翰林?作為一個學霸聚集地

小林曾采訪過各種學霸

已經可以說是面對各個哈耶普斯牛劍大牛“處變不驚”了

可今天采訪到H老師時

仍然忍不住感慨：

難道這就是傳說中的拿到上帝給的主角劇本?

頭頂主角光環?

一路開掛的人生原來是這樣的？？？

高二時以交換生的身份去到美國一所公立高中

一年時間完成美國高中生兩年的課程

體育社交課外活動樣樣不落下的同時

且！以GPA全校第二的身份畢業！

面對多所大學的獎學金offer

選擇了巴菲特的母校內布拉斯加林肯大學

（別問為什么 問就是內布拉斯加林肯給的獎學金高 問就是學霸任性）

本科在校期間學生會主席、春晚主持人...

多重身份切換自如

碩士輕輕松松成功申劍橋

碩士期間作為2020劍橋春晚副導演收到劍橋市長的贊許

畢業以后投身于國際教育行業

輔導后學生平均分均達到90%以上

怎一個“優秀”了得！

下面就讓我們一起來看看學霸的一路輝煌！

01美國交換生經歷開啟了自己不一樣的人生當你老了，回顧一生，就會發覺，什么時候出國讀書，什么時候決定第一份職業，什么時候選定了對象而戀愛，什么時候結婚，其實都是命運的巨變。

只是當時站在三岔路口，眼見風云千檣，你做出選擇的那一日，在日記上，相當沉悶和平凡，當時還以為是生命中普通的一天”---陶杰《殺鵪鶉的少女》感覺用這句話來開頭最適合不過。在國內讀書時，我一直是體制內的學生，在高二的時候參加了一個去美國的交換生項目。現在回想起來，這是對我未來很久的生活都產生了重大影響的一個轉折點。

我是在美國一所公立高中就讀的，住在那邊的寄宿家庭。美國的高中是4年制的，我高二轉過去其實是需要讀2年的，當時不太想耽誤時間，所以就把兩年的課壓到一年，同時其他的考試，SAT和托福什么的都是就壓縮著一塊兒考了，最后也就在美國申請了大學。

這一段經歷現在說起來輕松簡單，幾句話就可以概括，但是其實對于當年的我來說壓力還是蠻大的。我剛去美國的時候英語是比較薄弱的，學習上也會出現跟不上進度的困難，我就纏著老師，就是要課件，PPT什么的，我的老師就都挺好的幫我挺多的，同時我也是拼命補英語。

我的一個北美的老師跟我說過印象特別深的一句話：只有當你做夢都在用英文說話的時候，才表示你真的融入了這個環境。

我那時候每天早上六點多就拿個小筆記本在校車上背單詞，我寄宿家庭的媽媽每次見到鄰居就開玩笑的說：我們家這個孩子一天學27個小時！她見到鄰居就說他們美國人可能都沒有見過這么努力這么刻苦的孩子。

那時候我也要求自己把手機和電腦全都改成英文系統，在生活中不允許出現任何中文，鍛煉自己的英文水平，只有跟家里視頻的時候才可以說中文。大概半年之后吧，真的就是做夢都是英文的，夢里跟誰說話全都是用英文！那時候我就覺得：好了，我覺得我應該是適應進來了。

在美國主持華人春晚美國的一年高中，我的前半年就是拼命學習沒有任何捷徑。到了后半年，開始加入了學校的一些活動，也準備SAT考試和刷GPA。

GPA4.0是滿分，我把我的GPA補到4.13。為什么我不是第一呢？因為我只上了一年的AP課程，我們學校的第一他從高三開始上了2年的AP課程，他的分數是比我高的。其實說到底，對我來說努力學習是真的非常有用的。

我美國本科全是我自己申請的，在選擇學校的時候，我是考慮到了獎學金選擇了內布拉斯加林肯大學，內布拉斯加林肯大學給到國際學生每年14000美金的獎學金，相當于減免一半的學費。在本科申請過程中，我認為我申請成功的三大重要因素是：

