沛爸沛媽的英語教育成果

英語是我們對于孩子人生規(guī)劃的內(nèi)容之一。我們的夢想是：孩子成為國際型人才。希望中文與英文并列成為孩子的母語。這意味著我們希望孩子能夠自由地使用兩種語言交流、閱讀、思考、和寫作，能自由地在兩種語言中切換。

我們深信，如果中文與英文成為孩子的母語，她的人生將從各個方面受益。

沛沛2017年以美國總統(tǒng)教育獎金獎的獲得者的身份畢業(yè)于美國著名私立高中。

在談到沛沛的英語水平時，我們喜歡用事實說話，用數(shù)據(jù)說話。

1.????13歲半，裸考托福，101分。

16歲半，再度裸考托福，113分。

為何裸考？因為在我們看來，為托福投入時間準(zhǔn)備是不值得的，寶貴的時間應(yīng)該用于學(xué)習(xí)更有用的內(nèi)容，托福分?jǐn)?shù)夠用即可。

2.????溫斯頓丘吉爾獎：“杰出的演講才能獎”。

根據(jù)沛沛高中的要求，入學(xué)前必須參加夏校，作為適應(yīng)美國教育的開端。沛沛到美國第三周，在夏校AP班，她獲得了此獎項。夏校AP班是在美高年級學(xué)生參加的，班里的同學(xué)都是即將進入高三和高四的學(xué)長學(xué)姐，而尚未進入高一的沛沛卻獲得此獎，著實不易。

夏校中，她還獲得“Lewis &Clark”獎，獎勵她“Never say no,Never give up, Always up for Challenge”

3.????伊利諾伊州高中模擬法庭辯論賽“杰出律師獎”

第一項獎獲得于沛沛到美國的第七個月。在獲得這個項后，我們收到校方負(fù)責(zé)人的來信，信件內(nèi)容如下：

信件譯文： “恭喜她獲得了這項驚人的榮譽。我昨晚剛剛聽說她在模擬法庭州賽中獲得了“杰出律師獎”，大約在15年前，我開啟了我們學(xué)校的模擬法庭辯論賽的項目，擔(dān)任了十二年該項目的教練。還從未有過一年級新生獲得過這個獎項。作為前教練，我知道這樣的表現(xiàn)是將多么令人印象深刻。恭喜Lydia，今天我會在學(xué)校見到她，我一定會讓她知道我是多么地為她感到自豪。"

“還從未有過一年級新生獲得過這個獎項！”然而，沛沛在一年級時，在到美國的第七個月拿到此獎項，從這位校領(lǐng)導(dǎo)的來信中我們可以知道，獲得此獎絕非容易之事。沛沛在高中第四年再度參賽，再度獲得此獎。

4.????沛沛兩度獲得全美西班牙大賽獎。

在沛媽的堅決反對，沛爸的努力堅持下，沛沛12歲開始了西班牙語學(xué)習(xí)歷程。

沛媽反對，是因為當(dāng)時實在找不到西班牙語師資做啟蒙，完全看不到一年后沛沛會去美國讀高中，擔(dān)心維系西班牙語需要投入過分多時間。在沛媽看來，任何語言若不投入足夠時間維系，都會消減，人若離開母語環(huán)境，若不刻意維系，就連母語在一定程度上也會出現(xiàn)消減。

而信奉語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期理論的沛爸認(rèn)為不可以再等，必須在12歲開啟第二外語的學(xué)習(xí)歷程。

