一位在美國“未來大學”就讀的中國女孩的自述

這所大學2012年才成立，今天已和常春藤這類百年名校齊名，每年吸引全世界最有抱負的學生報名，且錄取率低于3%（哈佛錄取率的一半，學費卻不到哈佛的一半）。這所神秘的大學就是被人稱為“未來大學”的Minerva，主張把全球城市作為課堂，學生們本科4年要去7個不同的國家和地區(qū)（美國—德國—阿根廷—韓國—印度—英國—中國臺北），體驗當地文化，獲取全球視野；課程圍繞一個中心——傳遞“實用性知識”，讓學生能夠學以致用，實現自己的目標。

我們特別邀請了該校來自中國的學生——梁曉帆闡述自己如何學會利用城市資源，讓學習更有創(chuàng)意，讓生活更加美好，共四重境界，值得所有向往城市探索、創(chuàng)新學習的孩子借鑒。

第一重：信馬由韁，去平時你不會去的地方

來Minerva之前，我已經在舊金山附近的加州大學伯克利分校就讀兩年。舊金山對我來說只是個“中轉站”——一般要搭飛機，吃中餐，或是黑色星期五要掃貨，才會想到它。

一次偶然，我抱著一顆旅客的心，從舊金山的市政中心一路往北，沒想到，剛走出一百米就跨入了一個臟亂差的流浪漢聚集區(qū)（田德隆），必須很小心才不會踩到隨意散落地面的屎尿或撞上罵罵咧咧的瘋子。

但再往前走，過了三四個街道，流浪漢馬上變少了，轉眼間竟然出現了不少帶庭院的小別墅以及精致的咖啡廳。為什么短短距離，街區(qū)之間差別那么大？為什么那些流浪漢不走多兩步，到“富人區(qū)”乞討？……

沒有信馬由韁的探索，就不會有這些不斷冒出的問題，我固執(zhí)地拽著早已疲憊不堪的雙腿往前走，其實沒有什么意義，但這種新奇的發(fā)現還是讓我雀躍不已。

第二重：建立自己的城市探索系統(tǒng)?

但那次探索并沒給我實質性的成長。后來，我轉學到Minerva，這座城市才真正滲透到我的學習中。

這是美國一所教育理念前衛(wèi)的創(chuàng)新型大學，除了高大上的思維方式課程、線上平臺教學、四年內讓學生環(huán)游7個國家和地區(qū)的7個城市等教學模式，Minerva也非常重視“城市沉浸”，讓學生走出課本，和所在的城市互動，從中學習。

美國舊金山就是第一站，城市遍地的咖啡館里都有高速wifi，足以支撐上課用的線上平臺。

我經常去的一個叫“意識黑客（Consciousness Hacking）”的組織，那里有學生、科技公司的員工、科研人員、宗教領袖等等，還會定期組織活動，邀請嘉賓來分享關于變革型科技（transformative technology）等研究成果。這些是傳統(tǒng)課堂所做不到的，大大拓展了我的視野。

慢慢地，我建立起了一套自己的城市探索系統(tǒng)——我的社交賬號里收藏了所有我喜歡的當地組織的賬號，有最新的活動我都能第一時間知道；谷歌地圖上標注滿了我去過的咖啡館，運動場所，餐廳和舊金山有趣的地方以便與他人分享....

第三重：和最專業(yè)的人學習實務

真正讓我感受到舊金山的血與肉的，是學校組織的豐富多彩的城市實踐活動（co-curricular?）。

印象最深刻的一次是，學校請來了該市規(guī)劃部門的設計師和一個城市創(chuàng)新項目的發(fā)起人，與我們一起探討“物理上的空間劃分如何影響人與人之間的互動”。

他們給我們展示了舊金山社區(qū)發(fā)展的沖突：原有的淳樸的本地社區(qū)，因為外來高科技公司的不斷涌入，導致當地房價被不斷抬高，導致很多本地人因為住不起房子而流浪街頭，怨聲載道。

于是他們設計了一個物理空間來打破隔閡，幫助人們進行對話。其中有一個讓人印象深刻的作品是“音樂座椅”，坐在上面的人，只有通過手牽手，才能讓微弱的電流接通，從而使得音樂響起。各個年齡段的人們都在上面試著玩了一把，甚至有素不相識的陌生人因為“攜手合作”而開啟了相互之間的對話。

