STEM如何與我國本土教育相融合？中英教育專家這樣說

2019年1月18日，STEM教育教學研討論壇在京舉行。此次論壇匯聚了中英多位重量級教育行業嘉賓，旨在通過論壇共析STEM素質教育發展新形勢，探索STEM素質教育發展新模式，拓展STEM素質教育發展新機遇。會議當天，十余位英國教育專家、中國教育專家、教育機構決策人以及媒體進行了精彩的主題演講和圓桌討論。

英國國際貿易部教育技能司主任劉靜女士參加了此次活動并為大會致辭，“英國國際貿易部在中國的對口單位是中國的商務部，幫助更多的兩國的學校、企業打破貿易和投資的壁壘，促進院校和機構能夠在最大程度上和我們在海外，為中國市場的合作伙伴創造一個互利共盈的關系。同時，英國國際貿易部也在和中國人社部、發改委積極探索的職業人才培訓方面的頂層合作。”

牛津大學賽德商學院教授、牛津大學哈里斯曼徹斯特學院院士、倫敦政治經濟學院博士Jan-Emmanuel教授在現場分享了他基于全球數據庫數據分析基礎上認識到STEM+A的全素質教育對于中國乃至全世界年輕人的重要性。

“STEM教育的核心就是培養孩子的創新能力及對知識融會貫通的能力、并在團隊協作能力的培養中讓孩子更好地與伙伴溝通，在心理上得到更加健康的發展。數據分析還表明：人們在16歲的時候，他們得到的滿足感、幸福感有多高，會直接影響他們在未來30歲的收入有多高。”Jan教授表示他非常認可楷思提出的STEM+A的教育理念，必須建立的是STEM+A的系統化課程，是能力、學習、思維方法的形成。“物質的越來越高，不代表人是幸福的。我是聯合國《終身成就》雜志的主編，基于聯合國可持續發展17個主題的內容，很重要的一點就是幸福感及思維能力，心態決定命運及成長。也正因如此，我非常認可楷思愛所提出的STEM+A全素質教育理念。”

英國衛斯理公學信托（MIST）主席, 世界衛斯理公會教育委員會首任主席，世界衛斯理公會前主席Dr John Barrett博士則與大家分享了中西方教育融合的重要性，他認為，在STEM教育方面，需要用更多的西方思維進行教學但結合東方的文化精粹。“我們都相信教育能夠改變世界，所以說最好的東西是最好的精華融合在一起，并且將其中比較明顯的缺陷進行修復，我們必須要保證STEM是高標準的全素質教育，是個性化的、以個人特質為基礎的全面能力培養。中國學生要進行STEM教育，必須是國際化的，不管在什么時間，不管在哪里，學生都應該從綜合學科跨文化的角度來進行教育。我們要學習的絕不僅是知識本身，而是作為世界公民未來的能力。”

論壇上中國教育專家拋出的精辟之論也同樣引人眼球。向鄧小平提議恢復高考的著名專家溫元凱對中國素質教育領域的機遇及挑戰做了深入的分析，表示讀懂十九大，對教育投資會很有幫助。“十九大之后，中國經濟迎來了一個新的春天，但是中國在金融、科技、教育、創新的地位還遠遠不夠，高端人才十分匱乏。我認為這給國際化創新式教育和相應的投資帶來巨大機遇。比如新型國際教育、移動互聯網創新教育等等。”

2017美國門戶開放報告顯示中國是全球第一大國際生源國，中國留學生占在美留學生總數的32.5%，留學人數連續八年位居榜首。出國留學已經成為大多數具有精英家庭背景優秀學生的選擇。就三類主要國際課程而言，2018年A-Level課程認證學校率增長16%；2018年IBO認證學校增長率達到20%；2018年AP課程認證學校增長率為7%。2018年新開國際學校主要分布在四川、江蘇、上海、廣東、河南、北京等地區。

據統計，2018年中國大陸地區國際學校總數821所，2018年新增國際學校87所，增幅高達12%，創近年新高。

國際學校行業未來發展有幾個主要趨勢——外籍縮減，公立增速放緩，民辦K-12體系化發展；二三線城市進入白熱化，地域趨向中西、江浙地區；IB課程有望競逐A-Level，IPC課程應用增多；中西融合加強，STEM課程成為應用新通道；質量成學校發展內核，學費相應增長；IPO選擇偏向海外融資；公立品牌持續發力國際學校市場；輕資產模式高溫不減，教育集團上市蓄勢待發；政策影響下監管趨向完善；安全建設上升到新高度。

STEM課程在國際教育領域愈發受歡迎，教育最重要的不是傳授知識和技能，而是對知識的整合及使用的能力，從而具備用以掌握未來未知的新技能及自主創新的能力。

在完成這個學習的過程中，他獲取了這些新的的技能，而且學會了如何適應這樣的新的技能。當他碰到一種新的事務、學科、工作的時候，就不害怕了，所有這些都是STEM課程可以給學生帶來的。就英國學校如何實施STEM教育的問題，Dr John Barrett博士回答：“英國教育非常注重學生的綜合素質教育，涵蓋個性發展，以及創造力和領導力的塑造，致力培養全面發展的未來世界公民。

實施STEM教育可不僅僅是數學和科學，除了科學、技術、工程、數學以外，英國的學校從一開始還會設置很多其它的課程。英國的老師在授課時，更加注重引導學生解決實際問題，老師鼓勵學生要善于通過跨學科的思考方式，大膽創新，敢于在原有知識的基礎上發散思維，收獲新知識。技術和工程課強調在尊重自然規律的基礎上改造世，解決社會發展過程中遇到的實際難題。當前英國很多學校已經開始在低齡學段開設這兩門課程，旨在培養孩子們解決問題的應用能力。”

就STEM教育特點的話題，Thomas Topham表示：“STEM教育日益火熱，既受全球教育方向變更，教育創新愈發受重視等因素的影響，又與STEM教育的特點緊密相關。

STEM與其它教育形式最顯著的區別是跨學科性，注重培養學生的創造思維和思辨能力，STEM教育核心在于通過合作培養學生解決問題的能力。現在全球頂尖的大學，希望學生具有除了考試高分以外的其它能力，因此學生需要具有創新性。”