耶魯男孩的成長經(jīng)歷

5月9日晚上9點20分，我接到了Max打來的電話，得知他剛剛獲得耶魯大學offer的喜訊?；蛟S是這一路走來，積淀了太多的努力和期盼，當夢想真正實現(xiàn)的時候，我倆反而多了一份冷靜和釋懷。

從南外理科班的種子選手，到放棄理科學術(shù)活動，一年閱讀30本中西方人文經(jīng)典；從高中課堂走入社會底層，用心輔導外來流動兒童；從提前批哥大被拒到常規(guī)批逆襲耶魯......

作為他的導師和最親密的戰(zhàn)友，我有幸見證了Max高中生涯的內(nèi)在重塑與自我超越。在此分享他的成長經(jīng)歷，希望對未來美本申請者有所幫助。

學術(shù)閱讀： 謙遜自省，思想啟迪

初次見面時，Max留給我的印象是非常典型的“中國好學生”，優(yōu)勢是成績出色，學術(shù)功底扎實，劣勢是缺乏對周圍世界的關(guān)注和行動，少了“美國好學生”身上往往所具有的公民意識和家國情懷。

我判斷，造成此現(xiàn)狀有主要兩個原因：

其一，缺少足夠的課外學術(shù)閱讀，從而無法真正了解這個社會是什么樣，面臨哪些問題，以及為什么這些問題是值得被討論而解決的；

其二，缺少合適的契機，走出高中校園，去親身感受并建立自我和社會的聯(lián)系，從而找到自己的人生方向。?

令人遺憾的是，Max的情況并非個例，缺乏閱讀和社會實踐已經(jīng)成為了大多數(shù)中國高中申請者的通病。

過分重視單一的“校園課堂”，而忽略了另外兩個重要的人生課堂——“閱讀課堂” 和 “社會課堂”；學生們忙于應付各種考試，積累各式榮譽，卻忽略了美國大學教育哲學的本質(zhì)。

著名教育家杜威（John Dewey）曾說過，今天的學校等于明天的社會。而美國大學的建校初衷，就是為了更自由公平的社會而培養(yǎng)接班人，從而成為“美好明天的守護者”。

所以，通過閱讀，來幫助Max更全面和深刻地了解當今社會面臨的挑戰(zhàn)，以及我們每一個年輕人肩上的責任，就成為了我最重要的任務。

過去的一年里，在我們自身 “思泉” 人文閱讀項目的基礎(chǔ)上，我們?yōu)镸ax制定了一份涵蓋30本中西方人文經(jīng)典的個性化書單——

其中包括一些大部頭理論著作，如羅爾斯的《正義論》和韋伯的《新教倫理和資本主義精神》，也包括一些緊跟當下社會熱點的通俗類讀物，如《守護全球化》及 《鄉(xiāng)下人的悲歌》等。

通過閱讀這30本書，以及我倆每周甚至每天的不斷交流和思維碰撞，我在Max身上漸漸看到了閱讀的力量。

Max不僅在耶魯?shù)奈臅虚_始言之有物，引經(jīng)據(jù)典，還可用書中的觀點來重新審視自己的生活，去質(zhì)疑自我曾經(jīng)的幼稚和偏執(zhí)。

比如，他開始意識到學習成績不好，不一定是學生自己的錯，而從小到大父母引導的缺失或許是更主要的原因。反之亦然，他自身成績好，也并不一定是因為自我天資聰慧，而只是因為“運氣好”——出生在一個受過高等教育的家庭。

閱讀所帶來的思想啟迪之光，如春雨般潤物細無聲，照耀在字里行間，浸透于言行舉止。漸漸地，Max不再恃才傲物，而能換位思考，同情弱者；他開始走出自己的“小我”世界，開始關(guān)注“更大”的社會變遷。

好比哲學家羅素形容著名思想家維爾根斯坦的一生為 “天才履行其責任”的一生，我很欣喜地在Max依然稍顯稚嫩的臉龐，看到了“那使命感照耀的眼神”。

知行合一：幫助他人，重塑自我

西方有句名言，action speaks louder than words. 意即語言永遠是蒼白的，只有行動才具有說服力。

是的，如果Max滿腹經(jīng)綸，卻永遠紙上談兵，空論天下事而無實際行動，那漸漸地也將淪為鍵盤俠，也注定無法打動耶魯大學招生官。唯有知行合一，才能實踐與理論相結(jié)合，完成對社會進步真正的助力。

所以，當Max基本完成對自我與社會認知的重塑后，我開始引導他思考以下重要的問題：這個社會與我何關(guān)？我能讓未來這個社會變得更好嗎？如果能，我能做些什么？

通過進一步的對話，Max選擇教育公平作為他未來奮斗的方向。他開始關(guān)注大城市里的外來務工者和他們背后成千上百萬留守兒童，他開始探索幫助這些兒童獲得更好教育的方式。

通過我們的牽線搭橋，Max決定利于高二高三寒暑假和周末的所有課余時間，全身心地投入到某公益組織中，成為了一名全職實習老師。

他的任務簡單而艱巨，教好5位高中輟學生（均為外來務工者子女，因為所在城市不允許他們繼續(xù)在當?shù)馗咧猩蠈W，又因種種原因無法返回家鄉(xiāng)，從而進退兩難）的數(shù)學，讓他們在未來獲得進一步受教育或求職的機會。

如今一年過去了，Max的數(shù)學教學成功嗎？實話說，效果難以衡量。但這段經(jīng)歷至少讓Max收獲滿滿。

首先，他通過“社會課堂”，對原本只停留在紙面上的概念，如教育公平，社會分層，貧富差距等，有了具體且深度的認識。

相信未來當他在耶魯課堂里談論起中國城鄉(xiāng)教育公平的問題的時候，他眼中必是那一張張批改分析過的練習卷和他5位學生時而求知若渴、時而迷茫無助的眼神。

其次，他看到了希望，找到了人生發(fā)展的方向。

因為這段經(jīng)歷，他打算在耶魯同時學習社會學以及數(shù)據(jù)科學，希望未來像可汗學院（Khan Academy）一樣，通過現(xiàn)代科技，提升教育公平。

最后，也是最令我感動的一點，Max在他學生身上，在所謂的“弱勢群體”身上，感受到了“強者”的勇氣，和對美好生活不懈的動力。

不少學生，哪怕父母要求他們回老家找份工作嫁個好人，都堅持留了下來，只了更好的教育和未來?！俺蔀橐粋€普通的學生也需要一種特殊的力量。而只有奇跡般的毅力和勇氣才能和她一樣。” 他在耶魯文書中如此寫到。

Max用自己的汗水和思考，向我們詮釋了如何才能做出美國名校所真正欣賞的課外活動——是學生真正想為這個社會所做的；無私投入、無問西東的奉獻。

Max每天來回坐4小時地鐵，就為了給學生上2小時的數(shù)學課；這更是一次重塑自我、重新受教育的過程。就像杜克大學所宣傳的一樣，“Challenge Yourself. Change Your World”. 學生不單單在活動中幫助影響他人，也同時被影響，被感染，被鼓舞，從而成為更好的自己。