【育人故事·系列之一】上海楓葉校園攝影“扛把子”成長之路

卷首語：

絲絲縷縷皆教育，點點滴滴育英才。

“就是要充分展示學生，成就學生。”不是一句口號，而是一種追求，更是對育人智慧堅韌度的考驗。

在上海楓葉，有一群年輕的教師，他們中的每一位都是“價值出口”，每一位都是“楓葉名片”。更重要的是，他們用勤勉、熱情、執著、包容、睿智，書寫著一個個色彩斑斕的故事，讓青春澎湃的個體有著無比豐富的生命可能，有著更為多彩的生活體驗。

通過故事，講述班級文化之“道”；通過故事，講述學生成長之“道”；通過故事，講述師生關系之“道”......故事樸實有溫暖，凝練有深度。

學校里每天都在上演著不同的故事和精彩，關于夢想與奮斗，關于成功與挫折，關于歡笑與淚水，讓我們一起來聆聽吧......

——上海楓葉副校長兼總領事阮俊

在我們上海楓葉國際學校的每一次校園活動中，你都能夠看到一個皮膚黝黑、不茍言笑的攝影師。有時，他會拿著他的專業設備快速移動尋找著各個攝影角度；有時，你會看到一臺攝像機架在活動現場，在你以為無人看管的時候他又會不知道從哪個角落突然冒出調試攝像機；有時，你又會看到他一邊低頭用電腦制作著什么，一邊又會突然放下電腦而去調試設備。他是誰？他是我的“小驕傲”John。

我和“小驕傲”的故事開始于2016年的8月末……

他是一只愛看書的“鴕鳥”。他第一次出現在我面前的時候很不起眼，但給人一種特別的感覺。他的父母親均不善言辭，幫他辦理完報到手續后，就把他留在宿舍自行安頓了。第一天的晚自習，我默默地觀察著班級里的每一個孩子，初來乍到孩子們均顯得比較拘束靦腆，大家都在做著自己的事情。其中，他卻低調的特別——他像個鴕鳥一樣把頭低垂著，看著放在他腿上的一本書籍。他的行為印證了我第一次見他的感覺，他是真的特別。第二天早自習、晚自習他依舊是鴕鳥狀。在晚自習的第二節課開始后，我輕輕地走到他的身邊，拍了拍他的肩膀，為避免打擾其他同學，我輕聲地和他講：“John，我看著你這樣子看書頸椎會比較難受，為什么不把書放到桌子上看呢？”如我所料，他沒有說話，也沒有動作……在接下來的幾天里，他還是鴕鳥狀，我每看到一次就會輕聲細語地提醒他一次。漸漸地，他開始主動把書放到桌面上了。雖然后來他有時還會不自覺得將書放在腿上，但我每拍一次他的肩膀，無需言語，他就會把書放到桌面上。

他是我的“千里馬”！愛看書的“鴕鳥”平常不善且不喜與人交往，暑期班剛開始他和我每天不多于10句話的交談中，有一半都是問我能不能申請單間宿舍。他這樣的狀態讓我聯想到了“自閉癥”，我甚至上網搜索過相關的資料。為了打開這個男生的心，讓他能夠主動走到人群當中去，我可謂絞盡腦汁。該如何切入？我想到了可以從他的興趣愛好入手。入學當日，學生們都填寫了基本情況表，印象中，John好像寫的是攝影、IT。我當即翻開學生的檔案袋，果不其然。因此，在接下來的時間里，班級活動、年級活動我都會極力推薦他作為我們的攝影師。但其實那個時候他的攝影技術是很一般的，拍攝照片時也面無表情，并且和被拍攝者沒有任何交流。可想而知，那個時候他的拍攝的照片質量真得不高。其實一開始他連照相機都沒有，使用的是我幫他借的單反。每周都留校的他，突然有一天留離校單子上填了離校，我的第一反應是他填錯了，去和他確認，他告訴我要回家拿自己的照相機。至此之后，他每一次拍攝出來的照片，我都會傳至電腦上，每一張仔細看之后也會給他一些反饋（雖然只是作為一個非專業人士的建議）。基于他自身對于攝影的愛好以及我時不時給他的壓力，他加入了攝影社團以及學校記者團。經過了半年多的不斷練習、琢磨、學習，他成為了攝影社的一把手（扛把子）。

以下是他的部分攝影作品。

▲ Chinese中文

▲McGuffey Hall

▲Mist 晨露

▲ Monster 怪物

▲ Crocodile鱷魚

▲ Class 課

▲ Tree 樹

▲Tai Chi太極

他會笑了！隨著他攝影技術的提高，他的身邊開始圍繞著一群愛好攝影的同學，都是抱著向他學習取經的心態。我一開始以為他會煩這些同學，沒想到每一次有同學向他咨詢關于攝影的專業知識，他都會傾囊相授。他也因他的愛好特長有了自己的朋友，有了自己的社交圈，再也不是一個“獨行俠”。有了朋友的他，身上似乎也發生著一些化學反應，有一次領事課是需要做一個角色反串介紹，他很好的完成了這項任務，這意味著他能夠很好地和班級里不那么熟悉的同學交流了；同時，在其他小組在臺上做展示時，他也會和大家一起喜笑顏開了。之后，我發現他的笑容也越來越多了。

攝影“扛把子”的成長之路，可能就是我們楓葉的魅力所在吧，每一孩子都能發現自己的興趣所在并且有施展的舞臺。

——上海楓葉高中領事 范靜潔老師