看點

耶魯大學法學院終身教授蔡美兒的《虎媽戰歌》一書，給我們留下了嚴苛母親的印象。但外灘君今天要介紹的這位媽媽孫紅丹，在海外生活了二十多年，卻采取的是“中西融合”的方式，把大兒子送進MIT，小兒子送進美國“小常青藤”高中。她的這套“中西融合”教育方法，背后遵循著是一套社會標準——21世紀人才培養的標準，它包括四個核心素養：創造創新能力、交流能力、合作能力和批判思考解決問題的能力。一起來看看這位中國媽媽如何在美國將這四大素養抽絲剝繭融入兩位孩子的成長中。

文丨張瑤? ?編輯丨李臻

2011年，耶魯大學法學院終身教授蔡美兒（Amy Chua）出版了一本自傳體性質的育兒書《虎媽戰歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）。在書中，她記述了自己對兩個女兒幾近殘酷的教育方法，立即引發了大洋彼岸對中式教育的討伐。由此，“虎媽”也就和中國式媽媽劃上了等號。

相比之下，孫紅丹采取的“中西融合”的育兒方法倒顯得溫和很多。

孫紅丹是吉林省長春人，1995年，她跟隨丈夫舉家遷往美國。她有兩個兒子，大兒子Tim出生在中國，今年28歲，畢業于麻省理工學院（MIT）計算機系；小兒子Harvey今年17歲，是個土生土長的“美國娃”，現就讀于有美國“小常青藤”之稱的Philips Academy Andover高中（以下簡稱Andover）。

“從中國去美國時，大兒子Tim才6歲，當時我們看到他在科學方面的天賦，那時，我們對美國教育還一無所知，只知道美國有一所學校叫麻省理工。我就有一個幻想，希望孩子能去那里讀書”。到美國后，孫紅丹就給孩子取了英文名Tim，這三個字母從后往前寫就是“MIT”。而Tim確實不負眾望，在2007年被MIT提前錄取。在那一年，MIT在全球提前錄取300位男生，Tim就成了其中的幸運兒。

“Tim是典型的中西對接的產物”，孫紅丹告訴外灘君。Tim在數學上展現出卓越的能力，而他就是采用了傳統的刷題以及找規律的方式，不斷提升自己的數學成績。有一年春假，為了參加美國數學學術活動的決賽，Tim用了兩周的時間做了2000-3000道題，用掉了一箱子的紙。不可否認的是，這種從中國數學教育中學來的技巧和訓練模式確實讓當時的Tim頗為受益。

孩子來到美國后，孫紅丹又把美國的精英教育中的“分享精神”植入了孩子的成長中。現在Tim已經是一個創業達人。借著自己在數學上的才華，Tim從十年級暑假開始辦數學班，分享奧數比賽經驗，教孩子們學數學；在MIT讀書期間，他把線下教育搬上了線上，繼續創業。大學畢業后，他辭去了在金融公司的高薪工作，開啟了全職創業之路，創業足跡遍布了波士頓，上海，硅谷和舊金山。在連續創業中，他多次獲得海內外投資人的青睞。

與Tim對比下來，出生在美國的小兒子Harvey是一個典型的“美國孩子”。他的性格很活潑，從小秉承“美國精神”，非常愿意表達。在小學三年級時，他自學編程，還編了一些小游戲，并且把它制作成視頻放在YouTube上。在視頻里，他自己擔當講解，毫不怯場，玩得不亦樂乎。

受美國教育氛圍的影響，Harvey成為了一個科技達人和游泳健將。他從小學三年級開始自學所有計算機課程，到了七年級暑假，他用大學二年級才會教授的計算機Ruby語言編寫了學習游泳的網站；在八年級，他自學了電子線路，獨立設計并安裝完成了“如何預防打瞌睡”的電子儀器，并編寫計算機程序的驅動，最后得到了學校科學發展的第一名。在Andover讀書期間，他還和同學一起搭建了大型的化學學習網站。

兩個孩子學習能力出眾，但是性格上卻有各自的短板，所以孫紅丹費盡心思，彌補孩子的劣勢。Tim原先是個內向的理工科男，在自己熱愛的領域里刻苦鉆研，但不愛說話，而且十分不喜歡運動。但是在媽媽的引導下，他現在說話、與人交往卻越來越像一個“CEO”了，而且也成為了一個運動達人。而Harvey自小就生活在美國舒適自由的環境里，沒有生活上的壓力，也沒有經歷過什么大挫折，所以孫紅丹“狠心”地讓他體驗了一次轉學，來鍛煉他的心理承受能力。

