在擇校問題上玩長線游戲（上）

許多學術論文都充斥著枯燥而浮夸的文章，這些文章似乎更看重晦澀難懂，而不是智慧、幽默或讀者的享受。但每隔一段時間，研究人員就會在標題中提出一個精辟的問題，并在摘要中給出答案。

例如，2011年的一篇關于物理學概念的論文，題目是:“超光速中微子速度可以解釋為量子弱測量嗎?”

1989年，美國國家經濟研究局(NBER)發表了一篇題為《真實GNP中的單位根:我們知道嗎?我們在乎嗎?》

我想用同樣的方法來回答一個在教育改革運動中流傳的流行的政策問題:2018年將會是另一個“擇校年”嗎?

我的回答是:不，沒關系。

過去七年是私立學校選擇運動的繁榮時期。截至2010年底，全國使用代金券、稅收抵免獎學金或教育儲蓄賬戶的學生不足20萬人，共有25個私立學校選擇項目。2017年結束，近45萬學生利用60多個私立學校的選擇項目。增長是好事。啟動新項目和擴大現有項目為更多的孩子提供了更多的選擇，這是我們應該慶祝的事情。

但增長并非一切。在過去的幾年里，我們看到了各州授權的項目質量的巨大差異。有些項目規模太小，不足以對一個州的教育體系產生重大影響。一些學校資金不足，幾乎沒有學生和學校能夠參與。有些學校的規章制度太過繁冗，以至于他們嚇跑了高質量但獨立的學校。僅僅根據制定的項目數量來判斷學校選擇運動的成敗就忽略了這一切。

對于擇校運動來說，2018年將是一個重要的年份，它將盤點、鞏固自己的地位、保衛自己的側翼。

在評估中，擇校運動可以從其他教育改革努力的成功和失敗中吸取教訓。我的朋友里克·赫斯(Rick Hess)在一篇很棒的文章中強調了這些教訓之一，那就是讓法律通過只是教育改革工作的開始，而不是結束。擴大多少國家的地圖采用了常見的核心或修改他們的老師評估系統是稱贊強烈在早期的運動,但當橡膠遇到路上,國家開始拋棄或他們的評估標準和許多新的評價系統生產與舊的相同的結果。

在擇校問題上玩長線游戲（下）