俄羅斯謝琴寧學校：沒有老師的學校，與孩子一起研發教學課程、壘砌校舍、18歲前獲大學文憑

謝琴寧的學校，是俄羅斯一所公立學校，這是一所讓孩童迫不及待想上的學校，數千名兒童排隊等待入學。

?校舍的建造、設計、彩繪，完全出自于孩童之手，無需大人在旁指導。

?孩童是學生也是老師，自己制定教科書、研發教學方式，上課可以來去自如。

?孩童在一年內即可完成整個十一年的課程；十八歲之前，通常會獲得一兩個大學文憑。

?孩童擅長各種才藝：繪畫、手工藝、合唱、武術、民俗舞蹈等等。

?孩童自己照顧日常所需（煮飯、家務等）、自行規劃活動、管理在校的所有行政事務 。

?孩童活在當下、思考生命的意義、沉浸在大自然中；對于電視和電玩則是不感興趣。

謝琴寧學校于1994年創立，目前僅收12至18歲的學生，以前也招收12歲以前的孩子，取決于孩子是否愿意長時間離開父母，這是寄宿制學校。它屬于俄國教育部，不收任何學費，也就是是一所公立學校。在校學生三百名左右。即使不打廣告，學校仍是一位難求，而且已經有幾千人在等待不知何時會突然空出的名額。入學要考試嗎？不需要?？梢韵壬暾堅囎x一兩周，然后由孩子自己決定是否留下來繼續學習。（孩子自己決定是否入讀是否也是一種篩選呢？）

謝琴寧校長說：“我們盡我們所能地去吸引有天份的孩子到這所學校來。但在此，我必須聲明我的想法：我深信所有的孩子，倘若心智健全，都是天才，都有才華和創造力。這點，我早已經由我的生命經驗，確認無疑。這就是為什么我們不去測試他們IQ的原因。重點在于：只要孩子的心是敞開的，他就是天才。所以，要喚醒他的天賦，你必須打開他的心，除去復雜的事物、緊張和恐懼。當這些都去除了，我們就會看見，在我們眼前的天才，已經走在正確的道路了?！?/p>

這所學校沒有專任老師，除了校長和幾位工作人員外，孩子們是分組學習的，孩子們大多時候自己教自己，當孩子們遇到一些專業問題，而學校和鎮上又沒有人能解答時，學校會聘請臨時的專業老師來指導?！案鶕煌臓顩r，每一小組會有十二至十五個孩子。年齡范圍從八歲到二十二歲的都有，種族背景都不一樣。他們整天都在一起，共用同一個宿舍，一起四處移動，像一個小組，一起做事?！边@里面不僅是大的孩子帶領小的孩子，甚至有時候是小的孩子給大的孩子提供資訊。在這里，孩子們一次只學一個科目，直到完成為止。比如學化學，一次就學全部的化學，然后學物理，一樣是學全部的物理。這和我們常規學校很不同，一天被拆分成時段，40分鐘物理，然后40分鐘化學等等，一直在學習一些知識碎片。孩子們不僅學習知識，而且運用知識，包括建造具有靈性的教堂（其實學校內所有建筑都是孩子們自己設計建造的。），打造一艘帆船，更包括洗衣做飯，賬務管理、行政或組織活動等日常瑣事。謝琴寧校長說正規學校是“準備孩子去符合社會的角色；但在這里，我們不做這樣的“準備”，我們活在當下！

這本書由于是劇本和訪談錄，所以內容很零散，我看完后想象這所學校的孩子是這樣的，孩子入校后會選擇一個學習小組，生物組或化學或者物理組等，小組的成員共同在一個宿舍，他們每天早上五點半開始工作，一直到晚上九點，小組成員一起讀書、蓋房屋、創作藝術繪畫、做手工藝、八部人生合唱、練習武術、跳專業水準的民俗舞蹈、自己烹調膳食、忙于行政工作，還有撰寫自己的教科書。傍晚時分，他們一定花一個小時來省思這一天，并反醒自身及彼此和世界的關系。每個小組有一名名義上的組長，這個職位是輪替的，他們的自律能力非常驚人，就像群居的蜜蜂。蜂巢里沒有誰在“統管”，但是每只蜜蜂都知道該為公眾利益做些什么。他們的每日作息還包含和自然接觸的時間。每天早晨，無論春夏秋冬，他們都會跑到溪邊去泡澡。即使是嚴寒的天氣，地上有積雪，我們照樣把冷水潑在身上，他們認為這些與自然接觸的活動，會讓他們變得強壯，還會激發他們的思維。

每周一次，孩子們參加政治專題，會看重要的新聞，分析討論世界上發生的事情。一次電視訪問中，校長回答為什么孩子要涉入政治問題，校長回答：孩子們雖然不必要當俄羅斯的總理或聯邦部長，在他們的想象空間里，他們應該能夠自由殷勤地思考這些相關問題?？偫砗蛧业暮⒆右黄鹚伎紘业那巴臼呛苤匾?。根據宇宙的“同性相吸”定律，才能真正的攜手創造。這里的孩子一樣必須參加所有教育部規定的高中結業考試，據說通常他們一年之類就能完成十一年的課程，然后參加全國的高中畢業考試。通過該考試后，會有學生以遠程教育學習的方式再拿一兩個大學專業文憑。他們有智能手機，但是是用來查學習資料的，沒有人對電玩感興趣。他們有一位認識并關愛全校每一個學生的校長，經常和他們一起討論問題、唱歌和跳舞。

