加拿大小學課堂介紹

都說加拿大是“快樂教育”，學生沒壓力，回家沒作業。我的感受：加拿大更注重動手能力、自立能力、生存能力的學習培養，而且小學的高年級開始學習任務逐步加碼，課業壓力與孩子的年齡增長成正比。不會讓低年級的孩子學奧數、背古詩、把生字寫十遍，每天做幾個小時家庭作業，但隨著孩子年紀的增長，學習難度和壓力也逐步增加，作業重在把知識與實踐相結合的訓練，更綜合、更復雜、也更系統。

從七年級開始，明顯感到女兒的學習負擔開始加重。英語、法語的閱讀量增加不少，科學、歷史、地理、生物等等課程的難度也大幅提升。很多作業不是簡單的能在老師講的內容里找到答案，而是要查詢大量資料，融會貫通，在理解的基礎上用自己的語言組織成文。文字作業都按要求在網上提交，每個班級的根目錄下，有各個科目的子目錄，各個科目下又有不同項目的子目錄，老師有嚴格的路徑要求，如果不注意聽講，作業都不知道提交到哪里。家長的郵箱里每周都會收到孩子這個星期作業提交的情況，是否按時完成，一目了然。

科學、地理等科目的作業都是在老師講解了新知識新概念后，自己動手，和同伴合作完成一個手工項目。高年級的學習內容更深，要求更高，學生的獨立學習以及與同伴合作相結合，有點像大學的教學方式。

網上經常有調侃加拿大人心算差的帖子，這并不說明學校的數學教學程度低。記得女兒六年級時，數學學到π，老師組織了一次小學術活動，比誰能夠背誦π小數點后面的數字，背誦數字最多的是贏家，獎勵一個“Pie（夾心甜點）”，“π”和“Pie”同音，增加了比賽的趣味性。

那段時間，女兒上學、放學路上，睡覺前、起床后，課間休息都在背，把手機的背景圖片也換成了π的數字。同學們也都在私下努力，暗自較勁兒。比賽前，女兒問一個同學，上學年背的最多的背到多少。同學很肯定的告訴女兒說，非常多，你不用想超過他，他背到小數點后三十三位。同學的刺激讓女兒更用功了，每天都念念有詞的小聲背誦。

比賽的日子終于到了，不少孩子都踴躍參加，雖然背的不多，但也都精心準備，積極參與。最后，女兒贏得了那個甜香的小“Pie”，背到了小數點后一百位。老師、同學都很佩服，說是這幾年來的最高記錄，女兒和同學們一起開心分享了“Pie”。

加拿大的學習內容和教學方式和國內最大的不同是盡量把枯燥的死知識用生動、有趣的方法教授，盡可能讓每個孩子都自發參與，提倡主動自覺的學習。同時，很多課堂理論知識，都通過動手和實踐來確保和加深對知識的理解和掌握。低年級的手工課程還是折紙、陶藝，高年級就開始真刀真槍的實際操練了。

女兒七年級時，科學課要求每兩個學生組成小組，合作制作液壓懸臂，把課堂學到的力學等原理運用到這個實物中。先制做一個實木支架作為“身體”，身體上安裝一個活動木柄作為“手臂”。手臂和人的手臂一樣，有三個關節一個手柄，三個關節處分別有三個注射器通過水管連接另外三個注射器。根據需要，用不同的注射器、通過水壓推動另一個注射器以控制手臂的位置，最終控制手柄抓起木塊，并疊加壘砌，使木塊不倒，壘的最多者勝出。

女兒和小伙伴從買材料到制作完成，前后持續近兩個月。這其中使用到電鉆、鋸、熱熔膠、砂紙，錘子、釘子就不比說了。這個項目對于動手能力強的男孩子可能是個很有趣的過程，但對于女孩子真的不容易。沒想到女兒和小伙伴做的津津有味，完全不用我們幫忙，饒有興趣、也安全有效的完成了全部環節。孩子的能力真是無限的，需要調動和挖掘，成年人的擔心往往是多余的。

最后女兒和同伴的成績還不錯，這個手工并不只在于制作完成，最終成績取決于實際操作，制作精密的同時，制作者也得謹慎把控，操控懸臂抓起木塊、并小心擺放，任何一個小失誤都會前功盡棄。科學課上，每個小組拿著自己的懸臂輪番上陣，一輪一輪的淘汰，最后的優勝者在全校同學面前展示，氣氛緊張，大家都屏住呼吸，稍有不慎，就功虧一簣。

目睹整個制作過程，難度讓我都望塵莫及，對于我這樣動手能力差的成年人都很難完成。孩子們的收獲除了通過親手制作、實驗、使用這個裝置，更重要的是把課堂知識反復記憶、加深理解并融會貫通，實現了學習的最終目的——學以致用。

