報告顯示美國教師的獎金略微提高了學生的成績（上）

教育領域的一個重大政策辯論是，教師獎金是否會提高學生的成績以及教師的銀行賬戶。一份新的聯邦報告對這個古老的爭論提出了一個新的曲解:如果福利非常小，那么如果某件事有效，這有關系嗎?它的發現也解釋了為什么即使是最好的研究也不能告訴我們多少績效工資是如何工作的以及它是否值得。

首先,一些背景。聯邦政府已經向各個學區發放了超過18億美元的納稅人的錢來獎勵他們最好的老師。這種薪酬發放始于2006年喬治?w?布什(George W. Bush)政府時期，當時政策制定者認為，激勵私營部門銷售人員的薪酬激勵措施，可能也會改善教育隊伍。對這些教師獎金計劃的初步研究并不樂觀。但是，研究聯邦政府資助項目的研究人員發現，在紐約市或田納西州的納什維爾，學生沒有任何益處。包括我自己在內的許多人得出結論，績效工資不起作用，因為教師不像推銷員，不太受金錢的激勵。

然而，其他研究使情況變得復雜。超過30項研究分析了美國教師的績效工資。大多數研究，比如紐約和納什維爾的研究，表明無論教師是否有機會獲得獎金，學生的成績都是一樣的。但在其他城市，比如阿肯色州的小石城，當學校向教師發放獎金時，學生們有時會獲得更高的考試分數。去年，范德比爾特大學(Vanderbilt University)的一組研究人員總結了所有相互矛盾的結果。在他們的薈萃分析中，他們發現對學生來說，教師的績效獎金是一個微小的凈正值，產生的成就相當于多上三周的課。

這和聯邦政府報告得出的數字是一樣的。研究人員對10個學區進行了研究，這可能是規模最大、設計最好的教師績效工資研究。這些城市沒有被識別出來，但報告將它們描述為大型城市，主要是城市，以南方為主，那里60%以上的學生不是白人，而且貧困率很高。這10個地區也同意采取其他的改變，例如衡量教師的有效性和為教師提供更多的在職培訓。研究人員將這些地區一半的小學和中學隨機分配給教師獎勵計劃。

 

報告顯示美國教師的獎金略微提高了學生的成績（中）

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