【謝琴寧校長的三大基本教育原則】

一，學校不是為生命做準備，學校就是生命本身

二，認識每一位孩子。

三，每個孩子都應該知道自己生命的意義，了解自己的根，看到未來的目標。

謝琴寧校長說：“我們盡我們所能地去吸引有天份的孩子到這所學校來。但在此，我必須聲明我的想法：我深信所有的孩子，倘若心智健全，都是天才，都有才華和創造力。這點，我早已經由我的生命經驗，確認無疑。這就是為什么我們不去測試他們IQ的原因。重點在于：只要孩子的心是敞開的，他就是天才。所以，要喚醒他的天賦，你必須打開他的心，除去復雜的事物、緊張和恐懼。當這些都去除了，我們就會看見，在我們眼前的天才，已經走在正確的道路了?！?/p>

“我們的教育方式就是這么獨特，可以讓我們在一年之內就完成了全部十一年的課程。我們有不少案例是像這樣的。但每個孩子都應該依照自己的速度前進，不管他是花一、二、三或四年完成，都沒有關系。在學習的那段時間，內在的成長才是最重要的。我們的經驗是，如果一個孩子的內在，有過一番很大的道德及靈性成長，那么他在掌握學術科目上就不會有問題?！?/p>

“我們的教育方式可以歸結為：試著將所有知識融合成一個整體的空間概念。我們鼓勵孩子，用宇宙宏觀的角度去思考，而不要單從個人、將其他一切置之度外的方式去想?？偠灾?，他的思維應該覆蓋整個系統，和創造本身一樣宏偉，像宇宙一樣?！?/p>

“我還想補充一點，孩子在這里會接受精神教育。他會看見，他能影響自己和其他人的命運，那是他自己可以創造的。他是自己生命的主人。生命是不能去準備的，而是活在每個呼吸的當下。你不能‘倒帶重播’已經發生的事。如果你看得夠清楚，你會為自己的每一個行動負起全部的責任，因為你知道，無論你做什么，最終都會回到你身上。你如何對待別人，別人就會如何對待你。”

這是《謝琴寧的學校 —— 人類的新未來》一書中，德國Garten Weden雜志創始人，克里斯塔·揚新斯基（Christa Jasinski）描述的，她到謝琴寧學校參觀學習時，拜訪的一位小女孩，這是一個十五歲的孩子，以下是她們的對話，分享給大家：

“我叫安妮瑪麗，今年十五歲。我現在在做一些跟電子有關的東西。

我從很早之前就對電子這個主題很感興趣，在我開始積極深入研究之前已經請教過很多人。我閱讀了一些相關書籍，但還是覺得有所不足。現在我在整理自己對這個主題的想法，準備要在同學和家長面前演講。

今天早上我在學校里曬太陽的時候，腦子里一直想著電子。我現在在這里要好好把我的想法理出個頭緒。在家里我妹妹會吵我，我比較不能專心。而在這里有相關的參考書，有什么不清楚的，我可以查資料?！?/p>

我問安妮瑪麗，是否可以讓我看看她的草稿，看看她到現在寫了些什么。

這是她演講的序言：

你們都知道，約翰 —— 吟游歌者，前一陣子來到鎮上，并且應我的要求在我家待了兩星期跟我討論宇宙的奧秘。

他對這個主題有獨到的見解。我們討論的過程讓我確定了一件事，那就是很小的物質，如原子，到很大的，如宇宙，對我而言都十分地美好。約翰啟發了我對原子的許多想法，甚至更細小的物質，如電子。

我很樂意把我這段時間的想法和你們分享。

我認為電子是所有知識的載體，以我的看法來說，根本沒有其他可能性。電子無所不在，布滿在各個物質之內，它們的形成決定生命的樣子。電子承載著所有電子形成物 —— 已形成或是形成中 —— 的資訊，因此我有機會親自與所有宇宙的生物和創造物，建立心智上的連結 —— 我做得真的很開心。

還有一個想法是，當一個或多個電子的閃光集中累計起來，便能以“帶意識之物體”的形式表達它們自己。當我有了一個想法，試著把這個想法看作一個“物體”來呈現給我自己，我會接收到它想告訴我的事情，進而開啟我和宇宙溝通的通道。如果我用此方法應付我每一次的“靈光乍現”，那我就能夠理解這些靈感對我的意義，進而走在進化的道路上。

神的文字儲藏在電子的記憶中，當我們心胸開放地參與其中，我們便可以利用它 —— 游刃在所有宇宙的居民當中。

“我目前只寫這么多，” 安妮瑪麗說。“我才剛開始而已。”