就這樣，在完全不懂西班牙語的沛爸帶領(lǐng)下，沛沛在先自學(xué)了3個月的西班牙語后，覺得自學(xué)再度提高有些難度，希望能找老師帶領(lǐng)。在沛爸努力下，終于找到了一個西班牙語培訓(xùn)機構(gòu)。而此時，沛媽見學(xué)習(xí)西班牙語已經(jīng)成為事實，態(tài)度由原先的消極被動開始轉(zhuǎn)為積極主動，根據(jù)培訓(xùn)機構(gòu)的安排，沛媽調(diào)動自己的外語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為沛沛設(shè)計了一個特殊的語言集訓(xùn)模式，沛沛嚴(yán)格按照媽媽的設(shè)計的模式執(zhí)行。結(jié)果僅僅一個月，沛沛成功拿下西班牙語A1級，第二個月，沛沛再度成功拿下西班牙語A2級。

在美國入學(xué)時，九年級她，西班牙語直接上十年級課程，一個學(xué)期后，老師把她的西班牙課再度調(diào)入到了第十一年級的班，她的西班牙語一直成績優(yōu)異，在高中時，她已經(jīng)可以使用西班牙語寫論文，寫詩歌。在AP西班牙語考試中，她獲得5分滿分的成績。

5.????AP西班牙語5分，

AP英語語言5分，

AP英語文學(xué)5分

AP美國史5分。

AP考試：又稱大學(xué)前置課程，是美國高中為學(xué)有余力的孩子開設(shè)的大學(xué)課程，可以兌換大學(xué)學(xué)分。通常學(xué)生所學(xué)AP課程的門數(shù)和考試分?jǐn)?shù)是大學(xué)招生的重要參考指標(biāo)之一，因為它充分展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

中國學(xué)生通常只選擇AP數(shù)理化課程，很少報AP語言類課程以及對語言要求甚高的人文類課程。AP人文類課程即使對于美國本土孩子來說也是難度甚大的課程。AP通常滿分為5分，3分及格。然而沛沛在對于美國本土孩子來說也是難度甚大的這幾門AP人文課程中，她都獲得了5分的好成績。

6.?????寫作獎

大學(xué)后的第一年結(jié)束時，沛沛獲得寫作獎，此獎是獎勵那些“show the most promise in English Composition”，整個一年學(xué)生中，僅僅有兩個學(xué)生獲得此獎，沛沛是其中之一。

作為父母，我想，我們已經(jīng)實現(xiàn)了我們當(dāng)初的夢想：希望中文與英文并列成為孩子的母語。希望孩子能夠自由地使用兩種語言交流、閱讀、思考、和寫作，能自由地在兩種語言中切換。

至今我們?nèi)匀徊桓艺f她已經(jīng)“精通”了英語，一如我們今天不敢聲稱自己“精通”中文一樣，只是，我們相信她的英文已經(jīng)達到母語國家中受過高等教育階層人士的水準(zhǔn)。

托福成績、杰出的演講才能獎、模擬法庭辯論賽州賽的兩個杰出律師獎，兩個全美西班牙語大賽獎，三個AP與語言有關(guān)的5分的成績，一個大學(xué)的寫作獎，這些獎項也從另一個角度證明：

我們對英語學(xué)習(xí)的理解是正確的，我們的訓(xùn)練方法是有效的。

曾經(jīng)有人問我們，沛沛的英語水平如何，沛媽想了想，回答說：“比絕大多數(shù)母語是英語的人要好！”

聽者嚇了一大跳，怎么可以這么不謙虛？！

沛媽從容不迫地拿出那兩塊州賽的“杰出律師獎”的獎牌，開始如下邏輯推論說：

“首先，不是每一個美國人都能被選拔參加辯論賽；

其次，不是每一個參加辯論賽的美國人都能夠獲獎；

沛沛不僅參賽了，還獲獎了；

獲得一次還不夠，還獲得了第二次！

兩次獲獎本身證明她的口語、思辨力、反應(yīng)速度在母語為英語的人中屬于優(yōu)秀的。”

接著，沛媽接著拿出寫作獎證書，說：“全年級就兩個人獲得寫作獎，這本身證明沛沛筆頭對英語的駕馭能力。即使美國本土人也很難拿到這樣的獎項。”

聽者無不心服口服。