• GPA是很重要的，我的4.13的GPA對我在申請中還是比較有幫助的。
• 推薦信很重要，我是請我美高的數學老師幫我寫的，因為我美高當時數學特別好，數學課上我發言也比較積極，我也是班里的數學第一。老師對我印象比較深刻，她很喜歡我，所以就幫我寫了推薦信。
• 申請文書也很重要，我的寄宿家庭媽媽是一位老師，她會給我一些文書寫作上的建議。我的申請文書寫的還不錯。

02在劍橋的豐富生活劍橋喜歡什么樣的學生？我本科階段主修計算機輔修數學，碩士階段的專業是technology policy。我是在本科期間就決定要讀碩士的，剛上大學的時候想往計算機方向發展。

到了大三，大四以后就覺得不想走純技術方面的了，覺得學一點商科方面的再加一點技術，以后就是做這種技術的管理，未來的前前景和發展會更好。所以當時申請的時候選的是偏管理類的研究生。

因為劍橋這個專業，它培養的是就是科技方面的領導者，所以他特別看重管理和領導能力。在定了自己的申請目標以后，我在本科期間有意識地在培養自己的領導能力。

我在大學本科的時候做到中國學生會主席，在做計算機一些項目或實習的時候，我都是競爭Manager的崗位，在做助教的時候也是助教組的組長。

本科的這些經歷，在申請碩士的時候是有幫助的，面試官就會很喜歡，覺得她是努力而深刻的一個人。所以在這里也建議大家在申請中要提前規劃好，用規劃來鞭策自己，者在申請中會對你幫助過很大。

就我自己在劍橋的經歷，我就覺得牛津劍橋相對于就常青藤來說，更看重學生的學術能力，他對學術的硬性要求是要更高的。

比如說申請常青藤的研究生的話GPA要求可能是3.5，同時在看你的體育方面、社會活動、公益等。但是劍橋申請，它必須要求是一等學位，加上3.7或3.8的GPA。它的學術門檻非常的高，因此也從這一步驟中刷掉了非常多的學生。

看錄取率的話，常青藤比如說哈佛的錄取率是5%，而劍橋的錄取率是15%。這樣看好像劍橋比哈佛容易申請很多。但其實不是的，因為劍橋門檻就設置的特別高，從門檻上就勸退很多的學生。

比如說一個學生他達不到劍橋的學術不到門檻，他就沒有辦法去提交申請。不像哈佛，一個學生的GPA不高，但是別的方面優秀，那他也可以去申請試試看的。因此造成了看上去劍橋錄取率很高的假象。

總的來說，劍橋和牛津對學術方面的專業性看的非常的重。但也不是說只有學術成績就可以了，以我自己為例，管理類專業也非常看重領導力。不同的專業，有不同的側重點。

?03是學霸更是學生們的提分小能手老師以上是自己作為一個學生的視角，在成為一名老師以后我也有一些感受和思考。我目前主要教授的課程是AP數學，A-level數學，AMC8，AMC10，IB數學。在教學過程中，受美式教育體系的影響，我會鼓勵學生獨立思考。

比如數學授課過程中，一道題的答案雖然是唯一的，但是有不止一種解題方法。我不會告訴學生答案是這樣的，我會一步一步引導，讓學生學會不同的幾種解題思路，這樣學生可以找到比較適合他的方法。因為如果只用我教的某一種解題方法的話，學生可能會死記硬背，如果是引導學生的話，記憶比較深刻。

第二點，我的課堂互動會非常多。比如我會問學生說，這個地方你懂了嗎？你講給我聽一下，這樣的話我也比較了解學生的進度。這樣的課堂氣氛會較輕松，沒有什么壓力。我是屬于非常nice的鼓勵型。

我自己也是從學生時代度過來的，對學生有同理心。我做學生的時候會害怕嚴厲的老師，喜歡親切的老師，所以我喜歡自己能成為學生喜歡的親切隨和會鼓勵學生的老師。

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