廣東碧桂園學校國際初中探校手記

升學季。所有小升初家長群都在沸騰狀態，混跡其中的大虎媽發現，大部分家長考慮為孩子小升初擇校的標準，就是這個學校的“中考成績”好不好——這其實并不是一個理智和聰明的做法，初中是小學到高中的過渡階段，孩子在這個年紀仍要花時間去建立自己的“三觀”，也要去尋找一種適合自己的學習方法，要去找到自己未來成長和發展的方向，以三年后的中考為目標，實在是太限制孩子的想象力了。

所以當我看到廣東學校國際初中的這個教學理念：“快樂成長，全人發展”時，我的內心有點觸動。你不能認為走國際路線的學生比走傳統路線的學生輕松，要知道在高中升大學時，國際路線的學生要面對更龐雜的知識體系，要有更高要求的語言能力，從初中開始，他們就要考慮怎樣去面對高中升大學的挑戰。其實我倒是認為，為孩子選擇初中學校真的要慎重考慮兩個問題：一個是什么樣的初中適合孩子，你要壓抑一個性格活潑的孩子到應試要求比較高的學校里、窩在課桌前每天學習10個小時，是很殘忍又無效的做法；另一個是，你到底希望孩子成為什么樣的人。國際學校越來越受精英家庭追捧，就在于他們已經擺脫了學習是為了謀生的局限，更愿意讓孩子按照TA自己的特長和個性發展。

廣東學校國際初中用這樣的語句來詮釋他們對教育的認識的：最重要的教育——生命教育，最遠見的教育——未來教育，最無價的教育——快樂教育，

最永恒的教育——全人教育，

最有效的教育——差異教育。

01課程體系

國際初中校長張龍，是這樣傳遞他的教育理念的：所謂生命教育，就是要遵循生命發展的客觀規律，尊重生命個體的價值尊嚴，除了教育學生要尊重他人，尊重他人的生命外，更重要的是讓學生自己的生命得到最充足的尊重和最良好的發展，給予其個性化成長的多彩空間和豐富滋養?！皩τ谖覀兘逃ぷ髡邅碚f，我們的工作目標就是為未來社會培養人才——未來社會需要怎么樣的優秀人才？我們認為，有良好的交往溝通能力，包括至少會使用兩種以上的語言，有批判性思維的能力，有突出的創造能力，能接受和應對挑戰的能力?！睆堼堈f。這所學校所強調的“快樂教育”，在打了雞血的家長群里可能會有不同的理解，但你不能單純把“快樂教育”理解成就是讓學生隨心玩樂，不事學業。

但是，從另一方面講，教育必須是崇尚快樂的?！叭魏嗡^的成功教育，如果讓受教育者不快樂，打著為孩子好的旗幟來扼殺孩子的天性，那都是要打折的。”張龍說。所謂快樂，在學生的角度說，是讓TA喜歡學校和老師，在學習和校園中找到快樂。廣東碧桂園學校國際初中學生有一個最高的評獎項目，獲獎學生被稱為“博雅學子”，最終獲獎的學生，獎勵品中有一項是“校長請孩子吃飯”。事實上要讓學生快樂學習，最考驗的是老師的“功力”，還有學校整體教研團隊、教育理念和執行力的水平。

如何幫助學生實現個性化的發展？

張龍校長提出的四大舉措：目標引導——“想學”，習慣養成——“會學”，

差異幫扶——“真學”，

多元評價——“樂學”。

在初中階段就實行分層教學，是實現個性化教育的基本手段。就比如數學，有孩子基礎扎實，思維活躍，可以選擇拓展拔尖課程，有孩子基礎薄弱的，可以選擇補充課程，英語也如是。而評價學生的方法，就不僅是考試分數這么單一，當然，這所國際初中本身的升學方向就很“廣闊”——廣東學校是一所覆蓋幼兒園、小學、初中和高中的國際學校，也是國內罕見的從幼兒園到高中各個階段均獲得認證的國際學校。碧桂園的國際初中，現行的MYP項目能夠幫助學生從小學順利銜接到高中，課程內容不光涵蓋國家義務教育課程，還有IBMYP課程、英國課程和其他校本特色課程。

