這個世界上天賦異稟的人有多少呢？
其實絕大多數(shù)人在出生時都是同樣的吧
為什么有的孩子成為學霸一路高分上名校呢？
真的是天生聰明嗎？
初二用了一學期時間把自己物理成績倒數(shù)提到拔尖
高一用了一個學時間把倒數(shù)的班級總排名拉倒前幾
本科期間參與研究并發(fā)表頂級期刊論文
本科背景直申牛津大學博士！
從J老師的成長經(jīng)歷中我們可以發(fā)現(xiàn)
普通小孩也是可以變身學霸錄取名校的
讓我們來從這段經(jīng)歷中探尋變身軌跡吧！
L老師簡介
L老師
英國牛津大學物理學博士，英國Diamond 光源助理研究員，曾在北京師范大學二附中，北京四中實習。
五年海外科研經(jīng)歷，對物理學及其各類交叉學科均有了解。
八年物理學科教齡，在物理教學中注重化繁為簡，幫助學生建立物理模型。
所帶的IGCSE學生從零基礎(chǔ)到A star, 近兩年共帶過近10余名IGCSE學生，A 以上90%。
授課體系及科目：IGCSE物理，Alevel物理
01學霸不敢當可能我只是不服輸
多了一份堅持我小時候父母比較注重思想方面的培養(yǎng)，所以小時候會讀一些物理、數(shù)學、奧數(shù)之類的興趣書，所以我一直以來對理科還是比較感興趣的。
一直以來我的學習成績沒有拔尖也沒有很差，就是中上游的水平。我是在初中二年級開始學物理的，甫一接受物理，我發(fā)現(xiàn)自己跟不上老師的教學進度，接著就是聽不懂，這令我陷入恐慌，我不想因為物理這一科的成績拖了我所有成績的后腿。
所以我就自己在物理上面多下功夫，課前預習、課后復習、還做很多模擬卷，碰上不懂得題就問老師請教，一遍又一遍連我當時的物理老師都被我的堅持折服。
最后在初二第一學期結(jié)束的時候，我的物理成績已經(jīng)是年級前幾名了。中考我是去到了另一座城市參加的，也是在新城市上高中的。
因為教學體系有所差異，所以在高中第一學期我的成績在班級和學校排名都是倒數(shù)的，所以進入高中以后我也有努力提高自己的成績，畢竟我的學習基礎(chǔ)還是不錯的，所以在第一次月考的時候就把成績和排名追回到前幾名的成績。
其實回憶起來自己的這一段經(jīng)歷，我覺得自己并不是傳統(tǒng)意義上的“學霸”，我適合大家一樣的平凡學生。如果真的把自己在學習上的經(jīng)驗總結(jié)一下的話：我認為就是不服輸、不甘人后，加上對自己的嚴格要求，通過自己的努力把不服輸?shù)哪铑^變成現(xiàn)實。
02從本科直升牛津博士科研經(jīng)歷對我受益匪淺
我大學學習的是物理專業(yè)，在大學期間就參與實驗室的研究工作。并作為夏校的負責人，在暑假期間帶去我們學校參與夏校的學生做過研究。
這一經(jīng)歷，是我對教師行業(yè)的萌芽。小朋友們對這個世界充滿未知，帶領(lǐng)他們走進物理的世界，引導他們對這個紛繁卻奇妙的世界探索，帶領(lǐng)他們感受物理和研究的魅力，我感受到了一份引路人的成就感，我體會到了教師這一行業(yè)的偉大。
后來我又考了物理這一科目的教師資格證，期待自己有成為老師的一天。在大三大四的時候，我就堅定了我要繼續(xù)做科研了，并為此做了充分的準備。我也參與了學校研究項目，并且在大四的時候，在核心期刊上發(fā)表了論文。
在這時候我有過一段教育行業(yè)實習經(jīng)歷。在那之后，我就申請了牛津大學的博士。在大家眼里，本科學歷申請博士是難度很大的一件事，其實并非如此。可能是我這個專業(yè)的特殊性，再加上我的本科的科研經(jīng)歷，和頂級期刊發(fā)表論文經(jīng)歷，我成功拿到了牛津大學物理學博士的offer。
在我牛津?qū)W習的過程中，我認為牛津大學喜歡學習不死板的學生，他們喜歡對問題有自己看法的學生，學校也會比較注重培養(yǎng)學生的個人獨立思維。
老師通常對待學生就和朋友一樣，輕松愜意，學生們也和老師們侃侃而談，這讓學生體驗到平等的感覺，自然而然就可以做到自信從容。
