一個生物男生俱樂部是如何STEM的差距內發揮作用的（上）
丹尼爾·格朗斯潘(DANIEL GRUNSPAN)無意揭露華盛頓大學(University of Washington)初級生物課學生中的性別偏見。
“我第一次收集數據的時候，我真的只是對學習小組的形成很感興趣，”格朗斯潘說，他是該校人類學專業的博士生。
他說:“但我注意到，在課程結束時，當你看誰得到了認可時，男生確實脫穎而出。”“這對我來說真的很奇怪，因為班上60%的學生是女生，男生的成績并沒有明顯提高。”
Grunspan最終發現的是一種根深蒂固的性別偏見，遏制這種偏見可能是縮小男女在科學、技術、工程和數學(或STEM領域)領域差距的關鍵。
在本月早些時候發表的一項研究中,Grunspan位聯席作者莎拉·艾迪發現,在1700名學生在華盛頓大學的本科生物學類,絕大多數男人選擇男人時要求提名班上最好的學生,揭示性別偏見在男學生,女學生的19倍。
在干田里，男人比女人多這幾乎不是什么秘密。
據美國勞工統計局(Bureau of Labor Statistics)的數據，女性占美國勞動力總數的47%，但在科學和工程領域的女性比例要低得多。例如，他們占化學家和材料科學家的39%，環境科學家和地球科學家的28%，化學工程師的16%和土木工程師的12%。
這在很大程度上與經常被兜售的“男性比女性更擅長STEM學科”的觀點有關。這一觀點導致了STEM學科的男性教職工人數超過女性教職工人數。此前的研究表明，無論是男性還是女性教員，都更有可能指導男學生，回復他們的電子郵件，并在課堂上拜訪他們。
這種微妙的偏見至少會導致一些STEM專業的女學生有較低的歸屬感和自信心，導致她們傾向于在研究中離開STEM領域、Grunspan和Eddy note。
為了研究性別偏見對學生的影響，研究人員分析了學生是如何看待和被他們的同齡人看待的。具體來說，他們關注的是在STEM學科學習之初的學生，因為研究表明，這一時刻對學生是否決定繼續深造STEM領域有著深遠的影響。
他們所研究的本科生參加了一門介紹性的生物學課程。由于男女生或多或少都參加了本科生物課，這門課程為研究人員提供了一個堅實的基線，以調查性別如何影響同伴的認知。
學生們被要求在一次介紹性生物課的三次迭代中多次匿名列出他們認為“對課堂材料有很強理解能力”的同學。在每次調查中，男性獲得的提名都比女性多，在所有三個班級中，男性獲得的提名數量在整個課程中都有所增加。
研究人員指出,男性的比例提名可以解釋,男學生更聲樂類或他們,平均而言,略高的成績——措施可能顯示男性知道材料更好,或者至少讓他們的知識更加清晰可見。
然而，研究人員發現，在控制了這些因素后，男性仍然會提名更多的男性。
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