21世紀國際學校高一規劃

“21世紀”這幾個字，高頻出現在的在讀學生里，這是一所全日制的住宿學校，周一到周五學生住校，周五晚上回家，周日返校。收手機、走班制，有著眾多國際學校的特點，但又有他的不同。在此，我們結合21世紀學校學生的案例和學生特點深入看看這所1993年建校的國際學校。看國際教育理念背后帶給學生的成長，以及我們對國際學校學生的備考規劃建議。

校內課程

21世紀學校不屬于國際學校頂尖的學校，但辦學理念和課程設置在私立校里具有一定代表性，高中部開設AP課程和A-Level課程，AP涉及AP化學、物理、生物、統計學、宏觀經濟、微觀經濟、微積分BC、統計學；同時開設常規課程，如：思想政治、高中語文等；此外還提供傳統文化課和綜合實踐課，從課程設置可看出國際學校除關注學生在校GPA、同樣注重興趣培養，旨在發現每個孩子的優點。和其他國際學校一樣，21世紀學校也為同學提供社團選擇：音樂社、舞蹈社等。學生可以向學校提交申請，自己組織發起社團，需要每周有1-2次固定活動。

處在課程設置靈活且課余活動豐富的國際學校中，需要學生關注以下兩點

1、自律性的培養：國際學校有充分的課余時間，能夠合理平衡校內課程、活動及標化的同學在三年的學習中必然會事半功倍。同學們最好有一份自己制定的日/周規劃，列出每日/周的To-do-list，合理分配時間，提升時間效度。這個清單家長們不要參與，孩子自己制定，可充分發揮自主權，提升時間管理能力，自己制定計劃參與度也相對會高。

2、主動參與的意識：21世紀學校采取走班制，走班制是國際教育中的常見模式，學生根據自己的優勢和興趣選擇對應學科以及課程學習，在不同班級上課，教學內容和難度不同，走班制的意義是給學生一定自主選擇權，體現學生主體作用，增加學習主動性。走班這種流動聽課模式也能增強同學之間的互助和了解，利于認識新同學，融入學校環境。同時，21世紀同學們也有自己的行政班（類似我們常規定義的班級概念），行政班的同學在一部分晚自習和英語課的時候會安排在一起。晚自習主要是完成校內作業，有余力的可額外背記一些單詞。英語課采用American-headway原版教材，融入聽、說、讀、寫四項技能，幫助學生更好掌握語言點。

校內規劃

21世紀學校每個年級6個班，高一開學前的暑假進行分班考，分班考內容涉及數學、物理、化學、英語，各科目難度和中考難度類似，考核內容以初中知識點為主，題型可參考初三的一模二模。根據每個同學的長項不同，英語和數學分別被同學們提及稍有難度。根據考核結果分出前4個班（1到4班）其中1、2班屬尖子班。此外還有5、6班。1班和2班同學在高一結束時候托福可以達到80或90以上，其他班級相對分數提升慢些。

托福達到80分可以開始學習SAT。高一結束的暑假學校會根據托福成績再次進行小規模班級調整。結合21世紀學校規劃特點，給各年級同學以下建議：

新高一：

初三畢業的暑假8.10-25日安排軍訓，軍訓結束實行分班考，新高一同學要多和授課老師以及班主任磨合，21世紀學校外教不多，但會有部分外教課程，還需同學做好適應的準備。如果是尖子班同學要關注托福的提升，盡量在高一結束時達到90分。21世紀學校執行收手機的規定，這是一項被大部分家長舉雙手贊同但被大部分同學詬病的規定，隨著電子產品越來越高頻的入侵高中生的學習生活，碎片化時間特征更明顯，很多同學每天看手機的頻率達到100次以上。對于初中時可自由支配free-time的同學來說要上交手機會極度不適應，但所謂“天將降大任于斯人，必先苦其心志”，這個小小的規定也能幫很多孩子養成越來越好的學習習慣，以下是一位從21世紀學校畢業的同學關于收手機的感受“剛開始完全接受不了，覺得反人性，但因為是規定，進了學校就得執行，沒有手機每天主要就是學習，也給同學之間創造了更多溝通機會，以前自己性格比較內向，活在手機的世界里，被收走之后，就會強迫自己主動跟同學溝通，慢慢的也有了自己的小圈子，所以整體感覺還是能夠適應的，只是會經歷一個比較痛苦的過渡期。

同樣，也執行收手機的規定，很多21世紀學校同學剛來的時候以為終于可以在周末喘口氣，和手機形影不離，沒想到每次走進校區，還是要把手機放在手機柜里，剛開始收手機的第一年，也得到不少少年的”反抗”，曾有個1米8幾的大男孩說“你收我手機我就回家”，我說“手機要交，家也可以回，但是是上完課再回”，他狠狠的瞪了我一眼，好像我是要搶走他手里摯愛玩具的“壞小孩”。即使會遇到困難，但在這件事上，我們溫柔而堅定的在堅持，兩年多來，很多孩子也適應了這種模式，希望我們能幫更多孩子遠離電子產品，逐漸培養良好的學習習慣。

