三年完成國內211及韓國明知大學
雙碩士學位
獲得香港科技大學博士學位
發表9篇SCI論文
今天我們一起走進翰林李老師的的世界！
翰林李老師
●?華東理工大學藥物化學學士及碩士，韓國明知大學納米科學工程碩士，香港科技大學有機化學博士
● 9篇SCI論文，其中6篇第一作者，相關研究也已經發表專利，完成成果轉化
●?基礎學科知識扎實，科研能力強，有非常豐富的科研機構工作經驗
●?留學期間長期擔任化學課程TA，雙語教學經驗豐富，課堂學習氣氛活躍，注重知識點的歸納和梳理
●?因材施教，善于激發學生的想象力和興趣
● 授課體系：AP，A-level，IB，CCC，CCO，UKCHO
留學之旅，讓我成為更好的自己
1初識化學
我在讀高中的階段，想法比較簡單，感覺學習化學比其他科目更得心應手，可以花更少的時間拿到更高的分數，余下的時間就可以用來做自己想做的事。
真正對化學產生興趣，還是在大學的時候。那時候接觸了很多種不同的化學實驗，發現生活中的很多事情可以通過我們所學過的化學知識給出一個合理的解釋，且可以在現有的理論知識框架中，發揮自己的想象，做出一些有意思的推理，這是我非常感興趣的。
2在韓國留學，感受多元文化
我在華東理工碩士期間，剛好學校與韓國明知大學有一個合作項目，與我所學的專業相關，我覺得比較合適，就申請了。
在韓國，剛開始挺不適應的，主要是飲食和語言方面，那邊吃辣比較多，并且除了要講英語，還要講韓語。得益于中國留學生的幫助，大家互幫互助，使我很快適應下來，并且由于我們國家和韓國都是亞洲文化，相比歐美，我們和韓國同學溝通起來還是比較順暢的。
我覺得調整心態很關鍵，我們去國外留學，除了學習專業知識、學術研究外，感受不同國家地區的文化，跟不同背景的同學相處，積極融入，也是非常重要的一點。
3香港留學，進一步提升自己
選擇去香港科技大學就讀，一個是因為離家比較近，還有就是這個學校當時排名也比較高，在2013年的時候是亞洲第一。
不過在香港的留學期間，我學到了不少課本以外的東西。
因為較之前，在香港我們要從事一些比較尖端的科研項目，整個學習過程還是比較艱苦的。也是在香港，我開始有了訓練自己獨立思維的想法，其實這個過程和現在我們所追求的教育理念是共通的。
我們鍛煉人類的思維模式和思維能力，并不是為了要考高分，更關鍵的是我們能有一個獨立思考、不斷學習的能力，這也應該是教育的初衷。無論是讀研究生、寫論文，甚至實驗后去總結規律，都需要我們能獨立思考。再看當下的賽事，其本質也是為了鍛煉青少年可以獨立思考并解決問題的能力。
4與國內不同的教育體系
盡管上海、香港、韓國都在亞洲的區域里，但是教授方式不盡相同。
更早接觸英文原版教材
在韓國和中國香港，他們的學生很早就可以接觸一些英語的原版教材，但是國內就很少，至少在我讀書的時候是非常的少，要么就是國內自己編的，要么就是翻譯的版本。
所以每個人對這個原版書的理解就會產生一定的偏差。其實韓國人的英語也不好，但他們教材會忠于英語原版。哪怕老師也覺得你們看不懂什么，他也不會把這整本書翻譯過來給你看。他希望你能自己翻譯、自己看、自己理解這個原汁原味的東西，這個是我覺得上海和另外兩個地方最大的區別。
啟發學生發散性思考
相比國內，韓國和中國香港地區的教授對于學術問題，不會給你一個明確的答案，或正確的解釋，更多的會給一些發散性的想法和問題，讓大家去思考、論證。
細談科研那些事
1科研是個循序漸進的過程
首先，我們在確立課題之前，需要進行大量的文獻調研。我們通過網上查到的一些已有文獻（publication或者journal），來發掘目前研究領域和方向所存在的某些不足之處。
還有就是需要大量的依據。依據更多的來源于我們自己的課題組，比如說師兄、師姐所留下來的一些真實的、還沒有被發表出去的數據。這個對立項課題的確立是有很大的幫助。不管這些數據是否是正向的，positive or negative對我們進行突破都具有非常重要的指導作用。
然后，基于我們目前已有的一些研究基礎，與不足之處結合，可以快速突破。注意，如果是一個比較空洞的內容，對我們的研究是沒有幫助的，因為你沒有足夠的研究基礎，迅速開展項目。
所以，我們在選題的時候，不能找特別大、特別空洞或者挑戰性大、特別難的一些項目，我們找的應該是和我們本身的研究平臺、導師或者學校的主要研究方向類似，相互結合才能最快的開展我們的項目。
研究的科研項目肯定是要有所突破的，to be different，要和別人不一樣，那這樣的科研項目、科研成果才是有意義的。整個過程中需要我們不懈努力，即使碰到困難，也要有毅力、決心把研究進行下去，相信自己，學習也是如此。