雖然孫紅丹對孩子各方面的要求都很嚴格，但她也懂得尊重孩子的個性發展，不過這并不代表她會一味地放任孩子。比如Tim看牙醫拖延時間、上學遲到，她不會幫著怎樣挽回，而是任由他哭，讓他自己意識到問題的嚴重性。聯想到美國的自由散漫，很多人看到這里第一反應就是，這是典型的中國式嚴厲教育。事實上，孫紅丹說美國給孩子這方面的教育更加深刻，“因為美國是一個商業社會，講究規則，也就是‘follow the rule’，相反，中國人反而是一個人情社會，對孩子會更加寬容”。

“規則是商業領域中重要的一條標準，而教育同商業一樣也是有標準的”，孫紅丹說，她用中西融合的方式培養孩子，讓他們揚長避短，其實在這套教育方法背后，她遵循的是一個統一的標準，即大名鼎鼎的21世紀人才培養的標準，她將這個標準總結為四大核心素養，也就是我們熟悉的4C：

• 創造創新能力（Creative and Innovation ）

• 交流能力（Communication）

• 合作能力（Collaboration）

• 批判思維和解決問題的能力（Critical Thinking and Problem Solving）

可貴的是，對孫紅丹來說，這四大核心素養來絕非紙上談兵，而是被她拆分成細小的元素融入在孩子的成長中。

B=外灘教育 S=孫紅丹

孩子有強大的自學能力，太要緊了

B：Tim轉學11次，這是一段什么樣的經歷？對他產生了什么影響？

S：1995年，我的先生因為工作和學習的原因前往美國，當時出于對孩子未來的考慮，我們決定一家都遷往美國。在最初的五年里，由于身份、工作等原因，我們在美國、加拿大和瑞典三個國家之間來回折騰，自然就要不停地搬家。

Tim在入讀Phillips Andover前，已經轉學了11次。這段在多國逆境的經歷對他最深遠的影響，就是造就他性格成熟，內心強大，及其容易適應環境的變化，他的創業足跡因此也遍布了波士頓，上海，硅谷和舊金山。

當時我們移居到瑞典，瑞典不是移民國家，有些排外。Tim就受到別的孩子的欺負。在課間，同學往他身上扔沙子，課后他也不敢出來玩，躲在廁所里哭。我們很心疼他，但還是鞭策他能在大風大浪里成長。久而久之，他的心理成熟度、承受力和忍耐力都在增強。其實這段在逆境中成長的經歷對他后期創業特別有幫助，他遇到事情后，在腦海里首先有一個淡定的分析判斷。

另外一點是，這段經歷也是逼著他加強自己的自學能力。因為多次轉學，他有的知識在這個學校學過兩遍，有的還沒學過。所以他就自學這些課程。當時他去Andover面試，面試官問他：為什么要考我們學校？他說我之前在學校里學習的課程都太簡單了，老師一堂課50分鐘的內容我10分鐘就看會了。

當然我們一直都很注重培養他的自學能力。尤其是我先生，他認為大學本科和高中最大的區別就是大學生要有自學能力，你看那些研究生們都得自己做調查。我們平時就給兒子一本書，讓他做題，然后讓他不會就問。一問的時候，很多知識就給串聯起來了。在學習過程中，我們還特別關注他的理解能力、記憶能力、復述能力和舉一反三的能力，小兒子Harvey也是從小學就自學了計算機知識。

B：你如何在孩子小的時候培養他們的學習能力的？

S：現在回憶起來，我覺得我在孩子成長中最大的貢獻之一應該就是陪他們做親子閱讀，每天45分鐘，除了有時候我要出差工作，親子閱讀幾乎沒有間斷過。各類型的書我們都讀，比如科幻、歷史、童話等等，有泛讀和精讀。

親子閱讀確實培養了孩子很多學習習慣和學習能力，比如復述和記憶的能力。我經常是講完一個章節，然后把書合起來，讓他總結下剛才說了什么；有時候還培養他舉一反三的能力，我編一個故事，他接著把故事編完。現在家長主要是“看著孩子”，讓孩子自己讀，我是有意識地和孩子互動。

