國際學校注重傳統教育之教四書五經琴棋書畫

四書五經、琴棋書畫，這些原汁原味的傳統文化項目，如今卻悄然在國際學校生根發芽。在不少國際學校的教學樓里，學生在傳統文化課上的書畫習作隨處可 見，不少學生的作品還頗有造詣。這似乎與現下強調國際思維、國際視野的辦學潮流不符，然而，多位國際學校負責人透露，隨著出國留學人群規模的日益擴大，中國傳統文化的底蘊成了這些學生出國后發展前景的影響因素，因此越來越多的國際學校重視中西融合。

越來越多的國際學校在教學中融入傳統文化的內容

現狀：中西融合才能真正培養國際化人才

近年來，國際教育不斷升溫，有媒體報道稱，在過去的12年間，在中國內地注冊的國際學校數量從22家猛增至338家，其學生入學人數增加了25倍，達18萬 多人。市場需求的快速擴張也讓國際學校的教學理念、課程體系日益本地化。不少國際學校達成共識，即真正的國際學校要將中國傳統文化和西方文化很好地融合。 在出國之前，為學生創造更多的條件了解傳統文化，是不少國際學校目前一致的選擇。

為什么現在很多國際學校都特別重視傳統文化教育？

在全球化的今天，人們已經不得不承認，未來是屬于國際化人才的。但是，在當下，國際化人才首先應該是中國化的人才。 一個人最重要的是自身的特色，如果他把自己的特色丟了，他也就與一般人無異，又如何在眾人中脫穎而出呢？中國學生要出去，保持國際化競爭力，首先得差異 化。也就是說他必須跟美國學生不一樣、跟加拿大學生不一樣、跟歐洲學生不一樣，因為他是中國人。

也就是說，從中國走出去的國際化人 才，優勢在于“中國化”。要做到中國化，就必須重視中國的傳統文化教育，就必須做到中西文化的融合，就必須在引進西方的教育理念文化文明的同時，夯實中國 的文化基礎。只有這樣才能培養出具有國際視野，具有國際化競爭力的屬于中國的“國際化人才”。

出 國之后，很多孩子英文很好，學業也很好，但是如何才能更好？就需要挖掘“你是誰”了，也就是說，你的根源在哪里。作為中國人，如果你底蘊足夠，還能夠念出 古詩，那就不得了。所以就學校而言，要不斷地從中國古董堆里尋找珍寶，不要流于形式。

青苗國際學校副總校長介紹，雖然青苗是 一所國際學校，但一開始的目標就是做一所適合中國孩子的國際學校。因此，學校在探索國際課程的基礎上，一直堅持不妥協不放棄中國課程。青苗涉及中國傳統文 化的課程很多，比如書法、國畫、剪紙、京劇、昆曲等。“雖然孩子們不一定聽得懂，但是讓他們多接觸，就可以埋下文化種子。只要他們喜歡，都可以參加。”除了傳統文化課程之外，青苗還一直在探索中國的國家課程，希望能夠探索出可普及的中式教育，并在國際學校中進行推廣。他說，書法、國畫這些課程 其實很多學校都有開設，但是是否真的能夠挖掘出古典教育的精髓，是否只是流于形式，可能都需要辨別。他認為，最好的是能夠把中國經典教育典籍中的精華提煉 出來，并強化學生的動手能力，比如書法、篆刻、國畫、手工藝等，最后還可以適當引入中國佛學思想中的心靈修煉，比如打坐、冥想等，可以讓孩子們從中領悟如 何控制和管理自己的情緒。

“我們今年將要面臨IB課程申請的檢驗，其實這個工作應當是去年完成的。之所以推遲了一年，原因就是我們 堅持要求他們能夠允許我們加入30%的中文課程。”錢志龍說，出國留學的低齡化趨勢大家都有目共睹，有不少孩子去美國讀了不錯的大學，但不可逆的代價就是 他們失去了“中國血統”，不能“自我認同”，對于中國傳統文化不了解，更談不上傳承，甚至他們與父母之間的交流也會更加美國化，不理解我們傳統的“孝 道”。

學校做法重體驗給孩子埋下傳統文化種子與國際對接更要重視傳統文化

作為國際學校，教育教學活動中，中西文化的融合是值得肯定的做法，也是應該堅持的方向，因為“與國際對接”，就需要孩子們 能夠迅速地適應國際教育環境，以便能夠更快地融入到西方的文化環境，減少交流的阻礙。這就要求我們在教育教學活動中，不單是攻克英語這一關，還要引進西方 先進的教育理念、西方教育中合理的要素以及西方的文化文明。

他說，“與國際對接”，不單是迅速適應留學環境，減少交流阻礙的需要。 留學海外，客觀上每個個體都自覺不自覺地傳承著中國文化，都起著中外文化使者的作用。從這個意義上說，從中國走出去的孩子，必須熟悉中國文化，必須有著深 厚的中國文化的底蘊。也只有這樣，在外國人眼里，你才是有價值的。“國際化人才的核心競爭力，首先是‘中國化’，任何一個中國學生如果只會英語，把中國文 化、中國歷史撇到一邊，則很難走到比較高的境界。”舉例稱，目前學校除每周必修的語文課外，還特地在選修課這塊陣地打造了走進國學的平臺。開設了中國 傳統文化概論；國學基礎，包括“中國古代神話”“中國古代詩歌”“中國古代小說”“中國古代楹聯”“中國古代姓氏起源”；經典導讀，包括《論語》《大學》 《中庸》《孟子》以及其他篇章的解讀；此外，學校還開設了中醫基礎，如四季養生及預防，穴位針灸按摩以及藥食同源等常識；書法繪畫，包括國畫寫意、國畫工 筆、篆刻陶藝，也是常開課程之一。

“中國主線”貫穿國際課程始終

記者了解到，不光注重傳統文化教學，越來越 多的國際學校也開始注重在教學中添加中國元素。比如北京鼎石國際學校，就強調將中國、美國和國際教育三種傳統的精華融合到教學當中，“既開設沉浸式的中英 雙語課程，又在寄宿環境中塑造學生的品德和社區歸屬感，還在世界背景下培養學生對中國文化的熱愛和對中國身份的認同。”鼎石國際學校中文項目總監介紹，國際教育是鼎石教育的重要方面，但是還不足夠。鼎石非常重視漢語能力和中國文化修養的培養，“中國主線”貫穿所有鼎石課程的始終。因為在鼎石看來，理 解漢語和中國社會是中國學生參與國際職場競爭的先天優勢。因此，學習從迎新日開始，向新生和家長致意時，她就要求全體初中生向父母鞠上深深一躬，也要求所 有小學生向家人口頭致謝。她解釋稱，之所以這么做，是因為中國傳統文化貫穿所有鼎石課程的主線，孩子們這深深的一躬或是稚嫩的答謝，就是他們在鼎石上的 “孝道”第一課。

國際學校教育教學活動中，必須堅持國學傳統教育。讓孩子們在出國前打下良好國學基礎。特別注重在繼承和發揚中國傳統文化的前提下，引進西方先進的東西，并將其加以糅合，形成了中西融合的教育 思想。