2化學其實就在我們身邊
比如我們要做紫薯酸堿指示劑的對比實驗研究，這里就需要用到酸堿實驗。這個實驗只需有一個專業測試PH值的儀器，在家里也是可以做的。調節一下儀器，就可以測試我們平時生活中的食物的酸堿性，好比說蘇打水、咖啡、牛奶，以及常喝的罐裝碳酸飲料，和洗滌用品（洗潔精、漂白劑等）。
通過這樣的方法，我們可以列出實驗所得的一些數據，比如說哪些物質是酸性的，哪些物質是堿性的。再聯系我們所學的酸堿平衡的理論知識，去解釋為什么它是酸性，為什么它是堿性。這其實是一個非常有趣的知識，也可以讓我們K12的學生進行一個參與。
3科研思路，也是教學思路
其實不管是做科研，還是現在的教學，都有一些關聯性。
做科研就是，基于現有知識領域中的優點，不斷提出新的假設，然后進行實驗，觀察它的現象，解讀數據，包括后面的計算，建立這個規律和模型，驗證這些假設等等
這和我們現在的高中課程里面學習的思路是一樣的，就是在我們正式進入一個研究領域之前，先要把這個思維的模式建立好，從觀察現象到最后得到結論的流程是非常重要的。
我也是這樣去培養學生的思維模式的，教會他們一些知識、理論，以及如何去理解和解讀前人做出來的實驗、數據，最后得到自己的一個理論。
我的教學優勢
1教學特色
結合科研中的實例教學
課本上的內容其實跟現在最前沿的研究、生產或是其他應用，是有一定的差距跟滯后性的，因此我會更注重結合實例教學。比如在學分離法中，會詳細舉例我在工作中與分離法相關的實驗，并帶著學生進行萃取、蒸餾、結晶等小實驗。
因材施教
我認為不同的問題有不同的教學方法，要因人而異，也就是因材施教。
舉個例子，在學生的學習成績遲遲沒有進展，甚至于退步的時候，我們就要進行分析。
首先，我們要明確學生的問題是他不喜歡學習還是學習方法不對。我認為學生的興趣就是最大的學習動力。在學生對于所學科目完全沒有興趣時，是很難讓他全神貫注的學習的。我會通過幾個小實驗讓學生發現化學是有表觀跟現象的，就像 Magic 一樣，引起學生的好奇心。再通過知識理論去解釋相應的現象，告訴學生science跟magic的不同。
如果是學生的學習方法出了問題，那就很簡單了。比如，拿套卷子讓學生仔細做一遍，如果學生化學方程式錯誤過多，那或許是配平有問題，再對癥下藥會更快速一點。
增加互動、獎懲制度
為了鼓勵大家積極參與課堂中的發言，增加課堂互動，我會設一些獎懲制度。比如：這一節課，表現最好的同學會得到一次抽獎的機會，獎勵有免做卡/半免卡/謝謝惠顧，可以任意一次使用。
如果出現學生不愿意互動的情況，就只能點名。我感覺高中生，自控能力會相對差一點，有些時候只能強迫一下。
2典型學生案例
我記得有個香港的學生，一開始學習知識點時，他的條理并不是很清晰，特別在學有機化學時，更多的會涉及到化學反應、機理，相比無機化學，有機化學的知識點更多元化點，也就相對的更難理解。
發現學生的情況后，我帶著他一起重新梳理相關知識點，從最初原理開始分析，其實我的目的是想幫助學生找到所有知識點的出發點，找到有機化學和其他化學之間的聯系，讓他從元素最本質的性質去理解，再通過出發點去發散，解決其他知識點相關的聯系。
我通過這樣的一個方法，帶動學生對整個化學推理越來越有興趣。他甚至開始主動找我做題目，或討論一些知識點。我覺得這是一個非常好的良性循環，他想學習的更多，我就會告訴他更多的知識點。
寫給學生們的寄語
1培養興趣，訓練思維模式
培養興趣是很重要的。但是作為一個理工科的學科，除了興趣之外，在真正進入這個領域之前，訓練思維模式也是很重要的。
興趣，也就是我們所說的curiosity（好奇心）可以支撐你做下去，但是思維模式的培養可以幫助你學的更加系統化和高效率。
2理論與數據、現象相結合
學習本來就是鍛煉一個人的思維，培養一個解決問題的思維方式是尤其重要的。我建議大家要多梳理和總結知識點，化學的知識點非常的多，但是都是有理可循的。用實驗的現象和數據去支持一個理論的，理論和實際結合起來去理解，會事半功倍。光死記硬背的話，并不是一個特別有效的方法。
3推薦書籍
給大家推薦一本書——《The Art of Writing Reasonable Organic Reaction Mechanisms》。在我學習有機化學時，這本書一步一步的教我怎么去理解機理，幫助我去理解化學反應，我相信它也能幫助同學們更好的學習化學。
看完了李老師的精彩經歷，
你是否對學習又有了新的看法呢？
如果你也對化學感興趣，
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