這個親子閱讀其實特別有意思，孩子一到晚上，就撅著屁股說：“媽媽，讀書了”。不讀書，就拍床：“快點，快點”。有時候不讀書，他們就不肯睡覺。這倆孩子說話識字都很早。當然，美國這方面的資源也很好，書都有分級、分主題、分年級，我們在選書的時候也方便了很多。

不論數學還是體育，增強孩子的毅力最重要

B：大兒子Tim受數學的影響似乎很大，他是如何和數學結緣的？

S：20年前，我們初到美國時，對西方的教育方面的信息其實都不太了解，我們也不知道要怎樣培養Tim，還是靠水到渠成。他八年級的時候，我們搬去了美國的一個鎮，這個鎮的初中注冊了美國初中數學學術活動。他一旦接觸到這個機會，就非常珍惜，不遺余力地刷題。

當時放春假，馬上就要參加州立的初中數學學術活動，他用兩周的時間做了2000-3000道題目，做了一箱的紙。他參加考試并且成績在不斷提高，最后非常幸運地進入全麻州前四名。大家知道麻州的教育水平全美第一，Tim只準備了大半年的時間取得這個成績，這對他來說，算是一個里程碑吧，是人生的一個轉變。

Tim確實有一些數學上的天賦。當時參加數學學術活動，Andover的姊妹學校Exeter數學學術活動總教練說，Tim可以在考試中學習。在我看來，Tim他最大的特點是，他可以尋找規律，有數學學習技巧。當然，這還是得益于中國的數學學習方法。

要說數學對Tim的影響，我覺得主要還是來源于孩子自己的毅力。我們都知道美國很注重“Athelet”，也就是體育運動，但美國人還發明了一個詞叫“Mathelet”，他們認為數學也體現了一種體育精神。一方面，當你遇到數學難題，你要鉆研琢磨；另一方面，數學比賽也會推動孩子往前發展。Tim后來參加全美高中數學學術活動決賽，接觸了全國的數學高手。

之后他就經常去參加數學比賽，因為數學比賽和體育比賽一樣，一旦進入一個層次，他就會推著你不斷上升去參加更難的比賽。

B：所以體育也培養了小兒子Harvey的毅力？

S：是的，小兒子是一個游泳健將。體育對他的毅力的培養是很明顯的。他經常參加體育學術活動，但失敗的次數是遠遠多于成功的次數的。所以，他要不斷訓練、反思、提升自己。

另外，體育運動對孩子時間管理和情緒管理上的培養也有很大幫助。Harvey一周訓練加比賽的時間要20個小時，這時候平衡課外活動和學習就很重要了。之前有一本暢銷書叫《高效能人士的七個習慣》，我讓他從小就讀了這本書。我告訴他，一定要把重要的事情放在第一位。

Harvey在游泳上確實花了很多時間，有時候我們也在想是否值得。但是每次看他比賽完，整個人的情緒狀態都很好，游泳比賽后，他都跟旁邊泳道的對手握手，看到他身上的體育精神，我們也很欣慰。美國的私立學校很注重這種文化的傳播，比賽前后所有隊員們互相握手致意，他們認為友誼第一、比賽第二。

B：聽說Tim本來很內向，性格現在有了很大的轉變，他是如何做到的？

S：Tim之前非常內向，別人打電話給他，他都有點臉紅；朋友孩子們之間交流，他基本不吱聲。但是后來他參加數學學術活動后，就變得越來越自信。他經常代表學校或者地區去參加比賽，也經常領獎。

后來，他辦了一個數學暑期班。這個班幫助他扭轉了性格，他也開始學會與人打交道。這個班當時主要是招一些當地的中國的孩子，Tim當老師來教他們數學。

有一次，有一個媽媽來送孩子上課，孩子特別不情愿，他媽媽就推著他往教室里走。Tim看見了就說，“阿姨，你走吧，沒事”。結果，那孩子一進教室就趴在桌上睡覺。為了吸引孩子注意力，他一上課就先解幾個題，然后孩子們開始拍桌子搶答，氣氛立馬就活躍了，那孩子馬上就精神了。

當時，Tim獲得MIT提前錄取，美國的一家報紙《世界日報》對他做了整版的采訪，他在采訪中說，我原來就是學習型的人，后來教學生，就可以學以致用，同時我也和學生家長打交道和溝通。通過辦班，他覺得自己的價值，管理組織能力都提高了。這也是美國為什么重視課外活動的原因，因為學生可以真正離開書本接觸社會，為別人做一些事情，然后體驗人生價值。

