專訪宋慶齡學(xué)校高中部校長(zhǎng)，揭開滬上最神秘國(guó)際學(xué)校面紗

2019.7.12

她畢業(yè)于清華大學(xué)能源與動(dòng)力工程系，獲得了學(xué)士和碩士學(xué)位后，又赴美國(guó)頂尖藤校普林斯頓大學(xué)深造，獲得了博士學(xué)位。

她曾在美國(guó)能源部下屬阿貢國(guó)家實(shí)驗(yàn)室任研究員，還擔(dān)任普林斯頓大學(xué)上海區(qū)校友面試官。

她本可以在美國(guó)和國(guó)內(nèi)的頂尖大學(xué)擔(dān)任教授，從事高精尖的科研工作，走上眾人期待的學(xué)術(shù)之路。卻在回國(guó)后，義無反顧地投身到了基礎(chǔ)教育行業(yè)。

她就是劉薇博士，現(xiàn)任上海宋慶齡學(xué)校中國(guó)部高中校長(zhǎng)。

說起鼎鼎大名的宋慶齡學(xué)校，興建于2008年，由新中國(guó)的締造者之一、國(guó)家名譽(yù)主席宋慶齡先生創(chuàng)建的中國(guó)福利會(huì)興辦。

已有十余年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的它算是滬上最老牌的雙語國(guó)際學(xué)校之一。然而，對(duì)很多人而言，宋慶齡學(xué)校似乎一直披著一層高貴而神秘的外衣。

宋慶齡學(xué)校

去年，籌備已久的宋慶齡學(xué)校中國(guó)部高中開始了首次招生。

我非常好奇：

到底是怎樣的原因和力量驅(qū)使劉薇博士放棄了令人艷羨的頂尖高校教職，來到了一所k12學(xué)校工作？

作為普林斯頓大學(xué)這種頂級(jí)藤校的校友面試官，面試時(shí)最注重學(xué)生的什么特質(zhì)？

去年才開始招生的宋慶齡學(xué)校高中部到底啥樣？

聽說作為一所國(guó)際學(xué)校，宋慶齡學(xué)校中國(guó)高中部摒棄了大熱的國(guó)際課程（IB、A-level），堅(jiān)持使用以傳統(tǒng)上海高中必修課程為基礎(chǔ)的融合課程，為什么？

我們非常有幸地在近日采訪到了劉薇博士，終于解答了我心中的這幾大疑問，也為大家揭開宋慶齡學(xué)校中國(guó)高中部的神秘面紗。

從宋校家長(zhǎng)，到宋校員工；從科學(xué)家，到一校之長(zhǎng)

因?yàn)榧彝ヒ?guī)劃等原因，劉薇博士一家從生活了十幾年的美國(guó)搬到了上海。

回國(guó)之后，劉薇博士做的第一件事就是為三歲的兒子找學(xué)校。

為了給兒子找一個(gè)合適的幼兒園，劉薇和家人走訪了上海很多知名的幼兒園和學(xué)校，看下來，最心儀的就是宋慶齡幼兒園。

也正是因?yàn)檫@樣的原因，劉薇結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)宋慶齡幼兒園的園長(zhǎng)，同時(shí)也是宋校的總校長(zhǎng)封莉容老師。

“第一次見封校長(zhǎng)的時(shí)候特別受震動(dòng)，在生活中我從沒見過一個(gè)這么謙卑、有風(fēng)度、優(yōu)雅的女性，我只是一個(gè)普通的家長(zhǎng)，送別時(shí)她站在校門口九十度鞠躬，那個(gè)場(chǎng)景讓我現(xiàn)在都記憶猶新。”劉薇博士說。

不久之后，封校長(zhǎng)就邀請(qǐng)劉薇博士加入宋校工作。

宋慶齡學(xué)校

“雖然之前的求學(xué)、工作都是在科研領(lǐng)域，但是自從做了媽媽之后，隨著小朋友的長(zhǎng)大你會(huì)越來越多地去主動(dòng)學(xué)習(xí)如何育兒、如何親子閱讀、暑假選擇什么夏令營(yíng)、該送他去什么學(xué)校等等，自然而然地就會(huì)變得越來越關(guān)注教育領(lǐng)域，也對(duì)教育這件事越來越感興趣。”

劉薇博士有一些普林斯頓大學(xué)的老朋友，這些朋友們?nèi)缃穸际潜泵栏鞔蟾咝５慕淌冢麄兌加兄蛣⑥鳖愃频男穆窔v程，隨著自己為人父母，對(duì)于教育的熱情日益高漲。

