國際學校發展史回顧及未來展望

作為曾做過武俠夢的人，筆者小時候老幻想自己是武林兩大高手親自指點，吸收各大門派精華，一出手就名震天下，一出山就風云變幻的那種人物。

當得知追求極致理想主義的UWC世界聯合學院和以理工學科著稱的清華大學附屬中學聯手創辦一所面向中國學生的IB高中時候，筆者第一反應就是：“難道，站在最能代表東西方教育精華的兩大巨人肩膀上，武林的天選之人就是它了？”

世華學校位于江蘇常熟，離UWC4公里處，將于明年開校，課程為IB課程+科技特色，提供總額高達千萬的4類獎學金，學費20萬/年。常熟UWC團隊開辦，注入清華附中的特色。

這所名字取自“世界聯合學院”和“清華附中”的“世華學校（China World Academy）”，如同每個天選之人一樣，在誕生之初，就被賦予了不一樣的使命。

“現在留學的海歸每年幾十萬，百分之八九十都得回來。出去真不難，國外成千上萬所大學，怎么都有書讀。難的是回來。”清華附中的校長王殿軍在昨天的創校儀式上一語點破了目前部分國際化學校面臨的困境。

大多數學校的發展目標是超強的，教育理念是領先的，做得好是“中西融合”，但“中不中，西不西”的可能性更大，培養出的學生有可能因為丟失了原本在體制內教育里的優勢，融入不了主流社會，像活在一個泡泡里一樣，“不接地氣”。此外，培養目標和升學結果的不相符合，也成為了被詬病和質疑的重要原因之一。

民辦新政全面落地的2019年擇校季，傳統國際化學校在尋求新的突破，高配置高起點高投入的新學校紛紛落地，看似已經陷入僵局的國際化學校究竟會走向何方？高度重視通識教育和全面發展的UWC和全國知名的科技創新校清華附中的強強聯手，有可能破了現在的格局嗎？

以深圳為例，光是今年就新開6所學校，明年還有Basis貝塞思福田雙語校區，哈羅、領科深圳等可能落地。

要看未來，必得先知歷史。回答這個問題前，不如我們就一起乘著時光機，回到起點去看看，回溯這一路的發展史。

國際化學校1.0:送出去，向西向西！

時間倒回到三十年前，那個時候愿意出國留學的，實在是少數中的少數。當然以現在的眼光看，是勇敢的冒險者。但因為生源實在是不足，而常被人誤解，第一批以出國為目的的高中的日子，可不好過。

“當年我們都是求著家長送孩子來讀書的！大家都覺得這里就是成績不好、家里有錢孩子讀的地方。”第一批吃螃蟹的人，現在已成為擠破頭都上不了的A校校長，提起創校時的事，仍歷歷在目。當年一屆只能招到十幾個人，還得動用各種關系找學生和求家長：“家長看我們就跟看騙子一樣”；沒有老師就到處“借”，學生英語水平太差哭著也得考出來；家長經常在周邊晃悠，生怕他們卷款潛逃，拿到大學offer也不敢相信，怕是假的……

像所有開疆破土的蠻荒時代一樣，那個時候的目標簡單而粗暴，招生也不需要振奮人心的教育理念，也不用打感人至深的情懷牌，家長和學校的目標都很一致：“就想把孩子們送出去讀個大學！”至于讀了后，怎么辦？當年還沒這個能力想。

2008年前后，情況開始有了變化。一來咨詢量忽然增加了不少，二來報考的孩子成績都越來越好。在需求量和好生源同時增加的情況下，大家知道，新的時代就要到來了。

事實證明，這批先行者的判斷是正確的，在接下來的十余年來，中國迎來了人類歷史上第一大留學潮。

國際化學校2.0時代:出得去，還得回得來

中國的留學潮開啟于2007年，也就是最晚一批80后和最早一批90后將要上大學期間，很多人的父母都是留洋回國，認可留學的重要性。此后，中國留學生數量一路飆升，成為了美國、英國、加拿大、澳大利亞等國家最主要的生源國，在國際生的總占比均超過30%。

▲中國留學生到美國留學的歷年人數及增幅。

以美國為例，2007年-2013年這6年間，中國留學生每年增速均超過了20%，突破20萬人次大關，更值得關注的一組數據是，自2014年起，留學原本占比最高的研究生人數下滑，而國際化高中直面的人群——本科申請人數超過研究生，成為留學生最重要的構成群體。

▲自2014/15年起，首次出現中國留學生本科生數量（藍色）超過研究生（紅色）的情況，這個差距仍在擴大。

而且為了追求更好的教育，不少家庭忍痛選擇了“小別離”，低齡留學也掀起了一股熱浪，據財新報道，2005~2006學年，中國僅有65個學生在美國私立高中讀書。最新數據顯示2018~2019學年，中國在美就讀私立高中的人數已經超過了2萬人。

要想留住好的生源，或者更好地銜接美國優質教育，以往的那種就“送出去”的模式已經不能滿足，留學訴求短短十年內發生了巨大的變化：

不僅要出去，還得出去上名校！

不僅上大學，還得能站得住腳！

不僅要出去，還必須能回得來！

在這種呼聲下，國際化學校的2.0版本應運而生。

2016年，上海教育界的泰山北斗、原上海中學校長、現任上海星河灣學校校長唐盛昌說出的那句“我們培養的孩子，不僅要出得去，更要回得來！”，成為現階段國際化學校最具代表性的口號。

