美國小學(xué)課堂制度設(shè)計(jì)中的開放性

非常感恩遇到這么多熱情和關(guān)注孩子教育的寶爸、寶媽們，我會(huì)更努力的去讓孩子認(rèn)識(shí)到英文的奧妙，從此愛上英語學(xué)習(xí)和了解更多的美國文化。前面我們談了美國學(xué)校的基本情況，整體來看，和我國教育并無很大差異，除了老師善于利用啟發(fā)式教學(xué)、課堂內(nèi)容豐富多彩、作業(yè)量少之外，幾乎差異性不大，尤其是近幾年有些開放區(qū)域注重教育改革，啟發(fā)式教學(xué)也已經(jīng)成為我國的主體教學(xué)模式。

前面第一篇已經(jīng)說過，每個(gè)班級(jí)內(nèi)老師都進(jìn)行了差異化教學(xué)，因材施教。那么特別優(yōu)秀的孩子的上升路徑何在呢？我們在這里作進(jìn)一步的解讀。我感覺到的最大的差異——教育設(shè)計(jì)的開放性。教室里，美國教育設(shè)計(jì)者最擔(dān)心聽到的應(yīng)該是孩子們說課堂無趣（boring），缺乏挑戰(zhàn)性，因此，他們設(shè)計(jì)了各種開放的出口，為優(yōu)秀的孩子提供更多的資源。

美國教育體系中，不斷激勵(lì)優(yōu)秀的孩子飛得更高。

（1）Talented& Gifted Test。

在每一級(jí)，學(xué)區(qū)會(huì)組織統(tǒng)一考試，選擇有天賦的孩子進(jìn)行特殊教育，這考試中包括邏輯思維、推理、數(shù)字運(yùn)用、語言詞匯等不同方面，考試每年一次，經(jīng)過2-3個(gè)月左右拿到成績，要求孩子有一個(gè)方向或多個(gè)方向在整個(gè)學(xué)區(qū)達(dá)到3%才能通過，如果通過之后將進(jìn)入Talented& Gifted教育體系，從考入之日開始直到高中都會(huì)得到特殊教育。每周學(xué)校的特殊老師（specialist）會(huì)把學(xué)生從每個(gè)班領(lǐng)出來，然后進(jìn)行強(qiáng)化教育，基本的內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)、生物、地理、物理、經(jīng)濟(jì)或者化學(xué)等，讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，為將來能成為scientist進(jìn)行科學(xué)能力培養(yǎng)；

（2）優(yōu)秀學(xué)生可申請?zhí)?jí)。

3年級(jí)或之后，如果孩子特別優(yōu)秀，結(jié)合STAAR成績，老師會(huì)建議具有超越能力的孩子跳級(jí)，而家長需要全面考慮，有的時(shí)候孩子年齡小，跳級(jí)有時(shí)并不是非常合適；

（3）Mathrock數(shù)學(xué)天賦學(xué)生。

根據(jù)MAP成績(上一篇有介紹這個(gè)考試分?jǐn)?shù)范圍)全區(qū)學(xué)生進(jìn)行挑選（基本選擇全區(qū)top 5%的學(xué)生），具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生，4年級(jí)直接進(jìn)入mathrock class，這樣的班級(jí)是為有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生特別設(shè)計(jì)的，會(huì)提前學(xué)習(xí)所在級(jí)兩年的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)術(shù)活動(dòng)思維培訓(xùn)，將來可以更有能力參加AMC和奧數(shù)比賽；

（4）小學(xué)畢業(yè)前就劃分級(jí)別，初中針對性教育。

小學(xué)生畢業(yè)季來臨之前，家長會(huì)收到各種孩子可以上初中時(shí)的課程劃分通知。以數(shù)學(xué)為例，小升初后將劃分為4個(gè)層次：math rock（提前學(xué)2個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)）；honor math（提前學(xué)1個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)）；regular?math（學(xué)習(xí)本學(xué)年該學(xué)的知識(shí)點(diǎn)）；super math（落后于一般本學(xué)年的水平）。

（5）初中之后可以進(jìn)行跨班學(xué)習(xí)

如果孩子某些課程優(yōu)秀，直接可以和高年級(jí)學(xué)生一起上課，比如數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生，小學(xué)的孩子可以上初中上數(shù)學(xué)課（但要在特定時(shí)間坐班車去中學(xué)）；初一的孩子，也可能會(huì)和初三的孩子一起上課，主要根據(jù)孩子的知識(shí)水平，讓孩子接受適合他（她）的教育。不會(huì)實(shí)行完全的均一化教育，如果孩子都已經(jīng)會(huì)了，還強(qiáng)迫他呆在教室聽課，豈不是耽誤了孩子的寶貴時(shí)間？這是我對他們的了解。

我覺得美國教育體系具有很強(qiáng)的開放性，只要孩子足夠優(yōu)秀都有一扇門為他（她）敞開。