于是他們一起研發(fā)了一些針對(duì)6-12歲低齡兒童的線上科普課程，大家發(fā)揮所長(zhǎng)，開發(fā)了物理、天文、生物等等不同的主題課程。

“這個(gè)過程非常有趣，我們也覺得特別有意義。”在劉薇看來，為小孩子做科普工作，跟在高校做高精尖的科學(xué)研究的意義是一樣的

劉薇博士的導(dǎo)師羅忠敬是美國(guó)兩院院士、也是業(yè)內(nèi)世界最頂尖的科學(xué)家之一，他四十多年的教學(xué)生涯里，培養(yǎng)了幾十個(gè)博士生，但其中順利從他手里拿到博士學(xué)位的女學(xué)生只有三個(gè)人。

除了劉薇之外，另外兩個(gè)，一個(gè)師姐現(xiàn)在斯坦福大學(xué)做教授，一個(gè)在今年年初剛剛?cè)肼毬槭±砉ご髮W(xué)。

所以，當(dāng)畢業(yè)后的劉薇博士放棄了學(xué)術(shù)這條路的時(shí)候，雖然導(dǎo)師很勉強(qiáng)地尊重了劉薇博士的選擇，但是他是實(shí)實(shí)在在得非常失望。

劉薇博士進(jìn)入宋校后，第一個(gè)邀請(qǐng)來學(xué)校的科學(xué)家嘉賓就是她的導(dǎo)師，他職業(yè)生涯四十多年，第一次走進(jìn)一個(gè)中小學(xué)，面對(duì)最低齡只有四年級(jí)的學(xué)生，給孩子們講火焰、發(fā)動(dòng)機(jī)、超新星……

美國(guó)工程院院士、美國(guó)人文與科學(xué)院院士、普林斯頓大學(xué)教授、清華大學(xué)燃燒能源中心主任羅忠敬為宋校師生上課

他在校園里與孩子們愉快地交流了一天，走得時(shí)候他跟劉薇說：“薇，我為你的選擇感到高興和驕傲，你留在學(xué)術(shù)圈，我們一定會(huì)多幾篇文章，但是你現(xiàn)在的工作會(huì)影響到更多的人，尤其是這些學(xué)生們，我覺得這個(gè)意義更重大，我替你高興！”

劉薇博士告訴我，后來，她的導(dǎo)師還接受了宋慶齡學(xué)校的邀請(qǐng)，成為學(xué)校的名譽(yù)發(fā)展顧問。

現(xiàn)在回想起來，劉薇博士下定決心選擇在宋慶齡學(xué)校扎下根，不僅僅是出于自身關(guān)注點(diǎn)的“下移”，更源于對(duì)宋校所流淌的宋慶齡先生教育基因、以愛育人的文化的心向往之，對(duì)培養(yǎng)扎根中國(guó)并具有國(guó)際視野的卓越創(chuàng)新人才的共同追求。

她把自己普林斯頓大學(xué)博士的身份融入在宋校中，和同事們攜手走出一條人才培養(yǎng)的“新路徑”。

拒絕全盤西化，堅(jiān)持使用中國(guó)高中課程

劉薇博士的孩子雖然在美國(guó)出生，但她希望自己的孩子長(zhǎng)大能讀懂古文，會(huì)欣賞唐詩宋詞，而且認(rèn)同中國(guó)文化和中國(guó)人的身份。

但另一方面，她也深知自己孩子未來的舞臺(tái)既不是單一的美國(guó)或者西方舞臺(tái)，也不是局限在中國(guó)的土地，他一定要有能力在各個(gè)舞臺(tái)中間轉(zhuǎn)換，要能了解和包容不同的文化。

全球化使世界日益成為一個(gè)相互依存的整體，加上科技高速發(fā)展、AI時(shí)代的來臨，不僅是劉薇的孩子，對(duì)于所有的孩子來說，這都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

所以，對(duì)劉薇博士來說，讓孩子接受國(guó)際化教育的熏陶是一個(gè)必然。“但是國(guó)際化并不等同于全部西化，我想這中間一定有一個(gè)很好的平衡。”

宋慶齡學(xué)校被很多人稱為“最中國(guó)化的國(guó)際學(xué)校和最國(guó)際化的中國(guó)學(xué)校”，對(duì)于中國(guó)課程和國(guó)際化課程的平衡和融合，學(xué)校費(fèi)了非常多心思。這也是劉薇選擇宋慶齡學(xué)校的重要原因之一。

中國(guó)部高中的課程是以上海高中必修課程為基礎(chǔ)，同時(shí)開設(shè)宋慶齡學(xué)校校本拓展課程，融合UCLA全球課堂分基礎(chǔ)學(xué)分課程。

