與校長共進午餐

午間，十一位世外學子聚集在國際部二樓的會議室里，心懷著一絲期待等待校長的到來。他們曾熱切投身于五角徽章的層層選拔與評定之中，與其他同學進行思維碰撞的同時展示自己的獨特見解，最終獲得“校長特別獎”的榮譽。本次“與校長共進午餐”的座談活動，對于他們來說不僅是一種殊榮，亦是與校長溝通交流、勇抒己見的平臺。

特別的禮物

首先，厲校長向每位校長特別獎獲得者頒發了特別的禮物——特制的世外中學?；张c筆記本。對于在座的師生來說，這份禮物具有遠高于其物質價值的意義，因它不但是獨一無二的榮譽，更是世外文化傳遞的象征。紅色的午餐盒徐徐揭開，與之同時響起的是校長與同學的攀談聲。

談及世外國際部的學生評優體系，同學們或對未來改進提出建議，或對現存機制發表看法。有同學提出，可以為四角徽章領導力獎的評選設置一個更為正式和公開的平臺，適當采用答辯的形式，讓參選者在團隊中展示和探索真正的領導力。交流過程中，厲校長頻頻點頭，并分享了校方設置不同徽章的初衷：三角徽章的評選是學生展示特定領域的成就與項目的平臺，四角徽章重在考察學生特定的能力，而五角徽章則具有更強的綜合性，對學生整體的思維與活動能力進行多維度的評價。對此，厲校長提出了一個校長特別獎的關鍵詞：輻射。

從一個小小的圓點出發，將力量一圈一圈地散播開來，從身邊的同學開始，影響至整個學校和社會——這就是輻射的意義。以楊文奇同學在升旗儀式上的發言為例，她以自己生動的個人經歷深化了“熱情”這個詞，讓同學們透過具體而精彩的故事對該精神有了更深入的理解。在座的同學在此基礎上各抒己見，分別對運動、音樂、社團等在世外的發展展開討論，將自己對某一領域的熱情栽種至校園中大大小小的活動里，例如：組織與文化周相結合的鋼琴角演出，或將編程應用于各個社團的線上展示，把一個個小目標當做起點，在設想和暢談中逐漸擴展成長期可持續發展的項目，從而形成文化和學術的輻射。最后，厲校長結合同學的發言，引入了有關“知識圖譜”概念與學習相結合的探討。相比于碎片化的學習，知識圖譜將細小的知識點整合起來，應用于各個不同領域，包括在座的同學談到的物理、生理學與歷史學科。

本次座談使每位有幸參與的學生受益匪淺。在輕松的氛圍中，校長與學生對現存的制度和活動進行更為深入的交流和反思，也對將來的無限可能性進行創新性的探索。校長特別獎對世外學子來說，既是對過去努力的認可，又是對未來前進的激勵——無論是今日的獲獎者，還是躍躍欲試的同學們，都將在它的引導下不斷挑戰自己、腳踏實地地付出，在深入社會的過程中提升思維的廣度和高度，也將自己作為一個圓點，持續不斷地向外輻射新的能量。

撰文｜DP11-2 王依諾拍攝｜李志剛美編｜周雅倩

責編｜蔣瑛