8 月 18 日，美國法學院入學委員會（LSAC）在官網發布公告，宣布將從2025 年 10 月起暫停中國大陸地區的 LSAT 在線考試。
公告指出，LSAC 近年來發現，一些個人和機構正在組織大規模的考試作弊，通過提供有償“代考”或“答案服務”，嚴重威脅了考試的公平性與分數的有效性。隨著手段日益激進，作弊甚至已經形成產業化趨勢。為了維護考試的公信力，LSAC 決定采取最嚴厲的措施：在中國大陸徹底停止線上考試，直至另行通知。
LSAC 強調，這是一個艱難的決定，但維護考試誠信已刻不容緩。未來，他們會持續強化監控、升級安全系統，并希望能盡快恢復考試。然而，至少到 2026 年 1 月之前，中國考生都無法再通過線上途徑參加 LSAT。
這對我們意味著什么？
雖然 LSAT 是研究生階段的考試，與正在準備本科申請的同學看似沒有直接關系，但這一事件傳遞出的信號非常明確：當大規模作弊行為出現時，整個考試體系的公信力都會受到沖擊。一份分數單本該代表學生的真實學術水平，但在作弊泛濫的環境中，它很可能變成一張“打折的貨幣”。分數被通貨膨脹后，招生官自然會更加謹慎，不僅提高對成績的懷疑度，還可能直接削弱該考試在錄取過程中的參考價值。換句話說，一旦分數的含金量下降，真正受害的，是每一位誠實守規的考生。
這類情況并非首次發生。2016 年，美國大學理事會（College Board）曾因為亞洲地區頻繁出現 SAT 泄題與代考事件，緊急宣布取消部分考試批次，導致大批中國考生的分數被延遲甚至作廢。同樣在托福考試中，ETS 也多次因發現大規模舞弊而實施分數凍結，學生需要額外等待數月才能拿到有效成績。這些案例都證明，當考試環境遭到破壞時，學生的申請節奏極易被打亂。
〇 2016 年美國大學理事會官方聲明
對于正在申請季中的學生來說，這種不確定性尤為致命。原本依賴某場考試作為“救命稻草”的同學，可能在關鍵節點失去提交成績的機會，被迫臨時調整申請策略，甚至錯過最佳申請時間窗口。就像這次 LSAT 的暫停，意味著許多原本計劃在 2025 年底申請的法學碩士學生，要么推遲申請，要么轉而依賴 GPA、推薦信、科研背景等其他材料。這恰恰提醒我們：在長期規劃中，不能把全部賭注押在一次考試上。
對美本申請的啟示
LSAT 的暫停讓我們看到：分數不再是“鐵板釘釘”的絕對優勢。對于本科申請來說，這同樣是一個重要的提醒。過去幾年里，招生環境已經發生了明顯變化——單一的標化成績（如 SAT、ACT）在錄取中的作用正在下降。尤其在疫情之后，大量美國高校推行 “Test-Optional” 政策，招生官更傾向于綜合評估學生的課程表現、長期學術投入個人背景。
這意味著，GPA 與 AP 成績的含金量被顯著提升。不同于 SAT 或 ACT 的“一錘子買賣”，AP 課程貫穿整個高中階段，更能展現學生的學習深度和持續性。對招生官而言，AP 成績不僅是一個“分數”，更是一份學術簡歷，能夠反映你是否有能力應對未來的大學課程挑戰。
我們也可以從一些往年的新聞中看到這種趨勢：
? 2020 年疫情期間，SAT/ACT 大規模取消，很多學生失去了提交標化成績的機會。但同時，擁有優秀 AP 成績的學生依舊保持了競爭力，因為這部分成績在官方成績單中真實、可靠，且能替代性地證明學術水平。
?2023 年，美國大學理事會曾明確指出，全球范圍內的 AP 報考人數持續增長，越來越多高校把 AP 作為“最有價值的學術指標”之一。
這些現象表明：在不確定的考試環境下，AP 成績的穩定性和延展性，恰恰是本科申請最值得依賴的砝碼。
招生官真正在尋找什么？
在標化成績可選的新常態下，美國頂尖大學的錄取標準發生了明顯轉變。
持續性學術表現正在超越一次性考試成績
根據NACAC（美國大學招生咨詢協會）2024年報告顯示，招生官們的評估重心已經發生根本性轉移。75%的招生官認為GPA是"最重要"的錄取因素，這個數據背后反映的是大學對學生長期學習能力的重視。相比之下，僅有46%的招生官將標化成績列為"重要"因素。更值得注意的是，62%的招生官格外重視課程難度，特別是AP和IB課程的選擇。這意味著，四年如一日的優秀學術表現，遠比某個周六早上的三小時考試更能打動招生官。
