為什么很多美國人不午睡下午還能滿血滿狀態(tài)工作？不是說美國高校注重全面發(fā)展？美國的大學應該不比中國初高中壓力大吧？其實，對于中國學生來說，最痛苦的莫過于小初高中在中國讀，然后大學還去了美國的頂尖大學。這里的課業(yè)壓力，或許是一些中國大學生所無法想象的。為什么會得出如此結論？這篇文章告訴你答案。

美國的作業(yè)在我的觀念里，大學作業(yè)是可做可不做的，老師不收，第二天老師還會在課上講。所以作業(yè)都是良心活，好學生都自覺完成了，實在不會的就放著。

一開始，我拿這個觀念去對待美國老師的作業(yè)。

當時看完書已經晚上10點多了，我本來估計老師上課對對答案就好了，沒做完應該也沒多大事。不過我還是憑著在國內養(yǎng)成的好習慣，堅持到半夜2點，終于把題做完了。

沒想到，第二天上課，老師就真都把作業(yè)收了，虧了我都寫完了，否則就傻眼了。原來美國作業(yè)是計成績的，每次作業(yè)都會打分，記出成績，最后和所有平時考試期末考試一起算最后的總成績。

在中國，平時允許你犯錯，允許你不會做可以空著，只要最后考試會做就可以。但美國不一樣，老師每周給你留一大堆作業(yè)，在下周上課前上交，如果不會，需在交作業(yè)前去問老師。如果到交作業(yè)時還沒有問老師，因為不會不做或者做錯了，那么老師不會手下留情的。

我這學期選了3門課，分別是經濟數(shù)學，高級微觀經濟學，高級計量經濟學。其中，計量經濟學這門課是最近幾十年才興起的，國內教得很淺，以至于我一直認為是門比較好學的課程。

但是在申請美國大學的過程中在論壇經常聽他們說外國的經濟學要求數(shù)學非常高，其中最難的就是計量經濟學。當時還不理解，現(xiàn)在終于知道了。我們老師用了一堂多課就把前4章講完了，前四章就涵蓋了我本科學的最難的一元線性回歸和假設檢驗的所有內容。然后就留作業(yè)了。

到快交作業(yè)的前幾天，我才拿到課本。因為這一部分本科沒有學扎實，為了做作業(yè)，用了幾天把本科的概率論和數(shù)理統(tǒng)計又看了一遍，然后就做作業(yè)，一點一點摳到凌晨5點多，實在做不下去了，就交了。

后來發(fā)了作業(yè)，20分滿分得了16分。

計量經濟學這門課第一次期中考試占20%，第二次期中考試占20%，期末考試占20%，平時作業(yè)占40%。

最后總成績按照ABCD給你評分，90-100評A，80-90評B，70-80評C，70以下D或者不及格。碩士研究生畢業(yè)有一項成績要求就是每學期平均分不能低于B，也就是碩士研究生的及格分數(shù)是平均80以上。

如果是十分簡單的學科考80分以上不算很難，關鍵是現(xiàn)在學得都是非常難的，作業(yè)和考試很難。所以如果保證所有科平均80以上，不是一件容易的事情。

難課程如果都保持80分左右就不錯了，所以最后很有可能的結果是大部分都是B，然后如果都是B的話，只要有一科是C，那么平均就是B以下，那么就可以走人了。

我這次作業(yè)就是在懸崖邊上：16 分，20分滿分，看似不錯，實際上16除以20等于0.8，也就是80分，已經是最低可以接受的分了。所以我以后作業(yè)必須要拿盡可能多的80分以上才能避免因為有80分以下而最后失足的情況。

美國的考試期中考試對我來說已經8年沒有遇到了，因為上了大學以后，就沒有過期中考試了。美國卻有。

期中成績老師大多是以出勤率來計算，占30%，期末考試才是大頭，占70%，最多就是中期可能會有一篇論文當作成績參考。

我選的3科都有期中考試，且不只一次，有的課是2次，有的課是3次，加上期末考試，基本上每個月每門課都會有一次考試。這個我們在應試教育的中學感受過，不過那個叫做月考，不計入最后成績。