學生在課堂上的學習方式也五花八門。走進教室，你會看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具。
盡管教學秩序看上去不太安靜整齊，可是學生們的學習神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機，十分活躍。
這種以學生為主體活動為主的教學方式使學生始終處于開動腦筋、獨立思考、互相討論的積極狀態(tài)。在這樣的教學過程中，學生不僅習獲了知識，更主要的是學會了學習的方法，更培養(yǎng)和鍛煉了表達能力。
學校還教授非常流行的思維導圖（thinking map），這是思維教育的升華，思維導圖可應(yīng)用于各種科目，幫助學生理清思路，分析問題。
（牛津大學Hertford學院團寵Simpkin）03以興趣引導學習從理論到實踐 由淺入深吃透知識點在我為學生授課的時候，我探索出來一套自己覺得學生學習較為有效的方法是這樣的：以生活中的事情引入知識點，引起學生的興趣。
尤其對于物理的學生來說，在教授課題或是理論知識點的中間，我會適當?shù)慕o學生加入一些生活中現(xiàn)象作為引導加深。
或者在講到更深入的物理知識點比如天體物理之類的時候，我會給學生講一些更多類似于科幻的東西，但它同時也是基于物理的，這樣可以讓學生更有興趣，我認為提升學生的興趣點非常重要。
知識點反復加深，讓學生牢記知識點。對于一些比較重要的知識點或者學生比較薄弱的地方，我會在教給學生之后，讓他給我講解一下這個知識點，看看他理解到什么程度，然后在這個基礎(chǔ)上再給他加深記憶。
再去引入另外一個類似的相關(guān)的一個例子，讓他去理解，就是這樣重復，通過雙向的溝通也加強記憶。我的課堂氛圍是松弛有度的。在平時，我會保持輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生快樂的學習，不會有壓力。
但是講到重要知識點的時候，我會嚴肅起來，這時候?qū)W生也會意識到，這個地方很重要，我需要重點學以記憶。畢竟讓學生們精神高度集中一整節(jié)課可能很多學生做不到的，但是在知識點時刻是需要集中精力的，在這種方式下，學生會學習效率更高。
學員案例 C同學我在英國帶過一個學生C同學，她是學藝術(shù)的學生，來英國的時候基本上物理沒怎么學過，基本對物理是完全沒有概念的。但是這個學生比較好的一點是她用心。
在跟她交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)她的思維方式是一種非常明顯的形象記憶方式。我講一個比較抽象的概念，她都可以去把它畫出來，用她的世界去把知識點畫出來。
在這段教學中，我就去適應(yīng)她的思維，在講一些點的時候，用她的思維去給她講。那他就會很容易去理解整個的過程，它到底一個邏輯性是怎么樣子的。在兩三個月以后，她在班里考試就拿到了A。
在兩三個月的時間里，通過30個課時的學習，從物理0基礎(chǔ)到A的水平，這個進步是巨大的。學員案例 Q同學另一個學生案例是我曾帶過的Q同學。他是因為想要申請的大學是理工類的，申請要求有物理這門科目的成績。
那時候是他A level的第二年，也是臨時決定學物理的，當時的成績就是他初中IGCSE學過一些物理，但是他成績不高。在這種時間緊任務(wù)重的情況下，我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學很好，于是我就重點補他的欠缺點。
加強他在物理方面的理解，一些物理概念我引導他套在數(shù)學上面。比如物理描述題，怎么把一個東西用物理的語言去解釋出來，加強這方面引導。
因為這樣物理大題一個就是四到五分，他基本就都能拿到。最后他拿到了A+的分數(shù)，成功拿到了他的夢校LSE的offer。
物理學術(shù)活動班課信息
BPHO沖刺班
PUPC沖刺班
物理碗沖刺班
CAP全程班