“談怎樣才能出得去回得來？第一，中國文化跟西方文化你都要有深入的了解，擺正它們的位置。第二，學習平臺不能丟，高中同學、初中同學，你溝通的圈子要繼續保持，你出去了以后你要考慮到我還要回來，所以這些來往你是不能斷掉的。

第三，中國的根是要強化的，很多中國的觀念是很重要的，不能亂來。”

在這個時代，“全人教育”和“全球視野”是最頻繁被提到的兩個詞——“德智體美老”都得均衡發展，還得成為中英雙母語的“世界公民”。

令人驚喜的是，這短短十年內，涌現出不少真正有志百年樹人的好學校，培養了一批又一批獨立、自信、優秀的孩子們，有興趣愛好，有人生方向，有內心堅守的理想，也有承擔社會責任的決心。

但與此同時，也有無數打著理念“撈快錢”的學校層出不窮。

坦白講，走訪了上百所學校的筆者，有時候都很難清楚說出學校的差別，更何況是霧里看花的家長們，在這個時代，如何判斷這所學校是不是值得上，家長可以先問自己這樣三個問題：

• 學校的老師從哪里來？有沒有培訓？有沒有上升通道？
• 學校的錢投入在哪兒看得見嗎？師資？硬件？升學？學生？
• 學校有把教育理念落于實處嗎？有什么可以證明嗎？

“好像喊出了全人教育，招生就不愁了，但真正這兩個詞怎么去落地的，家長并不關心。”一位在知名學校做了多年招生的S老師吐槽：“而且這兩年越來越功利，大家都在看數據怎么樣，升學怎么樣，逼著我們也不得不跟著市場去改變，不然不僅搶不到好生源，還有可能好孩子被挖走！想想，真的有點難過，做著做著，怎么就又好像回到了傳統應試教育？”

如上所說，現在的國際化學校相當矛盾：

• 學校需要時間沉淀口碑，但市場卻變化極其迅速，如何在保證質量的前提下，還能不落人后的開分校引領市場？
• 信息越來越透明，升學越來越被看重，究竟是該守著教育初心培養學生綜合能力，還是招學霸為沖名校錄取？
• 培養綜合能力固然重要，但是學術抓不緊卻喪失了生命線，究竟該如何平衡中外教育理念，還是必須得做出取舍？

至今，還沒有人能給出答案。

國際化學校3.0時代:中國的國際化教育需要走出去

跟大多數國家不同的是，消費升級讓國際化學校在中國不僅是社會精英階層的獨享，更是走入尋常百姓家。但也正是如此，沒有任何國家或者前人的經驗可以借鑒和照搬，這條“中國特色的國際化學校發展之路”經過20余年的發展，在上半年的民辦教育新政出臺后，走到了一扇可能決定命運的門前。

要想解決上述2.0時代的問題，只能破局，做中國特色的“中國化國際課程”呢？那就要先解決到底什么是中國特色的國際化課程呢？UWC常熟校長Roberts提到的“國際教育其實就是民族教育”可能就是答案。

這一兩年來，學校都開始了不同的探索，也紛紛取得了很不錯的成果。最大的趨勢就是不管是國際化教育還是傳統應試教育，其實都在往中間靠攏，互取所長。

🔼國際化學校數學教育三種分類

比如這一年來，數學已經成為了學科里跟英文并駕齊驅的唯二重點學科之一，越來越多學校開始重視數學，難度加大，找回中國教育的優勢。如同為我們做過專場分享的交中IB的姚校長所說：“我一直會跟孩子們強調，數理化是絕對不能丟的，作為中國人，這就是我們的名片和文化。”

與西方高度重視通識教育不同的是，中式教育這些年來本身就更看重理工科，何不如以中方課程為最核心，加強中國傳統強勢科目，高度數理化，輔以西方教育的思維方式，最終培養出跨學科、能談主義也談實際的學生，成為實干的夢想家。

清華附中校長王殿軍在世華創校典禮說的一段話讓人激情澎湃：“這所學校絕對不是只在國際化學校數量上加個1，這所學校的價值更長遠，希冀能填補中國傳統教育里缺失的跨學科實際問題的空白，給本土教育提供養分，更希冀能用IB課程*中國優勢教育的模式，培養出能為全人類解決問題的實干的夢想家。”

3.0時代的另一特征就是有越來越多的學校“走出去”，畢竟，在研究西方教育體系這么多年后，中國也到了在國際上建立起教育話語權和定價權的時候了。

近年來，有越來越多的教育集團去海外收購學校，也有很多優秀學校去接管當地學校，更有無數優秀的中國教育工作者在海外落地生根，他們都成長與中國的國際化教育模式之下，那么，有沒有可能在3.0時代，在三大主流國際課程IB/A-LEVEL/AP之外，開創出一種獨屬于中國的國際化教育體系呢？把從中國土壤里長出來的國際化學校模式，推廣成引領全球科技創新型教育的模樣呢？

不過，教育跟其他”產品“可不一樣，再多的豪言壯語和美好愿景都得落實到每一步中。這條路不好走，尤其是在不知道路在何方也無前者可供參考的指導下，更是道阻且長，無論是理念的改變還是師資的培養，都需要至少十年的積累，一切的一切，只待時間來分曉。

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