30年經驗的老校長教你如何挑國際學校

每位家長都想為孩子挑一所好學校，可是什么樣的學校，才算好學校呢？再調皮搗蛋的孩子也能愛上學習？孩子獨立自信，中文底蘊深厚，英語順溜？游泳課書法課鋼琴課全都有，不另外收費？考試少一點，更注重孩子的多面素質？學生少一點，老師能關注到每個學生？十五年一貫制，保證直升，不再為擇校發愁？做到這些，是不是就算一所好學校？什么樣的學校才能做到這些？帶著這樣的疑問，我和王海斌副校長聊了一個下午。王海斌：碧桂園十里銀灘學校副校長，國內最早領導中國教師實施PYP的小學校長、榮獲“全國優秀校長”稱號。王海斌副校長溫文儒雅，師范院校出身，從教30年，對教育的思考十分深入。

一、什么是好學校？

好學校的標準1：全納式教育，再調皮搗蛋孩子也能愛上學習

往往很多思維活躍，腦洞大開的孩子，在傳統學校，會被扣上“愛打岔”“不守課堂紀律”甚至是“差生”的帽子。王海斌一針見血地指出：“孩子不愛學習，是因為在傳統學校，學習和生活是割裂的，各學科也是分開的，要求所有的學生在同一時間，按同樣的方式，做同樣的功課。”

如果換一種方式上課呢？

在校學生到小區做探究課程當天剛好是個臺風天，外面風雨大作。師范院校出身的王校長，圍繞著“臺風”現場來了一場教學示范：打開APP：看看今天的臺風名字叫什么？多少級？它的發展路線段是怎么樣？從哪里登陸？對我們生活帶來什么影響——刮倒樹？引發海嘯？特別嚴重要停學停工？天氣預報說有臺風？天氣是怎么實現預報的？

APP看看未來幾天天氣是怎么樣的？

把天氣預報的內容告訴爸爸媽媽，下雨天提醒他們帶傘。

如果沒有天氣預報，怎么才能預測天氣呢？可以引出很多民間天氣的俗語。

蘇東坡雨的詩句“黑云翻墨未遮山”，是不是就像窗外的景象？

語文，自然，地理，天文，常識……一個話題，可以往很多方向無限擴展。孩子們可以從中選擇自己喜歡，擅長的方向，去做出自己的報告和研究。課程的表現形式是多樣的，沒有固定的模式。這樣的課程是活的，跨越各個學科，不需要死記硬背，跟孩子的生活息息相關，孩子怎么可能會不喜歡呢？再調皮搗蛋的孩子，在這樣的課堂上，他都能如魚得水，把他旺盛的精力花在他喜歡的那個方向去。王海斌副校長說：“教育的意義在于讓每個人都能做自己生命的主人，讓每個人都有成長，都能成為更好的自己。”好的學校，能引導孩子尋找到自己成長的方向。

好學校的標準2：培養喬木型人才而不是灌木

傳統學校按照分科來教授知識，可是實際生活中，解決問題需要的是綜合能力。如果把學校比作“一棵樹” ，課程就是“分枝” 。過早分枝（過早分科學習），培養出來的人，基本上是“灌木型”的。學的知識零碎，缺少聯系，缺少后勁。晚一點分枝（先進行一段超學科式的整體化學習，汲取營養，卯足后勁）；再來進行分枝。培養出來的人，很可能就能長成“喬木型”的參天大樹。好的學校，學生們因長期參與“超學科主題探究學習”，而變得充滿著活力和想象力，其思維方式、綜合能力經常讓人刮目相看。

好學校的標準3：不追求滿分，追求優秀

王校長說：“好的學校，不追求滿分，追求優秀，要考滿分，需要反復地去練習，但是對學生的發展來講，這是浪費時間。”考95分和100分，孩子的實際能力可能不差多少，但為了追求100分，孩子需要花費更多的時間去做卷子和習題，這不值得。游泳，書法，探究，體育，閱讀……這才是值得孩子花費時間的地方。王校長總結到：“好學校的標準還有很多，可是，只要能做到以上三點，基本上其他方面也不會差。”

就是懷抱要建一所對孩子有益的學校的信念，王校長投身教育事業，1994年加入了廣東碧桂園（順德）學校，率先引入PYP課程，并在2015年，在李來湘校長的帶領下，他們一起創建了十里銀灘學校，并一步步把它打造成自己理想中的狀態。

