海外英語教學的學位項目有利有弊（上）
提供英語學位課程的國際大學數量正在上升。
特別是，歐洲學校提供的英語授課的學位課程數量正在不斷增加。一項研究發現，2007年歐洲的非英語國家有2389個此類項目，但2014年超過8000個。
在研究中確定的項目中，80%是碩士學位，其余是學士學位。
學生和專家表示，在一個英語不是主要語言的國家，完全用英語做作業有利弊。
國際教育學院(Institute of International Education)院長高級顧問佩吉?布盧門撒爾(Peggy Blumenthal)表示:“世界上很少有人有外語能力在外國獲得東道國語言的學位，特別是如果我們說的是在非英語國家學習的話。”
德國、荷蘭、瑞典和其他國家的英語教學項目為更多的學生提供了出國學習的機會。
“在體驗一種完全不同的文化的同時還能從中獲得學位，這是非常了不起的，”美國人喬丹?瓦格納(Jordan Wagner)說。他在德國海德堡大學(Heidelberg University)獲得了美國研究碩士學位。她的課程是英語教學的，盡管她帶著所謂的中級德語技能來到這個國家。
她說，在該項目的19名學生中，有3名是土生土長的德國人，大約5名學生懂一些德語，其他人根本不懂德語。
瓦格納說，她為自己在海德堡沒有盡可能多地堅持學習語言而自責。她說:“我跟男朋友開玩笑說，我上英語課的時候德語學得越來越差。”
但是，在滿是英語的課堂上學習的國際學生仍然可以找到體驗東道國語言和文化的方法。例如，瓦格納在海德堡為當地家庭做保姆。許多英語教學項目也要求或允許學生學習當地語言課程。
布盧門撒爾說:“他們并不是生活在一個泡沫里，他們聽到的都是英語。”“他們總是被東道國的語言所包圍:他們住在哪里，或者他們要去哪里吃飯，參加聚會，或者看報紙，看電視。”
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