學術深度比廣度堆砌更受青睞
麻省理工學院在2024年更新的招生指南中明確傳遞了一個信號："我們更欣賞在特定領域展現出深度探索的學生，而非簡單堆砌課程數量。"這種理念的轉變反映出頂尖大學對"專"的渴求。他們不再滿足于看到申請者的成績單上羅列著十幾門AP課程，而是希望看到學生在自己熱愛的領域中展現出持續的探索精神和深入的理解能力。這種深度可以體現在連續選修某一領域的進階課程，也可以體現在將課堂知識延伸到研究項目或實踐應用中。
知識應用能力成為新的分水嶺
斯坦福大學招生辦在近期的公開聲明中強調："能將所學知識應用于實際問題解決的學生，比單純高分學生更有競爭力。"這個表述直接點出了當代精英教育的核心訴求——培養能夠創造價值的人才，而非考試機器。招生官們越來越關注學生是否能夠將課本知識轉化為解決現實問題的能力，是否能夠在學術學習之外展現出創新思維和實踐精神。這也解釋了為什么越來越多的成功申請者都有著將AP計算機知識用于開發應用、將AP環境科學知識用于社區環保項目的經歷。
面對不確定環境，最可靠的“三步法”
在多變的錄取環境中，真正能幫助學生穩住節奏的，并不是一時的“捷徑”，而是一套清晰的整體規劃。
首先，學術戰略布局是所有申請的起點。
課程的安排不應是盲目的“越多越好”，而是需要體現出遞進邏輯與前瞻性思考。例如，高中四年中課程難度如何逐步升級，核心 GPA 如何與標化成績形成互補，以及學術背景提升項目如何與選課方向呼應。這種全局視角，能確保學生不依賴單一考試，而是通過一整套學術組合拳保持競爭力。
第一步
其次，穩定性的重要性往往被忽視。
招生官真正看重的不是學生偶爾的“高光時刻”，而是長期穩定的優秀表現。一份平穩上升的成績曲線，傳遞的信息遠比一次性高分更有說服力。 這種穩定不僅體現在 GPA 的維持上，也體現在學生是否能夠在挑戰性的課程中保持良好發揮。真正有規劃的學生不會盲目追求數量，而是能在穩健的軌跡中逐步展現實力。
最后，學術成果如果僅停留在“分數”層面，其價值是有限的。
將知識延展到科研、競賽或社會實踐中，才能把單一的課程成績轉化為生動的“學術故事”。當學生能把課堂所學運用到研究或實踐時，招生官看到的不只是成績，而是學術潛力與解決問題的能力。
第三步
因此，戰略性的布局、長期的穩定性與學術的延展，三者構成了一套應對不確定環境的可靠“底牌”。 無論外部考試環境如何變化，學生都能憑借這套框架保持競爭力。
如何在 AP 上凸顯競爭力
如果說“三步法”為學術規劃提供了宏觀的方向，那么 AP 課程就是學生最具操作性的落腳點。
首先，選課要有戰略性。
很多學生誤以為“AP 越多越好”，結果 GPA 下滑、學習體驗受損。招生官更看重的是課程與未來專業的契合度。比如理工科應聚焦 AP 微積分 BC、物理、計算機科學；商科適合 AP 統計、經濟學、微積分；人文社科則突出 AP 歷史、文學、心理學。SOA 在線美高的 AP 課程體系正是按學科方向搭建，幫助學生避免盲目選課，從一開始就鎖定申請目標。
其次，質量比數量更重要。
與其“10 門 AP 平均 3–4 分”，不如“5–6 門穩定 5 分”更能體現扎實能力和清晰規劃。SOA 通過小班授課與一對一輔導，幫助學生集中精力拿下關鍵課程的高分，既維持 GPA，又能在申請中呈現亮眼成績。
最后，分數只是起點，學術延展才能加分。
如果學生能將所學知識應用到科研、競賽或項目中，就能把“高分”轉化為完整的“學術故事”。例如學習 AP 統計后，在 SOA 的研究項目中參與數據分析，就能證明不僅會做題，還能解決實際問題。SOA 的優勢在于提供完整的學術規劃，把 AP 與科研、競賽、申請方向緊密結合，塑造出獨一無二的競爭力。
SOA
LSAT 的暫停告訴我們：依賴單一考試分數的時代正在過去。未來的錄取核心，一定是長期積累的學術實力與真實的學術誠信。
對于本科申請者而言，AP 就是最能體現這一點的賽道。它不僅能在申請中直接加分，更能幫助你在面對不確定環境時，依舊保持競爭力。
SOA 在線美高始終強調：誠信、積累、深度，才是頂尖大學最看重的特質。
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