而美國這個考試基本上是所有考試各占20%，作業(yè)占20%，沒有輕重。而且所有的這些平時成績最后折算成的總成績會跟你一輩子，找工作時，用人單位會讓你出示所有高等教育的平時成績，因此你哪次都不能馬虎，包括作業(yè)。

在沒有考試的第一個月，我們就覺得已經很難了。來之前我只選了3門課，以國內的經驗來說應該是很輕松，而且周五，周六，周日三天沒課，每周可以休息3天，生活應該很愜意。

可是知道了我上面所說的美國大學的教學制度后，你就發(fā)現(xiàn)你每周都要寫作業(yè)，還要寫好。而老師上課基本上對你寫作業(yè)是沒有什么幫助的。因為課堂時間有限，老師就講他喜歡講的部分，然而你就要把所有書都看了，然后再把所有題都做了。

基本上老師每次課都講一章。一章的內容大概30-40頁書，這30-40頁的書是大書就是比國內16開紙大一點的那種書，而且是英文的小字，密密麻麻，比中文的30-40頁的內容應該多，而且最關鍵是書中每一句話都有復雜的數(shù)學和邏輯關系，你要看透，都需要你想很長時間，或者自己在草稿紙上推導和畫圖幫助理解，這樣有的時候十幾頁的書都要看5，6個小時。你每周要讀3本這樣的書（100多頁）然后做3門作業(yè)。

每次作業(yè)都很費時間，數(shù)學作業(yè)最簡單，不過你要用計算機寫，用word打十分復雜的數(shù)學符號，矩陣，希臘字母等，很費勁。

因為作業(yè)就相當于考試，但是這個比考試要求的時間松，而且屬于開卷，所以老師留的題都很難。

最可恨的是計量經濟學的老師，講課非常快，我拿到課本時，他已經結束前7章了，每周休息的三天，我都在趕他的進度，講了一個月到期中考試了他已經講了12章了，一本近1000頁的書，他講了快一半了，只用了一個月的時間。好在這個課本講的十分詳細，因為我看我本科的書看了好幾天，就是不明白怎么回事，看了這本書前4章以后就徹底明白了，講得太細了，太系統(tǒng)了。

粗略算了一下，每周每門課上課看書時間要30個小時，寫作業(yè)的時間要10小時，那么三門課一周學習就要用120小時。而一周7天每天24小時一共就168小時。你就會發(fā)現(xiàn)你完全沒有休息時間。

和我們一起上課的一個臺灣同學發(fā)現(xiàn)我們選了3門課很驚訝，說他學2門都快受不了了，我們居然選3門。

就這樣我們在緊張學習了一個月以后，開始了長達近2個月的考試之旅。我們這學期，數(shù)學有3次期中考試，1次期末考試，一共4次考試，其他兩門2次其中考試，一次期末考試，分別共3次。也就是從9月30日開始到感恩節(jié)放假前一天，我們幾乎每周都有考試。

對于計量經濟學，實在是沒有辦法，太難了。我?guī)缀踉陂_學初的90%時間都用在計量上，在第一次考試前總算大體明白了這門課是怎么回事了。

本來開學初我們還信誓旦旦的要拿全A，結果這門第一次考試就考了54分，而全班平均70。第二次拿回家考試，我還說這個還好可以拿回家做，結果我和那個中國同學費了整整一個星期在建立模型，前面1個禮拜試驗了近百種可能性的模型，結果就是相關系數(shù)不到20%，根本不能用。后來折騰了很久，花了兩天時間完善模型和寫報告，最后寫到凌晨5點。

以為可以取得不錯的成績結果得了66分，說是有一個環(huán)節(jié)論證方法出了問題。心都涼了。

美國的大學校園生活校園里的學生都背著書包匆匆去上課，沒有一個在嬉皮打鬧的，即便是等公共汽車或者做公共汽車上，也在看書。在咖啡店里或者休息的地方，很多美國學生要么在看書寫作業(yè)，要么用電腦寫作業(yè)。非常安靜，沒有人大聲喧嘩。