“因?yàn)槲覀冇X得中國(guó)的基礎(chǔ)教育，雖然不完美還有改善的空間，但總體而言還是有著非常多值得肯定和發(fā)揚(yáng)的地方。

比如在數(shù)理化這些自然學(xué)科方面，無論是知識(shí)構(gòu)架的嚴(yán)謹(jǐn)性，還是學(xué)科的深度等方面，相比于一些歐美國(guó)家的課程我們還是有優(yōu)勢(shì)的。”

沒錯(cuò)，英國(guó)教育部近年來開始在它們的小學(xué)中推行上海的數(shù)學(xué)教學(xué)法，引進(jìn)經(jīng)典教輔書《一課一練》等舉措就是典型事例；

上海中學(xué)生兩度參加PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）測(cè)試，兩次均位居全球第一，也是對(duì)我們基礎(chǔ)教育的一個(gè)很好的肯定。

“其次，現(xiàn)在中國(guó)的留學(xué)生不再是三十年前，為了實(shí)現(xiàn)美國(guó)夢(mèng)而出國(guó)的那一批人，中國(guó)在世界的地位日益重要，這里有越來越寬廣的舞臺(tái)和寶貴的機(jī)遇，吸引著越來越多出色的年輕人走得出去又能回得來。

即便是日后身居異國(guó)他鄉(xiāng)，無論你在哪個(gè)國(guó)家，都會(huì)因?yàn)閭鞒兄约好褡宓奈幕陀∮浂苋俗鹁矗晕覀儓?jiān)持以中國(guó)課程為基礎(chǔ)也是承載著從課程上、文化上抓牢中國(guó)根的這樣的育人任務(wù)。”

上海大部分的國(guó)際/雙語學(xué)校，是直接使用英國(guó)或者美國(guó)開發(fā)的國(guó)際課程，對(duì)于課程的教學(xué)來說，銜接上可能會(huì)順暢一點(diǎn)。“我們的確選擇了一個(gè)相對(duì)來說比較麻煩的方式，但那是因?yàn)槲覀冇行判淖龊眠@件事。”

高中部的生物老師宋雯珺，是美國(guó)中佛羅里達(dá)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)博士，曾在美國(guó)耶魯大學(xué)、美國(guó)華盛頓大學(xué)圣路易斯分校從事博士后工作，還獲得了同濟(jì)大學(xué)青年百人稱號(hào)。在來宋校之前，還有許多國(guó)內(nèi)的知名高校向她拋來橄欖枝。

高中部化學(xué)老師陳佳祎，本科畢業(yè)于美國(guó)頂尖文理學(xué)院曼荷蓮女子文理學(xué)院，研究生畢業(yè)于美國(guó)西北大學(xué)，曾在美國(guó)的知名高中任職。作為一名北京人，為了宋校的工作，她舉家搬遷到上海。

“我們還有一些非常優(yōu)秀的華師大畢業(yè)、受過嚴(yán)謹(jǐn)師范培訓(xùn)的資深教師，和這些海歸派一起，整合成一支非常優(yōu)質(zhì)的隊(duì)伍。他們不光有能力，還有足夠的熱情傾注在教育事業(yè)里。所以我們才能夠完成這樣一個(gè)高難度的課程整合。”

高中生可以在國(guó)內(nèi)接受純正美國(guó)大學(xué)教育？

除了對(duì)中國(guó)本土課程的關(guān)注，劉薇博士說，在國(guó)際化課程方面，宋慶齡學(xué)校也做了很多大膽的、突破性的嘗試。

最有代表性的就是從2018年開始，與美國(guó)公立大學(xué)排名第一的加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）建立了校際合作，共建全球課堂。

什么是“全球課堂”？

具體來講就是把美國(guó)頂尖大學(xué)的通識(shí)教育學(xué)分課程，請(qǐng)進(jìn)了高中課堂，讓宋校的高中生身處校園就可以接受到原汁原味的美國(guó)大學(xué)教育，這些課程都是由UCLA的教師們親自教授的，無論是教學(xué)內(nèi)容、方式，還是教學(xué)要求都是完全符合UCLA大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的。

“在宋慶齡學(xué)校中國(guó)部高中畢業(yè)的學(xué)生，除了高中必修課程的成績(jī)單外，還會(huì)獲得一份來自UCLA海外拓展部的成績(jī)單，用來認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生申請(qǐng)海外大學(xué)生時(shí)，這無疑是非常加分的。

而且，高中部學(xué)生所修的UCLA部分基礎(chǔ)學(xué)分，在將來就讀北美高校時(shí)，可以轉(zhuǎn)化為大學(xué)學(xué)分，為97%以上的北美高校所認(rèn)可。”

