英國的教育體制內(nèi)并不鼓勵學(xué)生們互相競爭

你還記得你在中學(xué)的時候, 你父母經(jīng)常把你的考試成績和隔壁的小強(qiáng), 小方和小欣等比較? 你看人家的小強(qiáng)數(shù)學(xué)考試拿了98分, 你為什么只有90分? 你看人家小欣全級考試排名第三, 為什么你跟別人差這么遠(yuǎn)? 當(dāng)時你的感覺是怎樣的?我當(dāng)時是這樣想的, 我已經(jīng)非常努力地溫習(xí)而且已經(jīng)盡了力。如果我這次的成績比上一次好, 為什么我還要跟別人比較? 我還記得我跟我媽這樣說的時候, 我媽還說我太天真。 但多年后的今天, 我在英國最頂尖的3%中學(xué)里面當(dāng)老師, 每天都在培育英國本地人才, 我才發(fā)覺原來我小時候的想法才是英國教育的核心價值。

為什么在英國的教育體制內(nèi)并不鼓勵學(xué)生們互相競爭？

我相信有很多家長都希望把孩子送到外國讀書, 有很多人更以英國為首選。如果你問他們?yōu)槭裁催@樣做, 當(dāng)中很多人都會回答他們想給孩子一個更開心的學(xué)習(xí)環(huán)境, 希望他們在沒有太大的壓力下成長和學(xué)習(xí)。 而這正是英國中小學(xué)教育的核心價值。在英國的教育體制內(nèi), 他們當(dāng)然希望孩子進(jìn)步, 但并不是透過和別人競爭來進(jìn)步, 而是透過自己認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成長歷程來達(dá)致進(jìn)步。為什么在英國的教育體制內(nèi)并不鼓勵學(xué)生們互相競爭呢? 原因可以大致分為兩個。

第一, 個人成長。?英國教育的哲學(xué)是自我競爭。 你的競爭目標(biāo)就是你自己, 我們老師鼓勵學(xué)生盡力而為, 只要學(xué)生比之前有進(jìn)步, 這就已經(jīng)足夠了。 為什么要和別人比較? 我還記得我學(xué)校的校長常常都在開會的時候說, 每一個學(xué)生都是獨立的, 每一位學(xué)生成長的快慢都是不一樣的, 作為老師我們只要確保學(xué)生每天都在進(jìn)步, 這就已經(jīng)足夠了。

什么是教育? 教育就是希望幫孩子們找到他們自己的天賦, 并把他們的潛能發(fā)揮出來。 我們需要明白每一位學(xué)生都有強(qiáng)項和弱項的, 這就跟每一位成年人一樣。 我們怎么可能期望每一位學(xué)生都在不同的科目都獲得頂級成績? 最重要的是, 并不是每一位學(xué)生都適合讀書的。

在英國的教育, 我們會鼓勵學(xué)生作不同的嘗試。 我還記得我之前有一位學(xué)生成績非常差, 但我后來從其他老師的口中才知道原來他在廚藝方面有非常高的天賦, 經(jīng)常參比賽獲獎, 這個例子令我對英國教育更有體會。 因為這位孩子在日常學(xué)校考試并不能獲得認(rèn)同和自信, 但由于學(xué)校給予他在廚藝方面有發(fā)揮的機(jī)會, 令這位孩子的潛能可以發(fā)揮出來。 這就是個人成長的意思。第二，團(tuán)體合作. 在英國的教育體制內(nèi), 團(tuán)體合作是非常重要的一環(huán)。

為什么他們強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作??

如果你有在英國找過工作的話, 你應(yīng)該明白原因。 這個世界上99%的工作項目, 都是不可能靠個人來完成的，所以團(tuán)隊合作是非常重要的一種技能, 而英國小孩從小就被培育這種技能。 因此在學(xué)校里面, 學(xué)生們之間并不是競爭的關(guān)系,而是互相合作, 希望大家一起進(jìn)步。

在課堂里面, 學(xué)生們都會經(jīng)常有機(jī)會進(jìn)行團(tuán)隊合作內(nèi)完成不同的任務(wù), 并不只是單純的做題目。因此, 一般來說英國學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作能力都比中國學(xué)生高出很多, 我相信有很多在英國留學(xué)的中國大學(xué)生都會有相同的感覺， 而這些能力是需要從小培養(yǎng)的。

英國的教育體制是如何評判學(xué)生的？

你可能會問, 這是英國教育的哲學(xué), 但實際上該怎樣操作呢?這就牽涉到英國中小學(xué)是怎樣運作的。 以中學(xué)為例子, 孩子們在完成小學(xué)的時候都會通過SAT全國考試,所以每一位孩子進(jìn)入中學(xué)時, 老師們就會為孩子們不同的成績定立不同的成長目標(biāo)。 孩子們并不需要跟別人競爭, 他們只要努力完成屬于他們自己的目標(biāo)便可以了。因此在每一次考試之后, 我們并不會公布排名。 我們只會告訴孩子們有沒有達(dá)到屬于他們自己的目標(biāo)。 甚至在家長日的時候, 英國家長通常都不會問孩子們的排名, 他們只想知道他們的孩子個人進(jìn)度怎樣。

我還記得有一位學(xué)生成績不太好, 缺乏自信, 他的媽媽問我這位學(xué)生這次的成績比上一次怎樣, 我告訴這位媽媽雖然這位學(xué)生分?jǐn)?shù)不高, 但他成績比上一次更好。 這位母親轉(zhuǎn)過頭來對孩子說, “你做得很好呀! 只要你每次有一點點進(jìn)步, 你將來一定會很了不起的!” 從這位孩子面上的笑容上, 我知道這位媽媽一定會支持這位學(xué)生尋找自己的強(qiáng)項并加以發(fā)揮, 將來一定會有所成就。

因此, 就算你在考試?yán)锩婵甲詈笠幻? 這又怎樣? 因為這根本不重要, 重要的是學(xué)生已經(jīng)盡力而為, 并且比上一次進(jìn)步

因材施教，快樂成長

每一位學(xué)生都有自己的成長路徑, 因材施教 (Differentiation) 是非常重要的。?而這正是英國教育的強(qiáng)項。 試想一下, 在你中小學(xué)的成長過程, 每一次考試的時候, 在你同年級的同學(xué)們的考卷是不是一模一樣的?你可能會問, 當(dāng)然是呀, 怎么可能不一樣的? 這正是我剛開始在英國當(dāng)老師時候的一個問題。 因為在英國中小學(xué)的考試?yán)锩? 不同學(xué)生真的有時候會做不同程度的考卷！ 原因非常簡單, 就是四個字, 因材施教。如果這份考卷是中等程度的, 對于高等程度的學(xué)生來說, 這就會太容易, 并不能給他們帶來應(yīng)有的挑戰(zhàn)性。 對于比較弱的學(xué)生來說, 這份考卷就是太難, 他們根本不能回答太多問題, 甚至?xí)苋菀追艞墶?/p>

所以很多時候在英國的考試?yán)锩? 會有兩至三份不同程度的考卷來給不同程度的學(xué)生, 令他們可以通過一份適合他們的考卷來測試他們的程度, 從而知道他們的強(qiáng)項是什么, 有什么地方需要改善。