與物理產生不解之緣后
毅然選擇高中便開啟多年的留英之旅
克服英式教育的重重難關
獲得了BPhO、BAAO、BMO等多個賽事獎項
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英國G5名校帝國理工本碩連讀
在英國行業不斷闖蕩最終投身教育行業
一起來看看他的傳奇經歷吧！🔽
翰林物理S老師
英國帝國理工學院物理系學士
帝國理工學院物理與理論物理學碩士
●?師從Stephen?Hawking?Fellowship獲得者Martin?O?Archer
●?高中就讀于Ashbourne?College
●?曾獲得CFIE數學與科學獎以及BPhO金獎，BAAO銀獎，BMO銀獎等多個英國國家級競賽獎項
●?碩士畢業后即投身物理學國際教育，長于將教學大綱與物理學史及大學階段對知識點的運用相結合，使用英式的探究式教育方法，幫助學生完善學習方法和搭建知識框架
●?針對A-level及AP階段的同學，鼓勵發散性思維和嚴謹的分析論述；針對物理競賽階段的同學，注重課內知識點和解題技巧的靈活運用
授課體系：Alevel物理、IB物理,?AP物理和BPhO等
與物理結緣后
選擇高中便去英國留學
與物理開啟不解之緣
物理是一門去認知世界的科學。我是從初中開始接觸到英國的物理系教育，對物理產生興趣的，然后產生了想要去英國讀高中的想法。之后就是逐漸地培養起了自己的物理思維，強化對物理的興趣。
英國教育更推崇大學式教育，注重自主性
英國的教育相對放養，更推崇大學式的教育，圖書館能為大家提供自習場所，課業因為選的課少，壓力也較小。
你想要更精進還是需要你自己去參加課外活動，或者研究課題/項目，也可以去找老師指導你的課外項目，但是老師不會主動布置作業和提煉知識點，所以在英國更要求有自主學習的動力。
參加比賽能夠提升自己
當時在國外更多的是學校給你提供賽事信息，幫助報名。我很喜歡做題目，為了獲得更多地做題機會，就報名參加比賽了。
BPHO是相較簡單的賽事，參與人數較少，含金量也低一點。因為我的數學基礎較好，更擅長用數學去做題，而不是用對物理學的理解去做題，這是我的參賽優勢。
因此，我會推薦學生去BPHO和BMO提升自己。
被帝國理工錄取的關鍵因素在于...
👉 一是成績比較好看，因為我是就是申請用的是兩個數學和物理，其中基礎數學拿到了600滿分。
👉?二是面試，面試狀態很重要，真正喜歡物理的人在接觸到最前沿的、最頂尖的物理教授時，會有兩眼放光的情況。再加上我本身很喜歡這種討論性質的物理內容，而面試需要你能夠展現出對物理學深層次的理解。
👉?三是你是否有能力被教育成一個優秀的物理學家，或者就是展現出你是否與教授合拍，教授給出提示后的反應能力，就是面試比簡歷要重要得多。
在理論物理方面不斷深耕
我們學校是選課制的，從大二開始必修課就很少，一個學期要選8-9門課，但必修課只有2-3門，剩下的課按照標簽來選。
比如選修物理學與理論物理學，物理課程可能直到大四都會有強制的實驗課，但理論物理可以不做實驗。與之相對是選理論物理你要選足夠多的理論標簽（廣義相對論，量子信息學，量子場論）。
實驗是反復驗證結論，或是驗證一個已經提出的結論的某種特殊情況，我個人不是很感興趣，反而對描述這個世界的理論比較感興趣。
多年留英闖蕩讓我不斷升級
英式教育方法是這樣的
英式的教育方法是新章節開始后，會先告訴你這個概念的誕生和歷史，物理學家是如何推導出來，又是如何從實驗中總結公式的，然后再告訴你這個公式該在什么條件下使用，以及其優勢和劣勢。
英國除了算術題外，還有很多討論性質的題，在上課的時候老師也會引導你去按照這個邏輯去思考：
●?你怎么去設計實驗去驗證這個公式？
●?你怎樣去發現這個東西所存在的問題？
●?對你已有的知識體系有什么樣的補足？
●?在未來，這個公式在上面地方會再被用到？
放養式教育讓我有些苦惱
最大的問題是英國的放養式教育，他們在設計時就不會給學生有意的增加學習的任務量，上課就一本教材，在英國的這個學習體系里面，沒什么題給你練，就只能自己去找。
后來我發現了一些網站，但實際上題都過于簡單起不到太多練習的作用。
