8月29日上午，楓葉教育集團《高中中方課程質量標準（2019）》（以下簡稱《楓標》）視頻培訓會順利進行，集團各高中校區中方課程負責人、總領事、中方任課教師及部分領事在各自校區參加了會議。

在國家課程標準及國務院辦公廳印發的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》的指導下，楓葉編寫了2019 版《楓標》，這是楓葉在2017版《楓標》基礎上進行的一次全新升級，彌補了舊版本的不足，是楓葉在課程質量標準上的又一次創新，它標志著楓葉在中方課程體系上的進一步探索深化、完善提升。為了讓老師們真正了解并使用好《楓標》，集團特地組織了這次視頻培訓會。

會議首先由大連高中中方課程副校長楊梅從整體上解讀了《楓標》。楊校長在介紹中用“創新”和“改革”這兩個詞形容了《楓標》從無到有、從誕生到完善的過程。集團及各高中校區致力于《楓標》的研究有其必要性：第一，楓葉課程在探索中需要實現突破；第二，楓葉教學不能夠偏離楓葉方向；第三，楓葉的校區在不斷增加，我們要保證其教學水平的均衡；第四，我們要完善楓葉的課程體系，使其適用于國際化的教育，面向全球。在教師理解和運用《楓標》的過程中，一定要明確楓標的定位，它是依托于《國家普通高中課程標準（2017版）》和《加拿大不列顛哥倫比亞省新課程改革標準》，并結合了楓葉的教學實際。所以，教師在運用的過程中一定要實現“兩個融合”，即“中華民族優秀的傳統文化與西方先進的教學理念相融合”以及“國家普通高中各學科核心素養與加拿大 BC 省新課程改革中的核心能力相融合”。同時要堅持“七個結合”，即立德樹人與綜合素質培養相結合、通用標準與學科特點相結合、基礎知識與時代特色相結合、課程教學與實踐活動相結合、知識傳授與能力培養相結合、選修與必修相結合、過程性評估與結果性評估相結合。最終讓《楓標》真正為教學服務，以達到對教育成果的理想預期。

來自大連校區的四位老師分別對語文、政治、歷史、地理四科進行了深入的解讀，對如何將《楓標》運用到實際教學提出了參考建議。

李平老師從整體介紹了楓葉語文學科的課程理念、核心能力及具有楓葉語文核心能力的優秀公民應該具備的素質。李老師提出了《楓標》的使用建議：第一，教學內容可以根據實際情況進行優化選擇；第二，各模塊內容需要靈活的橫縱穿插使用；第三，教學提示與評價策略在實踐中要因地制宜、因材施教，并在教學實踐中進一步完善和創新；第四，學案樣例的示范作用需要一線教師不斷在自己的教學中總結經驗、優化完善。

楊岸昭老師從《楓標》的根本任務、基本理念、核心能力與課程結構四個部分說明了楓葉的政治課堂應該如何呈現，并以《政治與法治——人民代表大會》這一課為例，展示了《楓標》的運用，從教學目標的設置到課堂活動與學案的設計等方面進行了細致的分享，闡明《楓標》是課程設計的參考標準、指導方向與方法依據。

馬志平老師為我們介紹了歷史學科的學科性質、基本理念與學科基本素養，并展示了《楓標》指導下的歷史課程模塊變遷的過程。馬老師還進行了教學提示，展示了學案樣例，明確在楓標指導下的課堂與學案應該轉變視角、以學生為主體、學習過程注重合作交流、體現閱讀能力的培養等，著重強調了教學設計中“中西對比，古今兼備”的學習模式的必要性。

閆小平老師抓住臺風“利奇馬”的契機，介紹了一堂楓葉的地理課應該使學生獲取什么樣的知識、培養學生什么樣的能力、達到什么樣的教學目標，并提煉了地理學科的核心素養，同時介紹了新版《楓標》地理課程模塊的整合目的。閆老師還提出兩點教學建議：第一，教師要會設計情景；第二，要會提出問題。

會議最后，楓葉教育集團副總裁兼中方校監陳林生對本次培訓會進行了總結。陳校監肯定了此次培訓會的重要作用，并提出在今后的工作中要增加校區之間的教研交流，提供更多機會給一線教師們傾聽“楓葉名師”們的分享，這對提升楓葉整體的教學質量有重要的作用。同時，要邀請領事老師一同參與培訓，秉承“同一團隊、同一目標”的理念，共同致力于高中的“理想教育”。

陳校監還從“認識的高度”“理解的深度”“執行的力度”三個層面進一步闡釋《楓標》應如何在實際教學中發揮重要的作用。對于《楓標》的認識要從國家層面、楓葉層面、課堂層面和標準層面進行深入的認識，明確在《楓標》的指導下，我們要培養的是什么樣的學生。《楓標》是幫助一線教師理解好楓葉課程并能駕馭好課堂，明確真正的教育要落實在“人的素養”這一核心理念。在認識和理解的基礎上，要加大力度執行，保證課堂教學質量，提升自己的教學能力，加強自我評價，促進教學能力的提升。

此次會議從統一質量標準、落實教學目標、實現高效課堂等方面，向各高中校區提供了信息，確立了導向，進行了闡釋，明確了規范，各校區反饋培訓效果良好。