劍橋博士生的家庭教育之課外是一個更大的學習課堂

課外是一個更大的學習課堂楊文認為，課內學習只是學生學習的一部分，而不是它的全部與唯一。課外學習同樣是學習，而且多是課內學習不能替代的。夏楊的成功，從某種意義上說，更多地得益于課外學習。

一、拒絕課業學習輔導班

現在不少家長望子成龍，為孩子選擇了各種各樣的課業輔導班。可楊文認為，課外補習課文知識，會向孩子傳達一種潛在的信息，那就是課上學不好沒有什么關系，輔導班上還可以亡羊補牢。如此長期的心理暗示，會使孩子轉移課堂學習的有效注意力。況且輔導知識不少還是已經學會的內容，甚至是課堂所學內容的重復，這又自然減弱了學生學習的興趣。久而久之，課外輔導就成了孩子的一種精神依賴。其實，只要提高孩子的學習興趣和學習效率，課內知識就可以當堂消化。所以，楊文為夏楊所選的都是課業輔導以外的小記者、航模、游泳班等。

有一次夏楊因為粗心，被罰抄100遍英語單詞，盡管夏楊已經掌握了，但師命難違，楊文只好為兒子捉刀代筆，讓夏楊騰出時間去學習感興趣且有益的東西。她認為，這種“弄虛作假”純系無奈之舉，甚至是對傳統教育的一種挑戰，因為有些作業孩子已經會了，如果再做，既浪費了時間，又抑制了探索的興趣。

1991年，夏楊8歲的時候，楊文為他報了電腦班。這個班內唯一的小孩子，從那個時候起，便如癡如醉地走進了信息時代。在一些家長聞“網”色變的時候，楊文卻鼓勵夏楊上網。她說，上網可以為孩子推開一扇瞭望世界的窗戶。因擔心孩子上網誤入歧途，無異于因噎廢食。同時，她還為夏楊買了CD和VCD，讓他從中盡情地享受現代生活的美好。生命個體不可能生活在真空里，必須讓其體驗現代生活的林林總總；父母不能將孩子培養成一個高分低能的“書呆子”，而應當將其塑造成一個德商、智商和情商俱佳的現代人。

夏楊的課余愛好特別廣泛，繪畫、武術、音樂、電腦、播音、寫作、旅游等。這種課外活動與業余愛好看起來有點兒不務正業，其實一點兒也沒有耽誤“正業”。這個既沒有參加過學習輔導班，也沒有請過家教的孩子，學習成績在班里卻一直名列前茅。在山東省實驗中學就讀期間，他還獲得了全國中學生英語辯論、演講兩個一等獎，新概念作文大賽全國二等獎，化學、物理和生物都多次在全國學術活動中獲獎。他的電腦編程也頗有名氣。而且在高中階段，他還對自身的身體結構和生命的起源產生了濃厚的興趣，且由此愛上了生物。臨近畢業時，他對生物學的求知欲已經遠遠超出課本的內容，他立志報考在生物學方面獨樹一幟的劍橋大學，而且一舉成功。22歲從劍橋大學本科畢業之后，他成為以最高全額獎學金直接攻讀劍橋大學最好的實驗室的博士生。

二、享受以書為伴的快樂

書刊是孩子最好的老師，一個愛上讀書的孩子，一定會終身受益。正是基于這種思考，夏楊很小的時候，楊文就為他訂閱了很多雜志，且陪伴他共同閱讀。

從小耳濡目染，夏楊愛上了讀書。于是，楊文就根據他的興趣，不斷地為他提供讀物，且不斷地更新內容，讓他感受與書為伴的幸福。書成了他的最好朋友，看書甚至成了他生命中不可或缺的精神食糧。

當年，尚不會寫字的夏楊，年僅6歲，還未入學，就可以閱讀《人民日報》等報紙，更不用說小兒故事書。進入小學，他不但感到學習語文輕松自如，而且跳了一級后成績依然非常優秀。

夏楊上小學的時候，看到做大學老師的爸爸在編書，也來了興致，說要編書，并且要當主編。楊文對此大加贊賞，而且為他提供了各種各樣的圖片和資料。于是，作為“主編”的夏楊就編了一本本連環畫書。隨著年齡的增長，所編之書由畫變文，就又有了一本又一本文字之“書”。

夏楊在高中學習政治經濟學的時候，對剩余價值產生了興趣，于是從圖書館里借來《資本論》，一頁一頁地“啃”起來。沒想到，后來他在《時事》雜志撰文就剩余價值發表評論，令一些專業人士也驚嘆于他的理解力。大學畢業后，夏楊成功競聘美國摩根大通銀行的職位，這或許與他當年學習《資本論》有一定的關系。

三、走出去見世面和放飛心靈

當今多數學生行走于“兩點一線”之間，并無走出去見世面的機會；可楊文夫婦二人，則為夏楊見多識廣提供了契機。

1992年，楊文從英國留學回來，被深圳經濟特區的改革開放吸引，就跟丈夫商量，帶上夏楊一同前往。時值期末，孩子即將參加考試。這種有悖常規的行為，被孩子的老師嚴肅地批評了一番。可楊文認為，讓孩子見識一下經濟特區，不僅能開闊孩子的視野，還能更新孩子的觀念，培養孩子的開拓意識，這比提高考試成績價值要大得多。

當年，楊文帶著孩子轉遍了城市的大街小巷。春天的田野，夏天的海洋，秋天的山巒，冬天的高原，楊文和丈夫都帶著孩子去體驗。自然的廣博，還有親情的快樂，使夏楊的心靈得到了放飛，也使他的好奇心得到了滿足。

楊文認為，放松心靈是人的情感需求，對于孩子來說，與之相伴的，還有精神的自由與智慧的開啟。

四、在社會課堂上尋師覓友

孔子說：“三人行，必有我師焉。”小夏楊在父母的帶領下，在各種人群中行走，他不僅能聽大人的談話，也可以與他們聊天，這種老師是在課堂上尋覓不到的。夏楊的父母還特意為他安排了與優秀人士交流的機會，讓他在與“友直，友諒，友多聞”益者三友交往的過程中，增長知識與見識，提升心理素養與人格修養。

在社會這個大課堂上尋師覓友的過程中，夏楊學到了一般孩子難以學到的各種各樣的本事。他在劍橋大學的時候，就成功地獲取了做1997年諾貝爾獎獲得者助理的機會。他兩年連任劍橋大學學生生物社團主席，其間邀請了10多位諾貝爾獎獲得者參加社團活動，收到了幾十封諾貝爾獎獲得者的親筆信。他還創辦了劍橋大學中國醫學協會，并擔任首任主席。他用他的真誠、自信和智慧與國際上的人交往，更從與這些國際大師的交往中學到了令人高山仰止的品格與才識。