國際學(xué)校的孩子是否需要補課

讀國際學(xué)校（或國際部）的孩子需要課外補習(xí)嗎？那什么時候補習(xí)合適呢？

既然是補課，就不是人人都需要的，一定是帶有某種目的性的。補課的國際學(xué)生各個年齡層、各種程度、各種膚色的都有，有時候一個班就像個小聯(lián)合國，很有意思，不過他們都是各自有訴求才會來，那么究竟什么樣的國際學(xué)生需要補課呢？拋開專門為了提升TOEFL、SAT等標(biāo)化成績的學(xué)生不說，大致還分為四類：

1、超前規(guī)劃的

很多國際學(xué)校家長的意識越來越超前，規(guī)劃也越來越超前，有的孩子還在上小學(xué)，已經(jīng)想好7、8年級要考TOEFL，初三要考國際高中，那么英語的閱讀、寫作得及早地抓起來，這樣可以慢慢地、扎實穩(wěn)步地提升。

2、學(xué)有余力，試圖兩條腿走路的

這一類初中體制內(nèi)學(xué)校的孩子比較多。他們本身校內(nèi)成績不錯，希望高中考到世外、平和、星河灣這樣比較難進的體制外高中，那么就需要補習(xí)ELA（美國語文課）課程，或者托福課程。畢竟體制內(nèi)學(xué)校英語是短板，而閱讀、寫作這些基本功又不是一蹴而就的，所以不少學(xué)生選擇把時間拉長，慢慢補起來。另外，由于國際課程的數(shù)學(xué)知識和體制內(nèi)課程有差別，還有些孩子會來補習(xí)國際數(shù)學(xué)課。

3、“轉(zhuǎn)軌”的

前面提到過的從體制內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)入體制外學(xué)校，力求快速適應(yīng)的孩子。

4、學(xué)科補差或?qū)W科精進的

國際化學(xué)校里，平時的GPA很重要，那么成績不理想的學(xué)生會補課，通常是補自己的弱勢學(xué)科，數(shù)理化都有。當(dāng)然，也有許多學(xué)生為了挑戰(zhàn)AP學(xué)科而上課的，也有為了IB學(xué)科取得更高的分?jǐn)?shù)而強化的。學(xué)生的目標(biāo)不同，程度不同。對于那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，可以通過講述電影情節(jié)、故事等淺顯易懂的手段提升他們的興趣，首先要讓學(xué)生喜歡老師，然后慢慢喜歡上這門學(xué)科。而對于那些需要精進學(xué)科能力的學(xué)生，則能帶領(lǐng)他們不斷地挑戰(zhàn)新的高度。

那么，就讀于國際學(xué)校的學(xué)生通常需要課外補習(xí)哪些課程呢？

下面小編就為大家列舉做常見的三中類型：

1. 跨國間轉(zhuǎn)學(xué)，課程不一樣，難度不一樣，需要過渡，補習(xí)知識斷層；

2. 剛?cè)胱x國際學(xué)校或即將入讀國際學(xué)校，需要提前適應(yīng)，提前學(xué)習(xí)；

3. 已就讀國際學(xué)校高中階段，每一次測試考試都關(guān)乎平常成績，為大考做準(zhǔn)備。??

一、跨國間轉(zhuǎn)學(xué)需補習(xí)

不同國家，不同學(xué)校，用的教材以及上課進度還有很大差異的。小編有接觸到的很多從美國或英國讀了一年高中，然后因為種種原因轉(zhuǎn)回國內(nèi)繼續(xù)讀國際課程的著實不少。他們需要補習(xí)的原因就是，孩子需要銜接一下所學(xué)的知識，不要出現(xiàn)學(xué)習(xí)的斷層，以至于跟不上新學(xué)校的教學(xué)進程。

二、剛?cè)胱x國際學(xué)校或即將入讀國際學(xué)校需補習(xí)

這一類的學(xué)生是最多的，也是最有必要參加補習(xí)的，我們稱之為過渡階段補習(xí)。

多數(shù)孩子的情況是，從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國際學(xué)校或國際部就讀國際課程。那么我們來看看補習(xí)的必要性在哪？

