從學(xué)習(xí)閱讀轉(zhuǎn)換成為學(xué)習(xí)而閱讀（上）

春天意味著美國(guó)學(xué)校的高風(fēng)險(xiǎn)考試，而今年的考試季節(jié)已經(jīng)被證明是一個(gè)特別有爭(zhēng)議的季節(jié)。選擇“不參加”考試的家長(zhǎng)人數(shù)仍然很少，但似乎在不斷增加。隨著與共同核心相關(guān)的嚴(yán)格測(cè)試今年正式推出，反測(cè)試情緒可能會(huì)加劇。那些因孩子在低門檻狀態(tài)測(cè)試中的分?jǐn)?shù)而自鳴得意的父母?jìng)儯谟酶叩臉?biāo)準(zhǔn)來衡量他們的孩子時(shí)，可能不會(huì)有很好的反應(yīng)。

測(cè)試——應(yīng)該測(cè)試誰，多久測(cè)試一次，測(cè)試對(duì)象是誰——也是即將重新批準(zhǔn)的初等和中等教育法案中最具爭(zhēng)議的問題之一(最新的版本是《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》)。目前，聯(lián)邦調(diào)查局要求各州每年對(duì)三年級(jí)到八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)和閱讀測(cè)試。然而，如果我們真的想要提高閱讀——以及對(duì)孩子的教育成果——如果我們?cè)谌昙?jí)停止測(cè)試閱讀而不是開始測(cè)試，我們可能會(huì)更好。

在閱讀中，現(xiàn)有的測(cè)試驅(qū)動(dòng)的問責(zé)機(jī)制存在兩個(gè)大問題。首先，我們的孩子在小學(xué)和中學(xué)的高風(fēng)險(xiǎn)閱讀測(cè)試實(shí)際上并沒有測(cè)試我們認(rèn)為他們?cè)谧鍪裁础８愀獾氖牵?dāng)這些測(cè)試診斷出三年級(jí)的閱讀障礙時(shí)，學(xué)校和老師很難幫助孩子們擺脫數(shù)年前開始的閱讀失敗的惡性循環(huán)——通常是在孩子們第一次上學(xué)之前。為了理解這些問題，解決一些關(guān)于閱讀的常見誤解是很有幫助的。

如果你和大多數(shù)有文化的人一樣，你可能認(rèn)為閱讀就像騎自行車一樣是一種技能。當(dāng)你還是個(gè)孩子的時(shí)候，你就學(xué)會(huì)了如何去做，并且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記如何去做。就像騎自行車一樣，你可能認(rèn)為你的閱讀能力是一種可轉(zhuǎn)移的技能。一旦你學(xué)會(huì)了騎自行車，你幾乎可以騎任何自行車;一旦你學(xué)會(huì)了閱讀，你就可以相對(duì)輕松地閱讀任何東西——一本小說，一份體育版，或者一份老板的備忘錄。但這是一種錯(cuò)覺。閱讀其實(shí)根本不是一種“技能”。

從學(xué)習(xí)閱讀轉(zhuǎn)換成為學(xué)習(xí)而閱讀（中）