在英國留學多年讓我改變了許多
👉?一是留學生很常見的說話會帶一些英文單詞，比如用中文交流時due, citation之類的詞容易脫口而出。
👉?二是思想上，比如說國外的師生關系不是上下級關系，反而更像是朋友。你尊重的是老師的知識和老師這個身份，而不是說尊重老師的年齡和閱歷。對于物理學來說，一個20來歲的人對物理學的理解可能比一個五六十歲的老教授的理解更新穎，也更適用于目前的學科環境。
👉?三是對工作時間和休息時間會嚴格分開，工作時間會很努力地去工作，然后休息時間會對工作上的事一概不管，等到上班的時候再說。
我曾在不同的行業嘗試過
在大一的時候我就攛了一群人嘗試做一款游戲，但大家都沒什么經驗，花了一個多月的時間，發現了很多之前沒有想到的問題，在制作游戲的過程中各部門的協同，對市場調研等都跟之前想的不一樣。
在這個過程中，我更加深入地了解了這個行業，發現它是一個投入風險很大的行業。我個人是比較求穩的，所以感覺就這個行業不太適合我。
之后還做過一段時間的新媒體運營，主要做一些文學創作分享，以及組織了幾次線下的交流會，還往金融的方向轉，但這些都不怎么適合我。
開啟我的教學生涯
幫助他人解答疑問讓我成就感滿滿
我從初中開始就比較喜歡給人講題，給別人解答疑問，我很享受這種成就感。然后就是接觸了英國物理學教育之后，感覺到什么是讓學生在高中時候就知道的物理學科。
● 物理學家們可能在做些什么？
● 學了物理之后你可以做些什么？
●?物理學能夠帶給你什么？
關鍵詞可以助力分析
我有個學生在用一個物理公式的時候，可能會分幾種情況來討論，但他在分析思路不是特別清晰，不知如何下手，沒法一眼看出問題的本質。
對于這類學生我會更偏向于讓他優先把題做好，看到關鍵詞我就會明確他將這些印入腦海，把與其有關的東西全看一遍并記錄到紙上，那你就可以把與關鍵詞有關的式子挑出來，然后一步步地去分析。
對于不同階段的同學，我是這樣做的...
物理學還是一門自然哲學，比如說兩個物體快要相撞時如何分析。首先要知道物體的性質、質量、速度、離地面的高度。讓學生去思考和分析，模擬出物理學家們所走過的路。
A-Level和AP階段的學生
我會讓他們先認識物理學，了解說物理學的歷史沿革以及物理學以后能做些什么。這個階段并不需要把太多的精力放在研究做題方法或者數學方法，我會比較鼓勵他們去自由的思考。
參加物理賽事或者不太想要進行思考的學生
我會讓他們專精于把題做好。我會把結論放在這里，歸類可能出現的題，讓他們能夠看到一個特殊的題型，就把與其對應的套路套進去。就是將我們中國教育的一些優點融合到英國的教育經驗。
無基礎的學生
我會從實驗先入手。實驗比較有趣的且直觀，通過實驗可以總結并理解一些規律。物理學它本質上就是一門證偽科學，它有很多是通過足夠多的實驗現象總結出來的規律，所以通過實驗來理解這些規律可能會更適合他們。
我的教學特點
我是一個方式比較老派的人，我會更喜歡結合物理學史與其經驗性的性質，盡可能參照過往的人發現規律的方式去講解，也更傾向于用更基礎的方法，而不是說用一些比較高階的技巧來解決問題。
因為這些高階技巧很多時候是有很大的限制性的，所以我會更重視于基礎知識的靈活運用。
我會比較喜歡一些精神上的享受，在學物理的時候會感覺到自己是站在巨人的肩膀上，或是在嘗試理解所有物理學家的心血。我們傳承他們的知識，現在我也是想要把這些知識再傳承給下一代里潛在的物理學家們。
最后，S老師想對大家說
☑ 首先是要對知識保持敬畏之心
因為至少對于物理學來說，知識永遠是冒不到頭的。當你想要更加全面地了解更普適性的規律時，你就需要去鉆研更深、更難的東西，這個挖掘的過程是可以無窮盡的，所以你要對知識去保持一個敬畏之心。
☑?“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”
你并不需要去對這個傳承之士有太多敬畏，他們有自己的思想方法，但是并不一定適合你，他們的閱歷有時反而是一些拖累，你要做到的就是形成自己的方法。
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