孩子從全漢語的教學(xué)環(huán)境突然轉(zhuǎn)去全英文的教學(xué)環(huán)境，他們需要時間去適應(yīng)。讀國際課程的孩子，頭一學(xué)期或者是第一年是最關(guān)鍵的也是最痛苦的，孩子需要去適應(yīng)語言環(huán)境，適應(yīng)外教上課方式和思維模式，適應(yīng)國際學(xué)校的考試評估體系，還要參加大量的課外活動，孩子的壓力其實是很大的。對于這樣的孩子在國際課程開學(xué)前的暑假最好有一個提前學(xué)習(xí)的過程，不管是自我學(xué)習(xí)也好還是上個什么暑期預(yù)備課程也好，都絕對是有幫助的，至少能讓孩子在開學(xué)后學(xué)業(yè)上輕松不少。

國際課程的教材是全英文的，上課是全英文的，孩子如果沒有提前熟悉各科專業(yè)詞匯，沒有提前了解書本知識大概框架。到時候一開學(xué)，很可能完全聽不懂外教在講什么，加上外教跳躍式思維上課模式，孩子很可能連老師講的東西在書上哪里都找不到。腦補一下這樣的課堂畫面，外教吧啦吧啦講一堆，孩子迷茫的小眼神眨巴眨巴。也是怪可憐的。

所以說，在過渡階段的補習(xí)非常有必要，對于孩子的自信心，成績都很重要。

三、已就讀國際學(xué)校高中階段需補習(xí)

剛才說的是?提前預(yù)備型補習(xí)課程?，這是一部分學(xué)生和家長會考慮到的。而更大的一部分學(xué)生和家長則會選擇在真的遇到了學(xué)習(xí)困難的時候才想到也許真的需要補習(xí)了。

通常是第一學(xué)期的期中考后，家長和學(xué)生面對期中考結(jié)果就會明顯的發(fā)現(xiàn)，很不理想。而很多學(xué)生甚至都不明白為什么成績會不理想。

所以說開學(xué)后的周末同步課程的補習(xí)也是很有必要的，一周上一次課，及時解決一下在學(xué)校積攢了一周的學(xué)習(xí)困難和知識困惑。學(xué)習(xí)上的問題絕對不能積攢，本來是小問題，及時讓老師解決了就ok，但如果長期積攢下來不解決那就成大問題了。

當(dāng)然，也不能忘了最常見的就是考前補習(xí)了。不管是基礎(chǔ)稍差的孩子還是學(xué)霸級的孩子都有考前來補習(xí)的。因為外教其實是不會帶著學(xué)生們做什么總體復(fù)習(xí)的，他們希望的是培養(yǎng)孩子的自主自覺學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。當(dāng)然外教就想當(dāng)然的把他的學(xué)生當(dāng)做已經(jīng)具備了這個能力的學(xué)生來教學(xué)。但事實上，從公立課程體系出來的孩子自我學(xué)習(xí)，自我總結(jié)、自我安排的能力是非常差的。他們總在等老師來提醒他們該復(fù)習(xí)了、該總結(jié)了、該做題了，甚至該劃重點了。結(jié)果就是，等的花兒都謝了，也沒見老師有動靜，然后殘酷的考試就開始了。

國際課程補習(xí)，是請外教還是中教呢？

這是需要根據(jù)具體情況分析，不僅要看孩子的英語水平，也要看補習(xí)的時間點。情況一：?孩子是因為語言上有一定障礙，導(dǎo)致上課不能完全聽明白，那這種情況，就推薦是中教上課，可以雙語授課，目的是讓孩子把知識點聽明白；情況二：?孩子英語很好，上課語言上完全聽得明白，就是對于這科的具體知識不理解，那么可以考慮用外教。目的是讓外教把知識點再講得細(xì)致一些；情況三： 就是小編剛才說的考前了，建議是中教。中教比較擅長應(yīng)試型準(zhǔn)備，目的性明確。所以說，補習(xí)這種事，該補的時候就必須得補，一旦發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)有困難，有問題，就得及時解決。越拖問題只會變得越來越嚴(yán)重，可能剛開始一周就能彌補的學(xué)習(xí)缺陷，到最后需要半學(xué)期去彌補。而且別忘了時間是不等人的，轉(zhuǎn)眼他們就大考了！！！