我本來還帶著掌上游戲機，有一次在公共汽車上拿出來玩，有外放聲音，突然發(fā)現(xiàn)大家都在看書學習，又很不好意思的又放回去了。我在國內本來是很自覺學習的好學生，在這里怎么感覺自己跟痞子小混混一樣，成了不良少年。

有次晚上去系里打印講義，走在在夜色下的校園里，發(fā)現(xiàn)路上竟沒有人，即算是有人，也都是背著書包匆匆去趕時間學習。而我印象中，至少是我們省的高校校園，夜幕下都是一對對的情侶在共享好時光。

美國真實校園生活就是整個一個中國理想中的好學生的聚集地。

我在國內上大一時，覺得學校圖書館的機子比家里的好，而且便宜，就到那里去打游戲。第一學期期末還和全宿舍的人去圖書館包夜通宵打游戲。

我想原因有兩方面：第一方面是我們管理不嚴。我想如果你在美國的學校機子上打游戲，基本就可以準備回家走人了；第二，按照我上面說的作業(yè)和考試的壓力，你有時間打游戲嗎？

接著說美國學生的學習，他們在賣星巴克的地方看書寫作業(yè)是很正常的事情。那個寫作業(yè)是真寫，不是裝的。他們學習刻苦還體現(xiàn)在兩次計量閉卷考試前，老師都發(fā)了去年考試的卷子，因為這不是作業(yè)，所以我和那個中國學生都沒寫。

這很不符合我們的風格，因為在國內好學生都是老師越不要求做的，都越做。結果來了美國以后，由于老師逼的太緊，有極度的逆反心理和厭學情緒。結果只要不計分的堅決不寫，也不看。

但是我發(fā)現(xiàn)這兩次每次美國學生都把所有題目都做在紙上了。我又一次體會到了他們才是好學生，我們都是混混。

所學東西的難度

這些數(shù)學還是不是最難的，主要是經濟數(shù)學和微觀經濟學在用。我相信國內研究生數(shù)學應該也學這些，不過可能不會理解這么深，因為沒有人逼你去瘋狂做題和不斷考試。

每一章節(jié)我們都有綜合題去當作業(yè)去寫（交作業(yè)包括：數(shù)據文件，gauss或SAS的程序文件，和說明報告）。

說到Gauss編程，這個語言是一個專門運算矩陣的專用語言，所以被統(tǒng)計和計量所廣泛應用。編程對于大部分中國學生還是比較難，因為國內計算機教育還是相對比較落后。最開始整理數(shù)據都是用excel人工整理，后來有一次和一個美國學生探討問題，發(fā)現(xiàn)他gauss用的極好，都是用gauss的程序直接控制和整理數(shù)據，于是我也下載了一本gauss的書，一邊看書一邊就把gauss掌握了。

說到這里不得不說說美國的大學教授的能力。我們這個計量經濟學的老師光計量經濟學的課本就有20多種，各種統(tǒng)計軟件SAS，Gauss，SPSS等等都很精通，教材也很多。而且他用計算機上多媒體課都是自己接線路（美國老師都是自己接），國內的老師好像都要有個專門搞計算機的人給他接好，才會用。

美國的老師電腦用的比我這個對電腦很癡迷的人都好，雖然他們都不是學計算機的。要知道這些教授們都50多歲了，年齡和我父親差不多，國內和我父親差不多的人，很少有人愿意用電腦的。上課有時候還問問我們微觀經濟學學得怎么樣，然后他會瞬間說出我們學的部分的各種函數(shù)的性質和定理。

美國的教授一般都是像他這樣很厲害。有一次上完微觀經濟學，后面上自然資源課的教授進來看見一黑板數(shù)學公式和推導，立即說出是這是Shepherd’s Lama（謝波德拉馬定理），后來有說了很多，好像很有感情似的。我想一個教自然資源的居然還對數(shù)學定理這么了如指掌。

美國教授都是博士，博士這個詞在國內反正對我覺得沒什么了不起的，因為國內只要考上了就能畢業(yè)。

我國高考參加的人最多，競爭最激烈，所以最能體現(xiàn)人的水平，所以名牌大學的全日制本科對我很有威懾力。但是參加碩士研究生考試人就少了，所以名牌大學的碩士在我眼里也就一般。而博士，參加的人就更少了，博士一般混5-6年就畢業(yè)了，沒有聽說過在國內上博士有人學得要死要活還不能畢業(yè)的。所以博士對國內的一般人來說感覺不是那么有影響力。

