門課很有趣，潛移默化地用更接地氣的方式讓學生慢慢進步。

比起自己學，會教、能帶著學生提分更重要。

四、在國際學校里任課的老師就是好老師？

其實國際學校雖然聽著高大上，但里面的教師質量卻參差不齊，好的差的都有。在擇校的時候，也很難知道帶自己孩子的會是哪位老師，老師的背景經歷如何。

反觀，培訓機構的老師從招聘到正式上課都有一套很完整的體系要走，這也保證了授課質量。具體哪位老師從什么學校畢業，有什么證書，過往的經歷等等都羅列得非常清楚。選擇的時候也可以做到心中有底。他們很優秀，甚至有一部分還會被國際學校挖過去當老師。

術業有專攻，長期穩定從事某方面的教學才能做到極致。