STEAM教育好在哪里？（上）

鏈接：STEAM教育好在哪里？（下）

周末孩子出去真正出去玩，還可以有成長的玩，那么STEAM相關課程就是一個很好的選擇，如果您熟悉技術或教育領域，毫無疑問您已經聽說STEM，他們分別代表的是

科學（Science）

技術（Technology）

工程（Engineering）

數學（Mathematics）

現在又增加了 藝術（Arts），并正在轉變為STEAM。

STEAM學習現在是一個熱門話題，按照標題黨的說法是“能培養孩子的綜合素養（和我們小時候說的德智體美勞有異曲同工的感覺），提升全球競爭力”。

為什么接受STEAM教育對于孩子非常重要

舉個最簡單的例子根據麥肯錫最近的一項研究，計算機編程和信息技術工作未來是機器人是最難填補的工作之一。從業人員也是收入最高高的群體之一， 然而最受歡迎的大學專業并非與STEAM相關。美國家庭每年只有0.8％。讓小孩子從小開始接受STEAM教育，培養科學，技術，工程，藝術，數學綜合探索問題，提出問題，分析問題，解決問題，驗證問題的能力，同時培養小孩子動手能力，團隊協作等等。在STEAM教育里打下良好基礎的學生將會較其他人更有職場競爭力，得到更多的回報。

STEAM課程教育到底特質是什么？

目前市場上有一些STEAM的培訓機構和課程，然后部分教育理念先進的學校也引入了對應的課程，在各位家長嘗試讓孩子加入之前，我想和各位家長探討下

一、教“思考方法”而不是“知識點”

我們以一個孩子手工課做沙包為例：

“一般老師是這么教的：第一步，教怎么裁剪布料；第二步，教用針線來縫合；第三步，縫的時候收針怎么做。最后，把沙包封上口，填充沙子。學生只要按老師教的方法一步一步做，就可以做出一個統一的小沙包來。”

STEAM課可能是這樣教的：

第一步，老師問學生，沙包是干什么用的。你要回答這個問題，就得和現實聯系起來，思考它的功能是什么。沙包是玩的時候互相丟的，打到人的時候不能很疼，就不能用堅硬的材質來做，但又要保證丟得遠，還得有一定的重量。這樣思考后，學生自然會去想要實現這些現實功能，需要用什么材料。

第二步，老師會讓學生自己選擇用什么材料做沙包比較合適。

第三步才是怎么做。

做完之后還有第四步，一定要丟一丟檢測一下，用現實來反饋。

讓我們回顧下兩種方式的不同。

一般老師的教學方式容易導致一種情況：這次做沙包，會了；下次讓學生做機器人模型，又不會了。因為他覺得機器人和沙包完全沒關系，我知道怎么縫沙包，可機器人模型是個全新的東西。

換成STEAM的教學方式，做機器人模型還是可以用這四步完成：一，有什么用？二，基于用途，需要什么材料？三，怎么做？四，做個檢測，獲得反饋。這個思維方法還可以延伸到其他地方，甚至長大以后設計輪船、火箭什么的都可以用上。

STEAM教育核心：發現問題 → 設計解決方法 → 利用科學、技術、工程和數學等知識解決問題 → 運用理性方法驗證解決效果

它不追求讓孩子掌握做具體東西或解答具體題目的知識點，而是強調掌握一種思考方法。擯棄傳統教育不需要自主思考，按圖索驥的方式。

二、“注重整體”而不是“單項突出”

舉個“蟲蟲奧林匹克學術活動”案例。

“老師讓學生從網上買來電子蟲。學生首先要觀察蟲子生理結構的特點，它有什么能力，不同的蟲子，有的爬得比較快，有的力氣比較大，有的善于穿越障礙等等。（這部分包含了生物知識，還包含了結構和功能匹配的整體思維方式）

觀察之后，目標是為了設計蟲蟲的奧林匹克學術活動，于是要仿照人類的奧林匹克學術活動，設計不同的賽道。每個蟲子特點不同，你得根據你的蟲子的特點，設計出有利于自己蟲子的賽道來。（這又涉及到了物理、運動知識和設計能力）

設計出賽道之后，還要制定比賽的規則，要為學術活動做宣傳，這里涉及到人文藝術的東西，是STEAM中的A部分。“

你會發現，組辦一次“蟲蟲奧林匹克學術活動”，孩子們要用到的知識非常多，而且很多知識都是跨學科的。像這種比賽，STEAM課上經常有。幾個孩子為一組，幾組一起做個項目，中間涉及多學科知識，同時，整個過程盡量由孩子自己設計，自己制定規則。這是STEAM教育的另一個特點：注重整體性。未來的方向，一定是“整合跨界能力”效用遠大于“單項突出”

將STEAM用在家庭教育上

那么我們家長在平日生活中是否也可以幫助孩子強化STEAM理念？其實完全可以并且非常合適，因為STEAM教育目的”讓孩子成為一個完整的可持續發展的人。“

給各位家長推薦兩個方法：

用常見物品完成一個臨時目標

你可以引導孩子用我們前面講到的四步來進行做模型飛機。首先，飛機的用途？先得能飛。然后，飛需要什么材料？這個環節，千尋想了很多，比如飛行需要燃料，這個燃料可以是電也可以是油等等。接著是怎么做，最后是測試能不能飛。

下面就是孩子為主我為輔，利用家里廢棄的彩色泡沫塊和磁鐵做的飛機。

有事沒事做個項目

“做個項目”關鍵之處并不是“項目”本身有多復雜，多少人參與。而是要有“做項目的思維”

比如孩子偶然問到陽臺上花圃里一種植物是什么？我知道那是“薄荷”。但我沒有馬上告訴她，我提議我們來做一個“項目”：記錄植物的特征；根據特征上網查詢它的名稱、用途；用薄荷泡水測試它的功能；思考能不能出售，為出售定價并制作廣告。

這個過程涉及到了：生物知識、廣告設計、選址定價、數學知識……

各位家長想必已經有所了解了。當然有些家長說國內很多還是STEM教育，然后很多班級女孩子比例都少，我們可以延申閱讀看看美國的STEAM教育怎么弄的