而在美國，博士這個詞是很有影響力的，教授都是博士，在學校人們一般不會稱呼他為某某教授，或者某某官銜，這些教授或者當官的有博士學位的更喜歡人們叫他們某某博士，因為這個代表了榮譽。

比如我們微觀經濟學的助教就是個在讀博士，結果他上學期考試有C，被勸退了，現(xiàn)在正在我們城里的一個商場賣東西。

當時我很感慨，美國的高等教育實在是太強了，對人要求太高了。論國際排名，我們學校在北京大學之前，但我自己說的時候也很沒有底氣。現(xiàn)在卻不同了，在這種殘酷的教育下，我們確實學得非常扎實。

記得有一個老師從美國碩士畢業(yè)回來，閑著無聊就去考研報名，去考北京大學的光華管理學院，這個基本是我們經濟管理領域的最高學府，多少人擠破腦袋去考它，競爭十分激烈，這個老師最后就背了背政治，別的什么也不復習然后就考上了。

我以前在人大經濟論壇問過問題，被他們罵做不懂經濟的人。現(xiàn)在我再去那里，有一個人不會做，我瞬間把全部數(shù)學推導給寫了出來，后來沒人敢說什么。而我問的問題，幾個月都沒有人回答。

我的中學教育很好，以至于大學畢業(yè)后工作幾年，我仍然對高中的所有知識點記憶猶新，拿起數(shù)理化的題就會做。但是大學學的東西什么都記不起來了，只記了幾個名詞，剩下的什么都沒有。

大學畢業(yè)時，我還抱怨大學沒學什么東西，我父親還安慰我，大學學的是一種思想和方法，有了這種思想和方法就可以了。但是企業(yè)不是靠耍心眼，小聰明就可以成功的，靠的是實打實的技術，我們大學的找不到工作的畢業(yè)生有幾個能拿出真本領的？

美國教育下的成果我們學經濟學，學得都是方程組組成的模型，然后用模型計算出結論。計量經濟學靠統(tǒng)計量來估計模型的系數(shù)。這個如果在中國多數(shù)企業(yè)中你要用這個，估計會被人嘲笑為書呆子。

我當時就想看看美國的真實生活中用不用這個這么理論化的東西。

對此，我專門問過美國學生。他們的回答令我們很吃驚。美國人幾乎干什么都會用數(shù)學計算，比如你要開個超市或者快餐店，老板會找人去建立模型，然后按照模型去經營，因為他們相信這個是最科學的，最優(yōu)化的。

如果要是不用模型呢，憑自己的經驗和感覺呢？美國學生說那基本上肯定是會破產的，因為感覺的東西靠不住，永遠也不如數(shù)學計算的精確。而且他還說經營一個企業(yè)不用模型會破產，用錯了模型，也會破產的。

我問他父親的賣樹苗企業(yè)用用嗎？他說當然用。我問他用不用模型處理日常生活，他說他用，比如買汽車，他要根據當時的利率，油價，汽車的價錢和時間建立一套模型，算出當利率和油價多少時，他能接受的價格范圍以達到最優(yōu)選擇（他還不是學經濟學的，是學森林學和地理學的）。

當時我們聽了都目瞪口呆。原來我們都以為美國人個個都是數(shù)學白癡，只有中國人數(shù)學最強，看來我們中國是只會計算不會運用的。

我們國家人們往往說的和實際結合的意思是，不要去用課本學的東西，因為那個解決不了問題，還是在社會上學本領吧，其實我覺得不是課本的東西解決不了問題，是因為你學的不精不會解決問題。

我這個人比較喜歡計算機和電子科技產品。來美國之前，我一直不明白為什么中國人那么聰明，所有的電子產品的核心的控制芯片，內存芯片都是美國公司或者日本韓國公司造的，中國自己為什么造不了？