在碧桂園國際初中，學科必修課根據MYP項目課程框架中的八大學科組要求劃分，包括：

語言與文學組：中文

語言習得組：英語

個體與社會組：人文、歷史、地理

科學組：生物、物理

數學組：數學

設計組：數碼設計、產品設計、創客

體育與健康：體育

藝術組：音樂、美術

根據學校的一貫制升學條件，各學科組開設的具體科目既能銜接廣東碧桂園學校國際小學的課程設置，又能幫助學生準備好入讀該校國際高中課程所需的知識和能力要求；同時也能滿足國家義務教育課程對國際初中學生的核心要求。選修課則是實現學生個性化教學的課程設計，包括幫扶課程、過渡課程、個性課程。

看著幾類課程的名稱就能大概理解它們開設的意義：銜接課程 | 主要為中途插班的學生開設，幫助他們順利銜接國際初中的課程尤其是語言類課程；幫扶課程?|?主要為各學科學得比較吃力的學生補差；培優課程?|?為各學科的尖子生拓展；

特長課程?|?主要幫助學生發展個人興趣和特長。

從這些課程的設置，可以看出學校教書育人的所謂“有教無類”，摒棄整齊劃一的“大鍋飯式”教學，為每位學生提供符合其需求的課程強度和輔導，才能更好地挖掘學生的特點、幫助他們克服學習上的困難。

值得一提的是國際初中的自主活動課，又稱CAS活動課，分創造、運動、服務三類課程開設，鼓勵學生依照興趣愛好或未來發展意愿自由選擇，在老師的指導和幫助下，自我設計，自主成長。

這些課程設置的目的是培養學生的綜合素養。課程包括：創造類共50多項，如：機器人、古箏、小提琴、空竹、三模、茶藝、薩克斯、動漫、3D打印等，一方面鍛煉學生的動手能力和藝術素養，一方面機器人、3D打印等課程又能緊貼時代脈搏，為學生們在校園內體會科技和工業發展的前沿技術；運動類共20多項，如：武術、跆拳道、籃球、排球、足球、網球、桌球、羽毛球、圍棋、魔方、潛水等；服務類共10多項，如：幼兒園義工、廚房義工、圖書館義工、醫務室義工、保安隊義工等。

02學生培養

學科課程，英語教學特色明顯：碧桂園這所國際初中使用的英語科教材，是我個人非常欣賞的Think。國內頂尖的國際學校對這套教材情有獨鐘，目前著名的南京外國語學校中學部，也在使用這套教材。我最欣賞的是這套教材中貼近社會現實和學科前沿的話題內容，還有引導學生進行批判性思考的課題設計。國內有高端的英語學習機構，對Think這套教材的評價是：話題具有時代感，注重口語表達。Think教材中每一個單元都有一個Culture板塊，讓學生能從中集中地認識世界文化背景知識，甚至是貨幣和經濟學啟蒙、職業教育、各類社會話題。教材編撰者在編寫之處就希望能在學習指引中融入“成長要素”——培養批判性思維能力、塑造積極的社會價值觀、增強自我認知，授課者也必須有非常高水平的專業能力，才能有“膽量”來使用這套教材，我認為Think給學生營造的不光是一個英語學習的課程環境，還能帶領他們認識世界紛繁復雜的人文環境和文化，讓他們能站在更高的視角去看待問題。

從學科學習成就評價來看，在碧桂園國際初中，學生們的英語水平完全能達到甚至超越傳統學校高考水平，他們的英語教學目標是讓孩子們順利銜接國際高中對學生英語水平的要求，甚至達到國外大學對學生的語言能力要求?！@也是作為一所初中，在學生的升學“銜接”過程中要起到的一項重要作用，還是那句話，初中學習的目的絕對不是為了中考達到怎樣的高分，而是要為孩子升上高中甚至再過渡到大學學習，奠定扎實的基礎。在英語學科的課程設計上，碧桂園國際初中有中教課和外教課，外教授課的教材是另一個大名鼎鼎的品牌：Longman Stone，Stone的文學、閱讀內容比較“原版化”，課文中包括西方神話、故事，對于國際學校的學生接觸和接納西方文化，有比較接地氣的功能。

當然，為了銜接國際高中課程，這里也要使用MYP的全英教材，比如在生物、物理學科使用英文原版教材，先幫助學生認識和記憶一些學科的單詞。走國際路線的學生，其實很現實的一方面就是家庭對于教育的目的性已經不再是“升學”那么局限，家庭需要孩子能有更遠大的志向和人生規劃，這也要求國際學校能讓初中階段的學生們，不光只接觸課堂、老師、課本、同學，還需要擁抱他們生存的這個地球和社會——當然這也是學校的特點，就是讓學生認識世界，從而選擇自己的未來發展方向并為之做好準備。我認為碧桂園國際初中有兩項校內課程設計，真的能體現出這所老牌私立名校的底蘊和氣質：