還記得女兒的健康課作業，要求學生連續兩周記錄午餐的飲食，包括食物種類和卡洛里含量，記錄每天的運動項目、時間和強度，對照加拿大健康食物指南，檢查自己是否符合健康飲食、健康生活的準則。

最后，總結、匯總完成一個大的分析報告，分別從飲食、睡眠、運動，抽煙、喝酒、吸毒對生活產生的影響，結合自己的真實生活，進行縱向、橫向的對比論述，構建自己認為完善科學的健康生活理念。這項理論與實踐相結合的作業，讓孩子們清晰的了解健康生活準則，從青少年時期就為自己制定切實可行的科學的健康準則

地理課，老師在教授城市形成的歷史、發展和變遷之后，特別介紹了城市的基本構成要素，然后讓同學們自己設計一個小城市，要包含城市的基本元素，同時要有自身吸引他人來定居的特殊之處。設計好之后，按比列縮小，做一個城市的俯視模型，并向大家演示、說明，由此能實打實的了解城市構成基本元素的構成、比例及相互作用。

女兒和同組的小伙伴一起設計了包括居民區、學校、商業、工廠、警察局、醫院、公園等等元素的小城市，用泡沫板做成大小不一的模塊，涂上顏色，再用熱熔膠固定到展板上。最有特點的是采用了中國八卦陣圖形來布局城市的街道，這種發散性的設計也蘊含城市四通八達、興旺發展的寓意。

高年級的閱讀量劇增，要求分階段閱讀大厚本小說，并分章節歸納故事大綱、人物關系、情節線索等，還給小說續寫結尾。

八年級寫作課讓學生寫一個偵探懸疑劇本，完成后全部展示出來供大家閱讀，最后投票選出三個劇本，由學生們自導自演拍成短劇。

女兒從小就很怕看激烈情節的電影，這次自己要編一個謀殺案，要有懸念、有邏輯、有驚險的情節，對女兒是個不小的挑戰。

女兒很搞笑，她說只能在白天構思故事，晚上怕睡不著覺。爸爸說，讓寫作很強的媽媽給幫著出出主意，可是我從未涉及過懸疑謀殺的題材，實在沒有什么建設性的意見。后來，女兒自己苦心琢磨，不知道克服了怎樣的恐懼完成了小劇本《You are invited》。完稿后，聽女兒敘述了故事情節，居然險象環生、絲絲入扣，超出我的想象。

幾天后，女兒放學回來，說她的劇本也被同學們選上拍短劇了，她覺得很意外。別小看這懸疑劇本，是平時閱讀積累、想象力、邏輯性、現場感、文字水平等綜合能力的體現。女兒說她的劇本三千多字，另外一個入選的同學寫了一萬多字，而且是以他們八年級的同學為真實人物創作背景的，很是了得。

七年級下學期開始，成績單就從“1、2、3、4”比較籠統的四個高低檔次，變成了明確的分數。和國內分數計算方式不同，比如一張試卷里有25道題，國內會按照題型不同，分成大題或小題，有的小題只有一分；但這里是按照25題的錯題比例來計算百分比。比如只錯了一題，分數就是24除以25，96﹪，錯兩道題就是23/25，92﹪。所以，得高分是非常不容易的。而很多名牌大學的醫學、法律等專業要求各科平均分數至少在95﹪以上，對學生各個科目的分數要求都很高，單科成績不好就會拉低平均分，影響大學的選擇。在小學畢業之前，大部分孩子就開始思考和準備將來大學專業和職業方向，有的放矢的選擇適合自己的高中，孩子的選擇更獨立、更落地、更有針對性。

任何形式的求知、學習都是漫長而辛苦的過程，想要有收獲都沒有捷徑可走。但孩童時期就應該盡情玩耍，在玩兒中自然增長智慧；隨著長大，知識的學習、生存的本領、學以致用的實踐都要逐步加碼，到大學時達到頂峰。我很認同加拿大學習的強度和難度與孩子的年齡成正比，讓孩子循序漸進的承受壓力，同時進行有效實用的學習。

我一直反對小小孩子、從幼兒園開始就上各種補習班，無謂、無效的學習，只認課本死知識，全無實際操作與生存能力。到上了大學，該成人、獨當一面的年紀，反而一下子松懈下來，還是個心力與能力都無法自主自立的幼稚小孩。這本末倒置的施教，錯過與迷失的遠遠大于收獲。

學校之所教、學生之所學，最終目的應該是讓孩子在步入社會之前，能正常、有效、主動學習，練就一身能生存、能自立、能有所作為的真本事，具備成就自我與造福社會的心智、才能和責任，這才不枉費十幾年的學校生涯。

“快樂教育”值得提倡，如果還能學有所成，豈不是錦上添花？！即使不成大業，如果能將快樂保持到底，那也是人生贏家。