10年海外留學生涯
6年本科講師及助教經(jīng)歷
多次獲得校長嘉獎名單
本科雙學位均以榮譽學位畢業(yè)
碩士全額獎學金
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這位老師到底有何魅力？
今天讓我們一起走她的故事
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翰林生物Z老師
美國加州大學戴維斯分校神經(jīng)生物生理行為，認知科學雙榮譽學士
美國加州大學圣地亞哥分校全額獎學金認知科學碩士
10年海外留學和教學經(jīng)驗，全英文授課經(jīng)驗豐富。
擁有豐富的神經(jīng)生物學，認知科學，以及心理學背景，師從腦電領(lǐng)域?qū)＜襇arta?Kutas和Steve?Luck,?深度參與人類視覺系統(tǒng)對生物性運動的感知以及癲癇病人的腦電特征等科研項目。
在加州大學圣地亞哥分校擔任六年本科講師及助教，運用純正美式英文教授神經(jīng)系統(tǒng)導論，認知科學，研究方法導論，大腦與疾病等多門本科專業(yè)科目，并深受學生好評。
致力于在教學中實踐認知科學的先進理論，強調(diào)具身認知（Embodied?Cognition）的作用，將實例感受與知識的概念緊密結(jié)合，教學生動有趣，榮獲UCSD優(yōu)秀教育學者稱號。
授課體系：IGCSE生物、AP生物、BBO、USABO、Brain Bee、A-level、HOSA行為健康學
#1興趣是夢想的起點
我從小就比較喜歡看動漫，其中有一部作品讓我印象深刻。它是由Mamoru Oshii執(zhí)導的一部科幻動漫電影《攻殼機動隊》
圖源網(wǎng)絡(luò)
這部電影主題深刻且多元，講述了很多關(guān)于人腦與機器、意識與現(xiàn)實的復雜關(guān)系。
看完之后，我覺得特別有意思，并對一些抽象概念的生理基礎(chǔ)感到非常好奇。隨著學習的不斷深入，了解到大腦是意識的基礎(chǔ)，所以我就想在大學學習神經(jīng)生物和腦科學相關(guān)專業(yè)，并計劃在本科之后繼續(xù)深造。
#2走進UCD
開啟留學新“副本”
由于當時國內(nèi)很少有獨立的神經(jīng)生物或腦科學相關(guān)專業(yè)，而且相關(guān)專業(yè)排名靠前的學校都在美國，所以如果我選擇在國內(nèi)讀大學，可能就與我的理想專業(yè)失之交臂了。
所以為了讓自己的熱愛能夠延續(xù)，我就決定出國留學了。
📍 小插曲：
但當時對于「留學申請的時間線」缺乏了解，做完留學的決定后，距離次年美本的申請deadline就只有四、五個月的時間了。而且在這期間我還得準備托福、SAT、DIY學校的申請寫文書等等，時間真的很緊急。
📍 小幸運：
還好我在高中時參加的活動很多，像學生會，辯論會，演講比賽等等，申請經(jīng)歷就比較豐富。同時，我也遇到一位好老師，他從補習到選校和申請都為我提供了很大的幫助。
最終，我順利申請到加州大學戴維斯分校（簡稱UCD）
圖源網(wǎng)絡(luò)
申請Tips
提前規(guī)劃：一旦有了留學的想法，就要提早準備，了解留學申請的時間線，確定專業(yè)方向，制定留學計劃。
多參加課外活動：考慮與自己專業(yè)的相關(guān)度、知名度等因素，選擇一些有質(zhì)量的課外活動，提高自己的綜合能力，為自己的申請經(jīng)歷加分。
留學之旅正式開始
在UCD，我度過非常愉快難忘的四年。
我一邊在自己感興趣的領(lǐng)域深入探索，樂此不疲；一邊感受著世界各地不同的文化，愜意生活。