領導力課程：青春毅行

所謂的青春毅行，是碧桂園國際初中自主開發實施的中華文化徒步體驗探究活動課程，它集“野外徒步毅行”、“中華文化探究”、“社會志愿服務”為一體，是學生領導力培養課程中的重要一環，也是國際初中學部規定的必修活動課程。這項課程開展兩年來，已經在校內外產生了廣泛而深遠的影響，變成了初中學部的特色品牌課程。近幾年，初中學部跳躍式發展目標的實現，和這些特色課程的精心創設和成功實施是分不開的。張校長告訴我：去年擴班六個，今年擴班9個；目前初中學部的學位已經是一位難求了！目前報讀學生的錄取率降到了30%以內！

這項課程是有著“三部曲”的開發架構的：在廣東省內開展，叫“青春毅行，跨粵成長”；在廣東省外、中國境內開展，叫“青春毅行，超粵成長”；在國外開展，叫“青春毅行，飛粵成長”。初中學生要參與長途徒步活動，為了應對毅行對學生體力體質上的高要求，學校特別強調體育運動和日常鍛煉。張校長管理的初中學部，師生長年堅持“每日課間千米樂跑”活動，春夏秋冬，從不間斷。這種體育鍛煉，不是為了應付體育中考，而是在于鍛造體質，培養習慣。這一點讓我非常欣賞。校長張龍自己也是一位堅持運動和鍛煉之人，他認為，學生要喜歡和堅持一項體育運動，作為他們的個人愛好，“終身運動是塑造人格和性格的重要方面。”這也是對“生命教育”理念最好的踐行！

青春毅行不光是一項體育活動，以鍛煉學生的抗挫折能力、堅毅的品格，更是一項文化活動，因為毅行選擇的徒步路線在廣東本地，它將學生們引導至自身生活的社區當中，幫助學生們更親密地接觸地方文化特色。這里的學生竟然組建了兩支舞龍隊伍，兩支舞獅隊伍和一支粵劇隊，一支武術隊，毅行引領學生們認識地方文化，也有很多學生因此對廣東地方文化產生興趣并在其他拓展和探究課程內深入進行研究——這對于國際學校的孩子來說，是一個傳承文化，實現文化歸屬感的重要課程，事實上我認為對于傳統學校的孩子來說，這樣的課程都是稀缺的，完全可以借鑒和模仿。

社區服務課程

碧桂園國際初中的社區服務課程，也是值得傳統學校借鑒和引入的。它同樣是學校的一項傳統，目的在于培養學生的社會責任感、家國情懷，以及動手實踐的能力。社區服務說起來好像很簡單，但真正的執行卻并不簡單，尤其對于十來歲的初中生來說，單從組隊、選項這一步就很考驗人。學生在這項課程中需要完成的任務看上去很簡單，他們需要找到一個社會化的課題，比如設計一份社區地圖，進行一項社區服務，孩子們需要組隊完成這項任務，并且在項目中進行跨學科的思考和解決問題——團隊協作、解決項目問題、進行社區服務，這都是部分中學生比較欠缺的鍛煉。我在校內恰好旁聽了今年一組社區項目的結案匯報，四個女孩子設計了一份順德（廣東碧桂園學校所在區域）美食地圖——這樣的“地圖”雖然網上有許多參考，但孩子們還是親自走了一遍區域內知名的“網紅店”，最能體現她們心思的一步，是孩子們實地測量了餐飲店的地址，手繪出一幅簡單易懂的地圖，并且設計、印制。

我認為孩子們可以通過這樣的課程來早一些認識社會，也早一些認識各式各樣的職業。這一步其實對于初中生來說也非常重要，而不能留待孩子升大學甚至大學畢業時，才來理解他們身處的現實社會，到底是個什么樣子，他們能選擇的職業又是什么。我認為孩子們在高考前，應該大致對于自己未來的路有些概念，在我的經歷中，傳統中學是沒有給學生提供充分的職業規劃、升學規劃指導的，碧桂園學校其實在這方面做得不錯，初中升高中這個階段，學校會為學生們提供國際高中各個項目的講解，讓孩子們和家長都了解不同項目的規劃，也就是未來升學選擇英聯邦學校、美國學校還是其他學校，自己家孩子是否適合、如果選擇了某個項目應該怎樣做，學校會有專門的升學指導團隊來為孩子進行量身訂造的咨詢。