根本原因上是沒有核心技術。為什么沒有核心技術？以前總是認為為什么美國那么走運，老天怎么那么照顧他？我來到美國以后，感受了一下美國的高等教育，又回顧了一下自己的高等教育感覺非常正常，太正常不過了。

多數(shù)在美學習的學生都面臨很多壓力

我在學習的中期，上留學論壇看了看大家在美國的反應，結果這些國內十分優(yōu)秀的人，在美國也都開始發(fā)起牢騷，我可以列舉如下：

每兩個星期就考一次試，考完試還有一大堆homework，全都算進期末成績里的。前次考完瘋趕作業(yè)，拉下兩天的課沒復習，還沒緩過勁來，又要考了。

第一學期上課聽不太懂，我覺得我下課要花比別人多很多的時間看書，第二個星期才發(fā)現(xiàn)聽懂了一些。上的課還是我沒學過的，別人聽課算復習而已，對我來說全是新的內容。

師兄師姐安慰我說過一個學期就好了，可是大部分的考試都在第一學期，第二學期只有一兩個考試了，適應又怎么樣呢？大局都定了。

郁悶，繼續(xù)看書去了。

不知道是不是只有我感覺這樣，上課累死，考試累死，實驗累死，寫文章累死，專業(yè)還不好找工作，于是修外專業(yè)的課，作業(yè)能寫傻，出來找工作吧，認識的人好多因為交流工作不順被fire掉，每天神經都處于緊張狀態(tài)，覺得晚上醒來的時候還興奮的不行，活得那叫一個提心吊膽。

以上是我在這學期中期的時候看見的帖子，當時大家都在喊累。

到了期末我又上了上論壇，看見有一個博士得了C，教授建議他退學，他想重新申請：

PhD第一年成績有了一門C，教授建議我Quit，但是還是希望能在美國繼續(xù)待下去，想問一下各位前輩轉學要如何轉？對于去年申請過的學校，還需不需要另寄材料？我可不可以把已經讀完的兩門B的課程的學分轉過去？

還有一個一科平均78.5結果B以下的學生：

緊急求教各位如果GPA低于3.0，還能繼續(xù)做TA嗎？我這學期有一門課的總成績是78.5分，也就是C，這樣使得整個的GPA<3.0，這樣導致了一個scholastic probation，本來下學期已經定好了要去biology做TA的，biology deparment已經給我發(fā)了appointment，這樣的話就不知道還能不能去做了。

還有一個碩士2年沒有讀完：

我的master要延期畢業(yè)了……當時拿的獎學金只給兩年，今年8月份以后我就要自費了；我一年前還雄心壯志要讀phd，現(xiàn)在連個master都讀不明白。每次見到朋友和親戚，別人都問我為什么要延期，我就說課很多，沒修完。實際上，別人都修完了，只有我沒修完。

所以我說的這種壓力和教育模式在美國都是一樣的，并不是我們學校特殊。

在美國的學習使我感到，我們的高等教育需要改進的地方還有很多，要知道我是在全美排名100多名的學校，并不能算美國的非常好的學校，但是學到的東西確實是實打實的。

而我在國內本科的學校在全國的排名也至少在前100，至少是個以省名命名的大學，但是從中出來確實是什么也沒有學到，你讓我們講講什么經濟規(guī)律，或者讓我們的工科同學講講芯片怎么回事，基本都講不出來。

總之，美國為什么是世界上最強大的資本主義國家，經濟體制上的問題我不想多說，多少經濟學家都有很好的建議。我覺得我們最能控制的，也是在整個人類改造自然和世界過程中最有活力和主觀能動性的人本身。

我們的高等教育出現(xiàn)了很大的問題，我們的高等教育缺少了監(jiān)督鞭策和激勵機制，而且對于學習的東西也并沒有從難從嚴要求學生，導致反而沒有中學階段學生們學的好。

所以基礎教育再好，高等教育出現(xiàn)問題，我們的科技也上不去，科技上不去，經濟也只能做一些最低層次的。

如果說一百多年前，林則徐呼吁中國要睜眼看世界，那么現(xiàn)在我們國人仍需要透過迷霧看世界，不要被外國的種種假象所迷惑，不要再像生活在井底的青蛙一樣低估自己沒有看到的東西。