為什么選擇UCD：一方面是因為專業(yè)對口，另一方面是因為加州大學系統(tǒng)在世界的聲譽很高，而且學術(shù)氛圍濃郁，非常適合做學術(shù)研究，與我的興趣十分匹配。
初到國外便“如魚得水”
這得益于我當時遇到的一位“神仙室友”。她來自美國當?shù)兀朔浅Ｓ押茫瑤椭伊私饬撕芏嚓P(guān)于美國的文化。
除此之外，我也經(jīng)常參加學校 internal student center舉辦的諸多活動，一方面認識了非常多來自世界各地的學生朋友，另一方面也快速的適應(yīng)了國外的生活。
Halloween Pumpkin Farm 萬圣節(jié)南瓜農(nóng)場
美國教育的亮點
在國外，我能明顯感受到美國的教育非常關(guān)注對于批判性思維和學生自信心的培養(yǎng)，特別鼓勵學生發(fā)表自己獨特的觀點，讓學生能善于從多角度思考問題并敢于表達，我覺得這些非常值得我們學習以及應(yīng)用于教學實踐中。
我參與過的科研項目
本科和碩士期間我參與的項目大部分都旨在運用腦電測量（Electroencephalography or EEG）的方式來探索學習人類的某種認知功能。
有這樣一個項目讓我印象深刻。
那是在碩士階段，我曾與當?shù)蒯t(yī)院合作，參與過一個嘗試運用neurofeedback （神經(jīng)反饋）來提升癲癇患者的認知能力的科研項目。
項目的目的是訓練患者用腦電波控制特定的程序，通過這種訓練有意識的改變腦波中特定頻率波段，并希望以此來提升患者的記憶認知功能。總體來說是一個非常cool的項目，過程有點像科幻電影！
給想來加州的學弟學妹們一些建議
1. 注意防曬！多出去走走，享受加州的陽光與美景！
Napa Valley 納帕葡萄酒莊園
2. 抓住機遇！加州本身就是美國的科技中心，有很多大型科技公司和初創(chuàng)企業(yè)，大家可以關(guān)注學校的career center，多參加活動，投簡歷，說不定就會有機會進到當?shù)氐目萍计髽I(yè)實習，為你的未來鋪路。
#3 6年本科講師及助教經(jīng)歷
堅定了想當老師的想法
剛開始接觸老師這個崗位只是因為學校要求，但慢慢的我發(fā)現(xiàn)我非常享受與學生交流的過程。而且每當看到學生通過我對知識的解讀，從而理解一個復雜的概念，都會讓我非常有成就感。
我也嘗試過其他崗位，比如管理咨詢和數(shù)據(jù)分析等，但我發(fā)現(xiàn)我還是更喜歡當老師。
尤其是在我獨立教授大學課程后，更加堅定了想當老師的想法。
UCSD Geisel Library UCSD圖書館
就這樣，扎根在教育領(lǐng)域很多年。
有這樣一位學生讓我印象深刻。
這是我在擔任認知科學導論（COGS 1）的助教時，遇到的一位美國學生。
那時她剛剛從社區(qū)大學轉(zhuǎn)入UCSD，基礎(chǔ)比較薄弱，而且COGS 1 這門課程并不是通常的有一名老師講授的課程，再加上內(nèi)容非常多樣且難度各異，導致她非常的不適應(yīng)，所以第一次測驗中的成績很糟糕。
迷茫之際，她找到了我，希望我可以幫助她。
了解了她的情況后，我發(fā)現(xiàn)她并不是無法理解課程的內(nèi)容，而是缺乏一個對于這些講座的系統(tǒng)性認知，以及缺乏考試技巧。
所以我先為她講述了認知科學的概念，并對認知科學的跨學科特性做出解釋，以及如何通過實驗方法和微觀宏觀的角度把這些分散的講座與認知科學的大概念相聯(lián)系。
其次針對考試，我提出希望她對每一節(jié)課列出大綱，有條理有邏輯的理解每節(jié)課程的知識點。她接受了我的建議，并且在每周都會與我溝通，及時解決疑惑。