美式教育教會他們懂得分享，同時克服短板

B：當時你為什么會讓兩個孩子從小開始“創業”？

S：這主要是源于美國精英教育的“分享”精神。我希望他們能夠學以致用，幫助別人。

Tim被Andevor錄取后，我就說，你在數學這方面真的有能力，你就在暑假里做一些培訓，去教別人。他覺得一個小孩十年級干這些事不太可能，我說沒問題，我幫你做市場，你去準備一些課程。

然后，他就準備了2-12年級的數學大綱，之后招到30多個學生。他教得非常好，我們事先也都聽過他的講課。所以他的創業就從這兒開始了。

他從十年級開始辦班，堅持了3年。后來他去MIT讀大學，主攻計算機專業，他也沒那么多時間給孩子面對面上課；但是他利用自己的專業，把這個數學教育項目搬到了線上。這是他第二次創業嘗試。

當時我們讓他辦班，是因為我們覺得他有這方面的能力要分享，他可以幫助一些原來沒有基礎的孩子學好數學，從最后來看，這些孩子也確實從中受益。

受哥哥創業的影響，Harvey也帶著Andover的同學做了一個化學網站。哥哥告訴他，“創業就是解決痛點，把別人的問題解決，就有價值”。

Harvey當時面臨的“痛點”是，學校九年級開始學化學，老師們都有三十多年的教齡，課程設置特別難，但是孩子上完課又沒題做，所以他就組織同學做了一個大型的化學網站。這個網站有幾千道題和150個視頻，這些都是根據學校的課程大綱做的。

做這個網站時，Harvey把他從小的那些本事，比如編程技能、錄視頻在YouTube上做講解等都用上了，我們還覺得他挺厲害的。小兒子深受美國教育的影響，他想幫助其他人解決問題，這跟他的高中學校的校訓有關系。Andevor的校訓就是“不自私”，提倡社區服務和社區貢獻。

B：Tim非常有同理心，你是如何培養他這一品質的？

S：我們有意識引導他的愛心。因為我們覺得小孩兒都是自私的，并且越是學習好，越不在乎別人的感受。有時候，家里有什么事要做，小兒子立馬就下來了，但是大兒子叫三遍可能才去做。當時，我們覺得這樣不行。我們告訴他，如果你以后想做一個領導者，有人格魅力的管理者，你現在這樣就很沒有吸引力。

他后來去聽課，觀察美國那些真正的成功的精英有什么素質，他發現他們真愛幫助別人。他現在對身邊的人以及自己的創業團隊，都比較有愛心。用我先生的話來說，他越來越像“CEO”了。

另外，Tim小時候有拖延癥。我跟他說好11點去醫院看病，結果我接近11點回來，他還沒起床。我說你還去不去？他說去啊，我說你這樣肯定是遲到的。他說那就打電話跟醫生說一下，我說誰等你啊。最后這個預約就取消了。還有一次他上學起來晚了，我們就沒送他，那天他就沒去上課，最后他都哭了。拖延其實就是不尊重別人，小孩兒都覺得自己最重要，別人無所謂，但其實別人也很重要。

B：你是如何通過中西結合的方式讓孩子彌補劣勢？

S：Tim在早期是個典型的中國式成長的孩子，他雖然成績好，但是在體育方面完全不擅長，我讓他學跆拳道，學游泳，他都是看熱鬧，不想去鍛煉身體。我們告訴他這樣不行，身體素質很重要。

當然，他最終改變也和自己的主觀能動性有關。他有一個小時候的朋友，比他大一屆，后來這個朋友從加拿大飛到波士頓，Tim看到這個朋友變成一個小伙子了，又高又帥，但是他自己還是一個小胖子，就舉得自卑，所以他就開始游練習泳和跑步。他現在是個運動健將，每天堅持鍛煉。

小兒子2000年出生，生活條件比大兒子好很多，成長中也一直一帆風順。但我們還是讓他經歷了一次“小挫折”。那時候，七年級轉學，孩子舍不得，他就鬧情緒還掉眼淚，我們也沒放心上。我就說，你哥哥都轉過11次學，經歷了那么多，你只是轉學一次，心理就受不了？Harvey雖然各方面都是出類拔萃，但我們還是覺得小孩子要多經歷，多反思自己才能成熟起來。