UCLA地理學(xué)博士、UCLA全球課堂執(zhí)行主任?Dr. Justin Zackey給學(xué)生上課

在上海，宋慶齡學(xué)校是第一家可以為學(xué)生提供這樣國(guó)際化的、與大學(xué)對(duì)接的教育平臺(tái)，使中國(guó)高中生可以在高中便選修美國(guó)頂尖大學(xué)的學(xué)分課。

“高中階段是從基礎(chǔ)教育到高等教育的承上啟下的重要階段，高中階段的教育也就肩負(fù)著為創(chuàng)新人才提供早期培養(yǎng)的任務(wù)，從這個(gè)角度講，如何為學(xué)生的發(fā)展搭建一個(gè)從高中到大學(xué)的銜接和過渡的橋梁就特別重要。”劉校長(zhǎng)說。

通過全球課堂的建立，劉薇也是希望讓宋校的高中生有機(jī)會(huì)在進(jìn)入大學(xué)之前，體驗(yàn)、感受和適應(yīng)美國(guó)大學(xué)的教育方式、學(xué)習(xí)方法、以及語言和文化的氛圍等等，為未來大學(xué)的學(xué)習(xí)、異國(guó)的生活等方方面面都做好準(zhǔn)備。

另一方面，在課程之外，劉薇也希望可以借助大學(xué)的科研資源，通過課題研究、豐富多樣的師資培訓(xùn)、暑期項(xiàng)目等方式，更加深入地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、創(chuàng)新素養(yǎng)、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性以及批判思維能力等等。

藤校最愛的學(xué)生是怎樣的？

作為世界頂尖的高等學(xué)府，與哈佛、耶魯齊名的常春藤盟校，劉薇的母校普林斯頓大學(xué)讓世界上許多孩子都心馳神往。

作為校友面試官的劉薇，在面試的時(shí)最看重學(xué)生的什么品質(zhì)呢？

“我會(huì)非常看重學(xué)生對(duì)于自己所申請(qǐng)的學(xué)科或者計(jì)劃要學(xué)的學(xué)科是否有真正的熱情，我會(huì)問很多問題來佐證這個(gè)學(xué)生到底是自己喜歡這所學(xué)校的這個(gè)專業(yè)，還是受周圍人的影響或者其實(shí)是父母的規(guī)劃。

未來的學(xué)科學(xué)習(xí)難度，會(huì)越來越大，只有他真的對(duì)自己所學(xué)的東西是有內(nèi)在的渴望和追求，他才能一路順利地走下去，才能夠維持他在這個(gè)領(lǐng)域能有更好的發(fā)展。”

美國(guó)卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)數(shù)學(xué)系副教授、美國(guó)國(guó)家奧數(shù)隊(duì)總教練羅博深走進(jìn)宋校高中部課堂

劉校長(zhǎng)說，申請(qǐng)普林斯頓大學(xué)的學(xué)生大多履歷都非常漂亮，不缺高分和“高大上”的實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷。

“其實(shí)對(duì)很多大學(xué)的招生官來說，你讀了11門AP課程，不一定比讀了兩門AP課程的學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。一些普通的學(xué)校，也許會(huì)比較在意這種標(biāo)化的硬性指標(biāo)。但是越是頂尖的學(xué)校，這些東西越顯得不是那么重要，重要的是要告訴招生官，你真正的熱情和特點(diǎn)是什么。”

歐洲科院、德國(guó)科學(xué)院、德國(guó)工程院院士、德國(guó)比勒菲爾德大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系教授、國(guó)際燃燒學(xué)會(huì)前任主席凱瑟琳娜·科瑟-赫英郝斯在與宋校學(xué)生交流

很多中國(guó)的高中生的美本申請(qǐng)都非常套路化。大家一窩蜂地去做活動(dòng)、當(dāng)志愿者、參加國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)，只為簡(jiǎn)歷能夠看上去漂亮耀眼一些。但學(xué)生自己內(nèi)心真正的聲音，往往會(huì)被忽略，或者被排在后面。

“每次面試我都會(huì)試圖去找學(xué)生和其他人的不同點(diǎn)在哪里。其實(shí)就是那些內(nèi)心的聲音，讓你與眾不同了。”

這也是宋慶齡學(xué)校的育人目標(biāo)之一，幫助學(xué)生找到自己的熱情，每天都比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

劉薇說：“不管他處于學(xué)生群體里面的哪一個(gè)位置，只要他跟自己相比，在過去的一年里面有了非常大的進(jìn)步，不管是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)力或者說是精神面貌，我希望能有一個(gè)非常正向的改變和進(jìn)步，這就是我們教育的目的。”