碧桂園十里銀灘學校坐落于風景秀麗的惠州巽寮灣畔，十五年一貫制寄宿學校，從幼兒園、小學、初中、高中部各個學段都有，升學無憂。2015年成立至今，短短四年，成果斐然。

二、碧桂園十里銀灘學校好在哪？

超學科學習，培養創新和獨立能力

十里銀灘學校小學部實行的，就是推崇超學科學習的PYP課程。在全中國，也僅僅有86所學校獲得了PYP課程授權。孩子們自信大方地向來賓展示自己的學習成果學生每六周一次完成一個學習主題，需要通過演講、報告等多種方式展示學習成果，每學期三次每年六次，到了五年級畢業展的時候，不僅要在班上展示，還要上臺面向家長、兄弟學校老師展示自己的研究成果，而與同伴組成小組相互協作，都需要鍛煉到溝通技巧，久而久之，再內向的孩子也變得能言善辯了。

中文底蘊深厚，英語順溜

愛探究，愛提問，這當然很好，但孩子在這上頭花費了大量的時間，學業基礎扎實嗎？考試能行嗎？老母親諸多操心。王校長說：“這完全不用擔心。在十里銀灘學校，國家規定的課程是開足的”。在當地政府組織的統一考試里，各年級的成績也是排在前幾名的。十里銀灘的教育理念是“中國靈魂，國際情懷”，要達到的是“1+1=1”，學生兼修中西方文化的精髓。中文，有書法課，有經典誦讀課，囊括了中華歷史上的經典著作《三字經》《聲律啟蒙》《論語》等，孩子們對中華文化的精華部分，要求倒背如流。

而英語，一周十節的英語課，遠超大部分學校。孩子的英語水平也在考試中得到實際驗證。2018年，學校成為惠州市唯一官方授權的劍橋少兒英語考點。今年3月份，小學部組織孩子參加考試。一級二級三級通過率分別達到了96%，91%，75%。五年級有十二名學生通過了KET考試，這在一般學校很少見的！在普通的學校，家長需要花費心力送孩子去培訓，定鬧鐘去秒殺考試名額，而在這里，學校就承擔了這一切。

王校長說：“只要在我們學校呆了七年以上的孩子，只要本人學習很努力，去考雅思都是能過的了。”當我知道，書法/游泳/舞蹈/武術，對十里銀灘學校的孩子來說，都是必修課的時候，全免費的時候，我徹底震驚了。要知道，在培訓機構，這樣的課程，一節課基本上都是200元起步。這得為家長省下多少銀子。畢業時候要求每個學生達到能游50米，掌握武術/舞蹈的基本要領。此外，還有選修課，全校的老師，包括外聘部分老師，一門選修課一周開兩節課時，一學期連續開40節課，每次50分鐘，課程涉及廣泛，書法/游泳/舞蹈/鋼琴/武術/小主持/繪畫/乒乓球/籃球等等，還包括語數英基礎知識的輔導，學生可以任意選擇。

各種比賽，我們都毫不怯場

要是興趣廣泛的，可以全部嘗個遍，從中找到自己喜歡的；如果意志堅定的，選一門一直學五年，也能掌握一門特長。這些都是免費大課，如果學生有一對一的需求，學校也請了鋼琴老師，小提琴老師， 學生可以利用休息時間在學校上課。家長省去接送時間，價格至少不會高過外面，可算是解決家長的后顧之憂，孩子也學會了一門特長。關于學生住宿問題，學校是全寄宿制，四人一間房，獨立廁所，洗浴房，就連不寄宿的孩子，午休都是有床位的，實在讓人羨慕。生活老師也從多方面培養孩子的獨立能力，整理床鋪，清洗衣物，甚至還有烹飪課，孩子的生活能力各個都是頂呱呱呢！成立短短四年，十里銀灘學校是怎么成為一所如此優秀的學校的呢