新高二：

高一結束的暑假7.6-8.10期間21世紀學校開設暑期課程，暑期課程必須參加（可選擇在學校上課或到美國上課，學校上課主要是托福集訓，以及美方派來的老師講美國歷史；在美國上課是到費爾蒙特高中學習美國歷史，外加一部分托福集訓，住在住宿家庭。高一結束的這部分暑期課程主要是為學生拿到美國高中畢業證書做準備），高二整年托福未達理想分數的同學要多花一些精力在標準化考試備考上；爭取高二結束和托福分手。如果把托福90分設定為分手線，以2019年7月畢業的這屆同學為例，高二結束時候大概有40人能達到90+，其中15人達到100+。此外整個年級大概40%的同學（70人左右）能夠達到80+。高二同學也會增加AP（美國大學先修課）課程的學習，此時，托福達到80-90分及以上的同學會傾向選擇更多科目的AP課程，托福成績在50-60分的同學因精力有限，選擇AP課程相對少。

新高三：

托福未達分的同學會在高三上半學期全力以赴沖刺托福成績，有些選擇校外脫產補習。取得托福和SAT理想分數的同學開始忙碌申請事宜，已有理想標化成績的同學一定和學校升學指導老師增加溝通頻率，找到適合自己的方向和目標院校。我們觀察21世紀學校脫產學習的同學，高三選擇脫產往往是成績不理想或起步較晚的同學，心里負擔重，連續補習強度大，如果可以脫產建議盡早，比如在高二結束的暑假開始。同時要做高質量的脫產學習，有兩點建議：1）時間緊、任務重，沒時間焦慮，嚴格按老師要求做，保證作業的質和量，分解目標，關注過程，不要總想著托福80分好難，什么時候才能考到。2）正視當下的自己，制定可實現的分數目標，和學校溝通好GPA的問題，不要顧此失彼，學習結果某種程度上是一個孩子長期學習習慣的呈現。GPA和標化往往也是匹配的，這時候全力以赴改變自己可以改變的（也就是標化考試成績）。

參照以上兩點脫產的21世紀同學，能夠在短期得到提升，提升幅度10-40分不等。

標化考試規劃

標準化考試是每個赴美留學同學的試金石，結合21世紀學校學生的特點，提供幾點備考建議：

單詞-萬題之源

21世紀學生大部分會在高一或高二在讀期間培訓，因校內課程時間安排特殊性，大部分同學選擇VIP1對1的方式，21世紀同學入班測結果顯示，大部分分數在40-50分之間（相當于托福30-40分），其中閱讀單項相對薄弱，聽力單項相對偏高，聽力稍高和學校開設一部分英文教學有關，閱讀單項低則體現了高中生備考托福遇到的首個共性問題-單詞量不足。提到單詞背誦，大家的評價是：枯燥、無趣、易混淆、這個長得真難看、這個是不是多個字母e、這個t為什么不發音、它認識我可我不認識它。在此，我們也給各位被單詞耽誤的同學們一些背詞建議。舉幾個例子幫大家理解：短詞多聯想（Husk外殼、果殼，k同“殼”諧音）；長詞卸八塊（disproportionate不成比例的，dis表否定，nate表示詞性變化，只記中間部分即可pro/por/tion）；多看上下文（這個例子很多，同學門自行腦補）；擁抱假正經（指關注學術詞匯，如embrace擁抱，hug同樣也表示擁抱，但embrace聽起來更高大上，更正經，embrace來自拉丁語，em表示in，brace表示arms，embrace擁抱懷抱）。

托福先行、SAT/ACT補充

21世紀同學在備考托福上花費的精力較多，有些同學把壓力放在后端，造成高二已過半，托福成績還不理想。此時又看到其他同學開始準備SAT/ACT，內心更加焦慮，托福考試也沒了節奏。建議大家不要被“別人家的孩子”打亂節奏，那些早早取得高分的孩子必定起步更早。希望大家在新高一開始就規劃好自己的節奏，不拖延、不冒進

尖子生：

高一開學進入托福學習，高一12月份首考目標80+；高一結束7月份目標90+；高一暑假學SAT/ACT。高二12月份SAT1首考目標1300-1350分；高二5月二考SAT1目標1400+；高二5月首考AP目標2-3門，各5分；高二暑假8月三考SAT1目標1450+到1500+（或高三10月三考SAT）；高三11月首考SAT2目標3門，各800分。

普通生：

高一開學進入托福學習，高一結束托福目標70-80分，此目標需依學生情況再做切片和細分。高一備考期建議參加2-3次托福考試，每次分數目標相差10分，首考可適當延后（在高一的1或2月份），首考前多通過模考摸底，二考安排在高一的6月或7月，三考安排在高一暑假。

實際案例中21世紀新高一的普通生更多時間放在適應學校課程及提升校內GPA上，高一還沒有找到匹配自己的備考節奏，這是隱患

每個新入國際學校的同學都需或長或短的適應期，英語學習不可一蹴而就，不積跬步無以至千里。

21世紀學校屬寄宿制學校，孩子們和家長獨處的時間更加有限，希望更多爸爸媽媽關注孩子不在身邊的時間，周末多陪伴，關注他們在悄悄長大，多具象鼓勵，平等溝通，不完全放手也不過度干預，不焦慮，不培養巨嬰，相信只要給予足夠的光和愛，我們能激發每個孩子身上的閃光點。