我來自包校之成為聯結中國與世界的橋梁

圣母大學的大三學生Augustine選擇了中文作為他的專業。回顧高中的時光，那時Augustine只身一人來到包校，也是出于對中文學習的向往。2013年10月的一天，Augustine一家人趕在8點的飛機起飛之前，來到了包校高中校區。早上5點，高中部時任執行校長Tony Jaccaci也在破曉時分趕到了校門口，帶著這一家人參觀了學校。這趟臨時決定的訪校最終改變了Augustine接下來三年的去向。那天早上，Mr. Jaccaci對我說，包校對于我來說會是一個挑戰，但這段經歷能快速提高我的語言能力，更能給我帶來一段不同尋常的人生經歷。

——Augustine

1 初識包校

Augustine從小在香港長大，隨后又在初中的時候搬到了芝加哥城郊的一個小鎮。兩年后，15歲的他不想再在芝加哥待下去了，決定找一個“沉浸式”項目學習中文。“我在芝加哥上學的時候有選修中文，并且很明確自己對中文和中國文化有著濃厚的興趣。那么就干脆去中國交換一年吧！”Augustine說。Augustine想去一個為中國人辦學的高中，因為他認為只有在本地人的環境里才能真正提高自己的中文水平，卻發現做中外學生共同課堂的學校少之又少。于是，他把搜索目錄翻了個底，終于鎖定了一間位于上海的中學，并在2013年的秋天特地來參觀了這所學校。結果卻讓他失望了——這所學校給國外來學生安排獨立的課程，限制了外國人學生和中國人學生交流的機會。Augustine原本準備帶著遺憾離開上海，還好在朋友的推薦下，安排在臨行前去參觀了包校。“整個校園看下來的感覺真是太棒了，而且我認可Mr. Jaccaci是一個非常優秀的人。我當場就被他說服了。”坐在飛往芝加哥的飛機上，Augustine心中已經有了答案。一年之后，他以包校學生的身份回到了上海。

2 迎接挑戰

十年級開學的第一天，Augustine就遇到了挑戰。一開始，他的同學誤以為他是老師，因為他的身高讓他看起來比實際年齡更年長。除此之外，他還是年級里唯一非華裔的外國學生。融入學生群體是第一個難題，不過他很快通過活躍于各項課外活動，找到了社交上的突破口。包校的學生在每天下午都有課外活動時間。Augustine充分利用這段時間，參與各式各樣的體育運動項目，這讓他和同學們打成了一片。從10年級到12年級，游泳、足球、籃球、舉重、單車和跆拳道，他都玩了個遍。除了運動之外，他還因為七天都住校而結識了一群親密的小伙伴。每到周末，同學都回家去了，學校里就只剩下他們。Augustine回憶起來，“我們一起經歷了包校生活的點點滴滴”。從包校畢業了兩年，他們都身在異地，但還是會經常聯系。一年的交換學習結束后，我選擇繼續留在包校直到高中畢業。這是因為我在這里遇到了很特別的朋友，非常舍不得就這么離開，還想和他們一起學習、生活。——Augustine

包校的大家庭里還有不少讓Augustine贊不絕口的老師。他的IB經濟老師Lisa是他見過的“最棒的經濟學老師和教育工作者”。據他回憶，Lisa的授課內容雖然頗有難度，但講課思路清晰，讓他感受到了學習經濟的樂趣。10年級的他初來乍到，又沒有家人在身邊，在生活的方方面面也受到了不少關照。“第一年的時候，Jaccaci女士就像我的媽媽一樣，她很關心我過得好不好，把我照顧得很周到。”Augustine的爸爸在接受包校的采訪時坦言，他看到了自己兒子在學習和生活兩個方面都有巨大的長進：我為他感到驕傲。他在這里成長為一個更優秀的人。在學習上，包校鼓勵學生們互相合作、良性競爭。這樣一個充滿挑戰的環境讓他開始以更高的標準要求自己。——Augustine的父親

3 專注學好中文

Augustine剛到包校的時候，年級里只有他的中文不流利。在他選修的IB中文基礎水平課上，一個班上只有三個學生。同班的兩位同學是在海外生活的華裔，口語都很好，主要專攻閱讀和寫作。在這樣的環境里學習中文，Augustine所承受的壓力可想而知，卻成就了他語言能力上的突飛猛進。為了把我教好，我的中文老師花了大量的精力。我來包校之前幾乎不會講普通話，但是現在可以進行基本的對話，這能夠體現出她的授課成果。——Augustine所謂“苦盡甘來”，就是Augustine在經歷高中時期的磨練之后，在圣母大學中文系的課堂上嘗到了甜頭。他發現中文課上有很多同學聽不懂中文教授用普通話上課，提出讓教授說得慢一點。“我在中國的時候，聽大家說話都是這個速度，我就被練出來了。”松江校區所處的位置并不在上海的市中心，所以學校附近的當地人會講英文的不多，這反而讓Augustine有更多機會可以講中文。如果他要是想去市區逛逛，可以坐公共交通，一個小時左右就能抵達上海浦西的主要商區。

4 放眼世界

目前，就讀于美國圣母大學的Augustine即將升入大三年級。作為一名中文專業的學生，他打算在畢業論文中探討網絡用語，尤其是一些中國年輕人們愛用的俚語。課堂外，他還是學校的“國際大使”，主要職責是迎接來自亞洲各國的新生，幫助他們適應美國大學的生活。在前往大學之前，Augustine曾收到過一封來自圣母大學的信。打開后發現，寄信人很貼心地手寫了一封中文的問候信，恭喜他被錄取了。“現在輪到我來寫這些信了。”這也是他當上“國際大使”后的職責之一。他還是圣母大學的“榮譽學生”，另外還輔修了商學、經濟學、房地產學和德語。在這所2018年US News排名第18名的美國大學，Augustine是全校第一個打破了課程設置的上限，選了多達5個輔修科目。他這么做并不是出于難以抉擇，而是因為他有一個明確的目標。

他計劃明年申請清華大學Schwarzman Scholars研究生項目。該項目面向全球招生且提供獎學金，每年最多只開放200個名額，旨在聚集一群“愿成為聯結中國與世界的橋梁的年輕領袖”。作為包校高中部第一屆畢業生中的一員，同時也是包校第一位來自海外的畢業生，Augustine認為包校的教育為他出眾的學術能力奠定了基礎。在高中畢業之際，我所受到的教育水平能輕松地銜接美國大學的學術要求，有時候其實還比大學的學科難度高出了一些。IB課程雖然很難，但是學習效果可以說是非同凡響。——Augustine

校友心得

從高中到大學最大的變化就是更自由了。Augustine告訴包校，雖然圣母大學的課程內容和IB課程相比并沒難出多少，但是大學的作業量更大，學生被賦予的可自行分配的時間更多。“在大學，不像在包校的時候有一個密密麻麻的時間表。你需要自己安排可以靜下來學習的時間。所以，合理分配時間的能力是必不可少的。”Augustine說。