聽聽這些中美校長如何構建國際課程

近日“梅沙教育交流研討會”在深圳舉行，圍繞如何辦好優質的國際教育、怎樣成為更好的校長和教師，與會校長分享了自己的見解。在此節選了本次論壇的部分觀點與實例分享給讀者。

教育需要共建

論壇上，萬科梅沙書院院長Peter?Warsaw作為主持人，首先發表了對未來教育的看法。Peter認為教育機構正面臨著很多變化和挑戰，老師必須重新審視自己的教學方式，才能滿足學生的需求。而要培育未來的人才，有三點很重要。一、善意很重要。Peter認為，計算機、人工智能可以輔助人類工作，使知識的獲得越來越容易，但是現在要真正找到一個非常善良的人卻越來越難了，而找到又善良又有知識的領導者也越來越難了，所以善意培養非常重要。

二、健康非常重要。健康包括學生的健康，家長的健康以及老師的健康。除了身體上的健康，也要考慮情商上的健康。能力的健全，對于年輕人邁入未來的社會中非常重要。

三、共同創造很重要。很多的教育機構是領導做決定，發布命令，大家照著做就可以了，但是更健康的做法是大家共同做決策，各個角色一起做決定，包括學生、老師還有家長。

如何構建全球課程？

美國湖森中學的校長John?Andrew?Strudwick認為，如果想真正辦好一個國際教學項目，就必須具備全球多元主義的視角。什么叫全球多元主義呢？從根本上來說就是平等看待每一個人，無論種族，性別，宗教，民族，不做任何的區分，這一點對國際課程有根本的重要性。湖森中學很注重學生、老師背景的多元化。在這所學校，400多名學生分別來自34個國家，老師來自津巴布韋、英國、中國、加拿大、法國等國家，而法國的老師可能是教西班牙語的。Strudwick強調，師資的培訓很重要，湖森中學每年都會為老師提供出國交流的機會，接觸不同理念的培訓。

課程方面，Strudwick認為應該擺脫舊的框架，用全球視角來重新設計課程。Strudwick自己曾經教過經濟學、歷史學，發現這些課本教材都太局限于本國視角。他舉例說，美國的經濟學課程多在介紹美國模型和案例，關于國際貿易、國際發展的部分很少，歷史學的課程也是一樣，只從一國視角講述世界歷史。“我們希望加入更多國家的視野，比如說看一下歐洲、中國、馬來西亞的王朝是怎么樣的，從不同的視角看待經濟學的發展?！?/p>

為了培養學生的全球視野，湖森中學開展了許多新式課程，例如全球領導力培訓、課程旅行、全球集中項目等。“課程旅行”讓學生有機會到母語國家學習他想學的新語言，“全球集中項目”就是讓不同年級的學生組成一個小團隊，一起研究一個全球性議題，并在校友和家長的面前展示成果。

學校要教會學生愛自己

論壇上，紹興博雅學校總校長卓金香分享了對課程設計的認識，她認為，課程最重要的維度是生命感悟?！拔乙毯⒆釉趺礃痈卸鳎趺礃訍圩约?，一個不愛自己的人，一輩子是很痛苦的?！弊拷鹣阏f，學校要教育孩子學會接納，接受自己的不完美，接受自己的家長，接納身邊的人。?“這樣栽培起來，他將來長大后會是能包容的人，一個能包容的人是不停輸送幸福的人。如果一個人給別人幸福，別人一定會給他幸福。說到底就是希望孩子未來知道幸福在哪里，知道怎么樣給自己找到幸福，不然對我來說，他這一生就沒有意義了。”

教會孩子什么是美也很重要。卓金香調侃道，“如果我培養的學生都是穿紅色上衣粉色褲子就完了。”她認為，孩子不一定要成為畫家，但是應該學會欣賞，知道怎么樣是一幅名畫，這也很重要。

紹興博雅學校也很重視實踐課程，每學期都有一個實踐周。卓金香舉例說，小學生都要學古詩《憫農》，但不知道為什么“粒粒皆辛苦“。為此，學校開發的實踐課程是把學生送到農田里，切身感受農民的辛苦。結果學生實地考察后發現，農民不辛苦，因為他們有機器幫忙。

于是卓金香讓孩子們去分析，機器是怎么樣幫農夫干活的，米要在怎樣的條件下可以儲存兩三年，分析低等米、中等米、高等米的品質有何不同，怎么樣把米運到超市，怎么給米定價，爸爸媽媽最后花了多少錢買米。“最后，這個米到桌子上，才叫做粒粒皆辛苦。“卓金香說，在這個過程中，孩子們就學習到了自然知識，科技，物流知識，經濟知識等等。

中西方教育如何融合

在最后的圓桌論壇上，多位校長針對中西方教育在哪些領域還需要成長、如何融合發表了自己的觀點。北京市第三十五中學校長朱建民認為，和國外學生相比，中國學生整體上學習基礎比較扎實，但缺乏提問的能力。?“中國的學生家長問，今天老師講的你都會了嗎？老師提的問題你都答出來了嗎？以色列的家長問，你給家長提問了，老師答出來了嗎？這就是區別，所以我覺得中國的學生的確非常勤奮好學，但是在創新精神方面，質疑方面，提出問題方面，我覺得我們要向西方學習?！?/p>

萬科梅沙書院執行副院長王赫認為，中國學生不擅長提問，是因為老師的課堂方式、教學方式沒有留給學生思考的空間和可能性。老師希望自己成為課堂的中心，“我教什么，你向我學”，這樣學生只是需要回答老師想聽的內容就行了。

卓金香則進一步分析了阻礙中國老師轉變教學方式的原因。“我給學校培訓的時候，中國校長會跟我說，你的理念很好，我的老師是不可能這么做的；但是我給中國老師培訓完后，老師說，理念非常好，但是我的校長是不可能接受的，所以我覺得中間有一個溝通問題。老師為什么這么教書，跟課程的設計、課時的設計、還有老師的評估（方式）相關的。老師的評估是這樣的，所以老師很自然是這樣。”

中西教育如何更好融合？王赫認為應該相互學習?！耙郧?，不管是出于政治原因還是文化差異，有時候西方人執著于西方的做法，中國人執著于中國的做法，現在我們要關注全球的發展，我們需要先理解每個國家，才能合作?！蓖鹾照J為，現在的相互學習，更多的是中國向西方學習，因為有很多現代的教育理念和方法論、教育大家都來自西方。而西方教育如果能夠學習中國教育的系統性，更加重視家庭教育，也會解決很多相應的問題。

王赫最后總結，“殊途同歸，也就是真正的教育應該差不多是那樣，回到教育的本身，回到學生的需求。但是教育者應該看得很長遠，30年之后，我們的世界到底需要什么樣的人，然后就回到現在，設計什么樣的學校，設計什么樣的課程，鍛煉學生什么樣的思維?！?/p>