第四重：用創(chuàng)意讓城市生活更美好

從前，我僅僅是以一個旁觀者的身份，學習關于城市的一切，現在，我能通過設計引導人們之間的互動，打破社會階層之間的隔膜。

我發(fā)現，在最熱鬧的城市街道中，人們卻都匆匆而過，不會跟周會其他的人去交流。于是我發(fā)起了一個街頭試驗——“隱形街道”，讓同學們通過看、聽、聞、觸等感官來觀察他們日常的街道。與此同時，他們還要肩并肩地，形成一道屏障，來減緩人們行走的步伐，從而記錄會發(fā)現什么事情。

不過當我們提出要形成一個屏障時，一個被我邀請來的社會學教授覺得我們太出格了，不應該隨意去干預別人，哪怕是人們行走的路線。于是我們改變了原計劃，讓同學們站在街道一旁，舉著一個“l(fā)ook”的大牌子，試著去讓行人不要沉浸在自己的世界里，而是去環(huán)顧四周。

有些人看見了但完全沒有放慢腳步，有些人會疑惑地停下來，四處張望，也有些人走上前來詢問我們做什么，更多的人仿佛在一瞬間理解了我們所做的事情，嘴角不由得抹上了一絲微笑。

后來，這個教授寫郵件告訴我，雖然他一度覺得我們的“干預行動”不符合社會常規(guī)，實驗設計也不嚴格，但這次經歷也讓他轉變了些許想法，“我們需要被推一把，才能從常規(guī)的慣性中清醒過來，年輕如你們，應該保持這樣的態(tài)度勇敢嘗試。”

后來，學校要求我們?yōu)槭袌鼋衷O計物理空間模型時，我便延續(xù)了街頭實驗的反思，利用我在Minerva學到的一個思維習慣——層次分析（Levels of analysis），在行人休息室加入了溫度計、計速器等展示感知的工具，希望人們可以通過物理的方式多層次地感知街道。

類似要求把學習內容應用到城市相關話題解決上的“當地作業(yè)”很多，以至于同學經常嬉笑著說，“平常越是不務正業(yè)，作業(yè)越能得高分。”

互聯(lián)網再方便，我們也需要不斷走出去

“不僅僅是感受城市的美景美食，或者利用城市提供的學習資源，還能主動感受人們在這個城市里的聯(lián)結，并用自己所學的知識，讓這個城市變得更好。”我想，這大概就是城市探索學習的精髓了吧。

你可能會說，現在互聯(lián)網這么發(fā)達，還有必要這么深入地探索城市么？有必要，因為教育不僅要立學，更要立人。

我曾體驗過一次沖浪，一開始面對這項運動的時候，水性一般的我有著極大的恐懼，死死地抓著沖浪板不停地蹬水，按照我印象中的沖浪步驟，僵硬地搖擺，好幾次都被浪頭打翻在水里。

我的沖浪教練命令我脫去多余的衣物和設備，浮在沖浪板上，不要企圖掙扎或控制走向，而是全身心地感受海浪的節(jié)奏……幾個小時后，我已經可以站在沖浪板上操縱腳與板，感受板與水之間的互動。

城市探索式學習也是如此。它讓我時刻反思，拋棄自己固有的“多余”的偏見。只有這樣做，城市里的每個鮮活的人，每樣司空見慣的事，才能滲透到我的內心，讓我的所見所聞都帶有反思，每個反思都沖擊我原有的三觀，這些都不是書本或者互聯(lián)網能夠給予我的。

回想起一年前那次偶然的舊金山之旅，當時那個走進貧民區(qū)的“壯舉”，如今看來，也不過是一次自己對未知環(huán)境幼稚的挑戰(zhàn)，后來每一次和城市互動的實驗中，我才真正積累起信心和經驗，學會如何發(fā)現和創(chuàng)造性地解決這個城市的現實問題，懂得如何在陌生的環(huán)境里蓬勃生長。

現在，我已經在柏林——Minerva世界環(huán)游的第二個城市，開啟我的下一段獨一無二的城市探索之旅。在這里，我成為當地一所公司的志愿者，為難民孩子對接當地大學尋找解決方案。“中東難民大量涌入歐洲，帶來一系列社會問題”這一曾經看似與我無關的事情，現在卻近在眼前，等待我去探索與思考（完）。