就這么不斷地對她思維方式和學習方式的培養(yǎng)，最后她成功在接下來的測試中穩(wěn)步提升，并拿到了A-的好成績。
我的教學秘訣
１.善于讓抽象的概念視覺化呈現(xiàn)
我認為如果某一個抽象的概念可以通過視覺（比如圖片，視頻，模型等）或其他知覺（比如親自復現(xiàn)一個簡單的實驗等）的形式呈現(xiàn)，這會加深學生對這一概念的理解和記憶。
所以我會在課程中有意識的加入非常多的類似環(huán)節(jié)，避免用抽象的語言解釋抽象的概念。
2. 尊重每個學生的特性
不僅限于關(guān)注他/她的成績，更要關(guān)注他們每個人不同的思維模式以及學習過程。成績是結(jié)果而不是過程，如果學習是有效的，那么成績會自然的提升。
3. 從根源出發(fā)，幫助學生高效學習
對于不同的學生，同樣的分數(shù)可能是完全不同的原因?qū)е碌慕Y(jié)果，比如有些學生可能是對于基礎(chǔ)概念的理解不足，而有些基礎(chǔ)非常好的同學可能是因為缺乏系統(tǒng)性的學習方式或考試技巧。因此，我會針對每個人的需求從根源著手，幫助學生有效高效學習。
#4生物醫(yī)藥er的進階方式
一起打怪升級！
Z老師推薦書目
《The Man Who Mistook His Wife for a Hat》
作者：Oliver Sacks
這本書的作者是一名神經(jīng)科醫(yī)生，在這本書中他記錄了他在職業(yè)生涯中遇到的各種病例，通過這些病人向讀者介紹了人體神經(jīng)系統(tǒng)的強大，以及在當這個系統(tǒng)出錯時，會對我們的生活產(chǎn)生怎樣深刻的影響。
牛娃必打—頂流生物競賽
USABO/BBO/Brain?bee
Z老師的備賽建議：
USABO和BBO，涵蓋了生物方面的各個方面，比如Genetics,?Plants,?Animals等等。
Brain?bee更注重神經(jīng)生物相關(guān)的細節(jié)知識點，包括大腦的生理結(jié)構(gòu)，腦相關(guān)疾病，認知行為等等從微觀到宏觀的概念，強調(diào)系統(tǒng)性的理解。
所以不管是USABO、BBO還是Brain?bee，我們在備賽初期，首先需要對考試的知識點有一個深刻的了解，對龐大卻分散的知識點進行一個系統(tǒng)性的學習，并在腦海中形成知識圖譜。
接下來，通過大量的真題訓練來熟悉考試內(nèi)容和完善考試技巧，確保可以將學習到的知識應(yīng)用在解題過程中。
最后，通過模考鍛煉良好的心態(tài)，避免因為緊張而無法發(fā)揮出大家原有的水平。
導師寄語：
學習并不僅僅發(fā)生在你的大腦里，它是一個囊括了你，我，你我之間的交流，我們所使用的學習工具（電腦，課件，課本等等），我們所處的環(huán)境等等因素的一個復雜的認知系統(tǒng)，只有我們確保這個系統(tǒng)的各個方面都正常高效運轉(zhuǎn)，學習才能順利進行。老師永遠是你的隊友，讓我們共同努力，達到你期待的目標！
*以上內(nèi)容獲得導師本人授權(quán)發(fā)布，未授權(quán)的原創(chuàng)內(nèi)容禁止轉(zhuǎn)載到其他平臺，違者必究！
看了Z老師的故事，
如果你也對生物感興趣，
希望未來在這個領(lǐng)域深造，
那就從現(xiàn)在開始準備起來吧！
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USABO/BBO生物頂流競賽課程
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