美國教育者表示：我們需要更多的教育技術（下）

美國教育者表示：我們需要更多的教育技術（上）

陳?扎克伯格(Chan Zuckerberg)創建的多芬(dove)在2015年推出后，首先進軍這一領域，并已在個性化學習軟件開發方面投入巨資，其中包括一支個性化學習工程師團隊。

“美國有2.5萬所中學和高中我們的目標是在未來十年幫助他們中的許多人使用這些工具。

與此同時，比爾和梅林達?蓋茨基金會(Bill & Melinda Gates Foundation)在未來5年向教育投資近17億美元的新戰略中，包括推進教育技術的研發，以改善學生的學習，尤其是有色人種學生的學習。

但是，投入教育技術領域的資金——不僅來自慈善機構，也來自風險投資家和其他投資者——并不總是能帶來有用產品的開發。

“不要建造你認為我們需要的東西，”蘇珊恩菲爾德(Susan Enfield)周一在紐約理工學院周(NYEdTech week)的一個研討會上說。和我們談談我們需要什么。這么多的東西不滿足我們的需要。不要以為你知道我們的需求是什么。

愛荷華州愛荷華市社區學區負責人斯蒂芬·莫雷(Stephen Murley)強調，在任何一個了解K-12系統內部工作原理的教育技術開發團隊中，都需要有人參與。

“從不同的角度來思考教育創新的構成，”她說。“了解學校是如何運作的，以及他們需要什么有效有效的做事方式，是最有幫助的。”我認為，學校真正想要實現的目標，以及學校的價值觀和優先事項，并沒有得到足夠的關注。

她接著說，技術在教育領域發揮重要作用的方式之一，是幫助簡化行政和后勤工作——例如，可以將學生記錄數字化或確保某個地區符合其特殊教育標準的工具。

她說:“我發現，在如何快速、更好、更高效地做事方面，教育領域遠遠落后于其他所有領域。”“那里的效率非常低，我們當然可以用很多產品來改善家庭辦公環境。”

恩菲爾德還強調,負責人通常放在一個困難的位置想要采取一個技術平臺,幫助解決某些問題,但也擔心選錯了產品或人員幫助的公司沒有提供足夠的支持如何有效地使用產品。

“我們被托付給了別人的孩子，我很難冒險、失敗，然后看著父親的眼睛說，‘哦，對不起，那個計劃對你女兒不起作用。’”當時看起來很酷。但現狀并不好。我們不能保持今天的樣子。

莫斯科維茨在演講中表達了同樣的觀點。