美國(guó)VS歐洲學(xué)士學(xué)位課程（上）

萊曼知道他想上一所全球性的大學(xué)，在那里他可以用英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以這位德國(guó)人把選擇范圍縮小到蘇格蘭和美國(guó)的幾所學(xué)校

最終，萊曼進(jìn)入了位于紐約州北部的羅切斯特大學(xué)。他從一開始就喜歡上這門課，他可以選擇自己的課程，探索自己的興趣——經(jīng)濟(jì)學(xué)、意大利語(yǔ)和音樂(lè)。

“我有很大的自由來(lái)選擇我想做的事情，”這位正在升入大學(xué)的大二學(xué)生說(shuō)。他說(shuō)，他考慮的歐洲項(xiàng)目并沒(méi)有提供同等水平的選擇。

正如萊曼所發(fā)現(xiàn)的，在美國(guó)的本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷與在歐洲的不同。在美國(guó)和歐洲，打算上大學(xué)的學(xué)生應(yīng)該考慮的事情之一是，他們想上什么樣的課，想在學(xué)校待多久。

在美國(guó)在美國(guó)，獲得學(xué)士學(xué)位通常需要四年時(shí)間。然而，許多歐洲國(guó)家的本科課程通常只有三年。主要的區(qū)別在于，美國(guó)的課程包括很多歐洲課程沒(méi)有的通識(shí)教育課程。

通識(shí)教育課程通常與學(xué)生的專業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系，但必須畢業(yè)。他們傾向于強(qiáng)調(diào)寫作和批判性思維等技能，并讓學(xué)生接觸到各種各樣的學(xué)科領(lǐng)域。

俄亥俄州肯特州立大學(xué)(Kent State University)名譽(yù)信托教授保羅·l·加斯頓(Paul L. Gaston)說(shuō)，美國(guó)大學(xué)將通識(shí)教育視為必不可少，歐洲大學(xué)則不然。加斯頓和其他專家說(shuō)，歐洲學(xué)生預(yù)計(jì)在高中就能獲得這類知識(shí)，并準(zhǔn)備好在上大學(xué)時(shí)縮小他們的學(xué)習(xí)范圍。

這意味著在歐洲的學(xué)生必須盡早決定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通常是在填寫大學(xué)申請(qǐng)表的時(shí)候。專家們說(shuō)，這種早期的專業(yè)化既有好處也有壞處。

德國(guó)大學(xué)聯(lián)盟(German University Alliance)執(zhí)行董事卡賈?西蒙斯(Katja Simons)表示，一個(gè)好處是“你可以從一開始就選擇自己的學(xué)科，這樣你就能深入關(guān)注這些領(lǐng)域，為進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)或繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位做好準(zhǔn)備。”

西蒙斯說(shuō)，有一種批評(píng)認(rèn)為，三年的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于結(jié)構(gòu)化，沒(méi)有給學(xué)生太多探索的自由。

在美國(guó)在美國(guó)，本科生通常在學(xué)習(xí)一兩年之后才會(huì)宣布自己的專業(yè)。

美國(guó)VS歐洲學(xué)士學(xué)位課程（下）