早點投身STEM領域

專家們說，早期教育是縮小成就差距的關鍵，甚至在幼兒園之前就教給孩子有關STEM主題的知識，可以幫助他們日后在學校取得成功。

這些話題曾在位于圣地亞哥舉行的2015年美國新聞STEM解決方案會議上得到了探討，該會議被稱為“在STEM上早點兒行動”。該小組由《美國新聞與世界報道》副主編邁克爾·莫雷拉主持。

小組成員包括佛羅里達東北部地區STEM2中心的初創企業執行董事萬宜?肯德里克(Wanyonyi Kendrick);安妮特·休特，美國俄克拉荷馬州摩爾市凱利小學科學教師;道格拉斯·克萊門茨(Douglas Clements)，肯尼迪兒童早期學習講座的捐款人，科羅拉多丹佛大學(University of Denver)教授;此外，“茁壯成長華盛頓計劃”(Thrive Washington)的總裁兼首席執行官薩姆?懷廷(Sam Whiting)也在其中。

小組成員分享了他們是如何讓幼兒參與STEM學習的，學生在很小的時候有多少能力，以及教育工作者如何發展更好的技能來教孩子如何解決問題。他們說，尤其是對數學的精通，可以促進成功，這種成功可以在高中、大學里保持，并最終應用于工作中。

克萊門茨指出，來自低收入家庭的孩子在上幼兒園之前處于不利地位。中等收入的孩子在進幼兒園之前平均能聽到93000個單詞，而低收入的孩子一年能聽到1500個單詞，比這少60倍。

懷廷說，因為孩子們來自不同的領域，了解他們如何學習是很重要的。

克萊門茨鼓勵教育工作者對數學采取一種有趣的方法，懷廷談到要把社會和情感發展結合起來。

花在學習這些話題上的時間是關鍵。肯德里克說:“要想成為任何領域的專業人士，你都需要1萬個小時。”她建議父母們要時刻關注孩子的未來。

“我不教書，我只是提供學習的環境，”她說。

她說，通過投資教育，企業也可以成為解決方案的一部分。

Huett強調了教師專業發展的重要性，他說，40%的小學教師感覺沒有受到足夠的培訓來教授科學。她說，教師需要尋求STEM項目，提供專業發展，應該與導師或教練合作。

當她尋求額外的培訓時，她對結果感到震驚。她說，在9年前做出這一改變之前，她準備放棄教學。“作為老師，我們必須改變我們的思維方式，”她說。“向學生提供事實是一回事，但當他們開始做這件事時，他們將會學習……我們必須以他們的思維方式思考，并問他們，‘如果我們這樣做會怎么樣?’”將會發生什么?”