三、好學校是怎么煉出來的？

十年磨一劍，打造PYP課程

正因為知道什么樣的課程才是孩子所需要的，所以，王海斌校長早在2005年時候，就認定了課程。是目前得到世界各大高校承認的課程，在中國，也有越來越多學校使用課程。但在小學階段（PYP），僅提供了一個課程框架思路、指導理念，每個學校課程如何本地化呢？一開始，都是摸著石頭過河。王校長為五年級全體同學頒發《成長報告單》、《錄取通知書》王海斌副校長說：“2005年，我曾帶隊考察上海某著名PYP小學，其校長曾斷言：中國教師做不出PYP。因中國教師沒有受過西方探究教學的影響，無法理解PYP。為此，他們的PYP以外籍教師為主，中國教師只是助手。”但王海斌副校長不信邪，“我校的招生對象是中國孩子，需要中國教師作為一支骨干力量。

當時我從順德碧桂園學校挑了最優秀的26個老師來做PYP項目，日以繼夜，潛心研發，一炮打響”。辦好PYP項目，關鍵在于鉆研，不斷實踐，不斷反思。正是憑著這股不服輸、不斷挑戰自己，磨煉自己的骨氣和智慧，廣東碧桂園學校（順德）PYP項目從候選、預授權再到獲得授權，花了六年時間，最終成為廣東地區的名校在這批核心骨干力量帶動下，又錘煉、成長了一批新生力量。十里銀灘學校就是匯聚了眾多經驗豐富的“老將”，從領導層、校長到核心教師，多數都來自于廣東碧桂園學校（順德），可以說，他們將辦學的經驗和實踐注入到了這所新學校中。

在兩年的時間內，十里銀灘學校就拿到PYP、DP授權。MYP項目也在候選之列。成立十里銀灘學校，本土化的落地需求有優秀的教師團隊去執行。王校長挑選老師有三個標準“有潛力，有骨氣，有智慧”。超學科課很難上，怎么上的更鮮活一點？更到位一點？需要給老師不斷地培訓，作為校長需要親身示范。為了讓老師們更理解PYP，上好超學科主題探究課，王海斌副校長將其概括成：

六個字母上好一堂課：

K：to know（知識掌握）

U：to understand（概念理解）

D：to be able to do （技能訓練）

A：assessment（評價導航）

R：resource（資源支持）

T：tools（工具應用）

老師要善于各種工具（T），將各種教學資源（R）靈活運用，指導學生通過實踐（D）產生領悟（U），最終學生能內化為自己的知識（K）。老師用多元的方式去評價（A）學生的進步。

除參與官方的培訓之外，校內的教師培訓內容更加直接，實踐性質更強。王校長向我們分享了教師培訓安排內容，針對探究學習上的培訓，主要有以下的環節：

1.教學案例回顧。老師選取各年級的優秀探究課程案例，進行公開分享；

2.學習和對比。以語文學科為例，教師將中國課程標準、PYP語言要求以及美國語言能力表現標準三類材料進行對比并公開分享心得，涉及數學、科學、藝術各個學科；

3.實例培訓。針對各年級的探究主題，教師進行公開備課，包括前期評價的制定、資料的收集等，其他年級教師參與觀摩和評價，主要分享如何根據探究主題設計教學方案、探究范圍、評價工具以及整合知識要點。

王海斌校長可以說手把手，親自帶領年輕教師成長，光是過去的一學期，他聽老師上課，磨課就達到100多節，每次培訓都是帶頭參與。費盡辛苦，如此堅持，就如王海斌副校長認為，PYP超學科探究課程以學生為本，以問題驅動為主，保護孩子好奇心，挖掘孩子潛能，發展孩子個性，遵行孩子天性，是真心為孩子服務的，是對孩子有好處的，是教育應該堅持的方向。PYP課程可以說是良性循環，學生由喜歡到自信，然后到深入學習。對老師也是。老師一旦喜歡這種課，他不會有職業倦怠。

教學相長，老師不能僅憑一本教參教到老，他需要不斷地學習，才能夠輸出與時俱進的內容，指導學生探究，個人也才能不斷成長。從2005年至今超過10年的PYP本土化研究和實踐，王海斌校長認為這種本土化還只是初始階段。十里銀灘學校還將繼續在這個方向上持續探索，為中國的教育事業繼續添磚加瓦。

王海斌副校長說：“教育的意義在于讓每個人都有成長，都能成為更好的自己。而一所好學校的標準，就是看加工能力，孩子在我們的培養下，比一般學校進步的更快一些。這是十里銀灘學校的目標。”