國際科學與工程大獎賽——ISEF
全球總決賽圓滿落幕！
恭喜有方?6?名學員
榮獲2021 ISEF 全球總決賽?
三等獎及特殊榮譽獎等
（共 6 枚獎項）
2019-2021年間
有方共培養出 16 名學員?
晉級ISEF全球總決賽
作為專注青少年科創賽事、也是培養出最多ISEF獲獎學員的團隊，有方每年都會及時更新獲獎項目數據庫，今年也不例外。濃縮了有方團隊和導師無數心血，新鮮出爐的2021 ISEF賽事深度解析來了！
ISEF各國參賽隊伍
今年的第72屆ISEF大賽，共有超過70個國家的選手，累計收錄了1449個項目。有方列舉了本次賽事代表隊人數TOP5：
從表中不難發現，因賽區得天獨厚的優勢，美國的參賽隊伍數量一枝獨秀；而中國代表隊與俄羅斯代表隊數量緊隨其后。榜單上TOP5的國家無一不是當今的科技大國，這也充分證明各國對科技創新的重視，全球都對青少年的科技創新寄予了厚望。
可怕的不是有人比你優秀，而是比你優秀的人還在加倍努力。當同齡人還在埋頭苦戰標化成績時，目光更為長遠的年輕人已經開始打國際科研學術活動了。他們與來自全球的頂尖青少年較量、在自己的科研領域獨樹一幟。可以這么說：能在ISEF取得佳績的同學，連藤校都會對他們青睞有加。
回到今年的參賽國家解讀，除了科技大國以外，我們還從中發現了一些有趣的現象：戰火紛飛的以色列和巴勒斯坦分別有6支和5支隊伍參加；而被譽為世界最貧窮、也是最危險國家之一的海地也派出了2支隊伍。
這些國家雖然沒有那么發達，但他們對科學的重視與日俱增，誓要用最好的資源培養青年人。他們把本國最為優秀的學生送去參加ISEF，讓未來的國之棟梁在國際青少年科技創新“世界杯”上，看到世界同年齡層的人才水準，也足以證明ISEF的影響力之大。
ISEF各大參賽學科
和往年一樣，在決賽打響之際，有方團隊對ISEF各學科的數據進行了整理和分析。在深度研討后，我們總結了如下幾個最值得關注的信息點。
參賽隊伍最多的三個學科是地球與環境科學(122個項目)，生物醫藥工程(104個項目)，計算生物與生物信息(96個項目)，這也說明了世界廣大青少年對于環境保護以及生物醫藥的研究熱情。
每個學科的獲獎比例大約是前25%，根據學科參賽隊伍數、學科熱門程度等一系列人文和環境的影響，各學科之間會略有差異。獲獎比例比較高的學科嵌入式系統(28.57%)，生物化學(28.12%)，機器機器人技術和智能機器(28.10%)。
在本屆ISEF的近400支獲獎隊伍里，最耀眼的必是是拿走George D. Yancopoulos Innovator Award的全球最佳項目——Dilated Silhouette Convolutional Neural Network: A Novel Deep Learning Framework for Real-time Human Action Recognition，學科領域ROBO。
該項目提出了一種用于識別物體運動輪廓的神經網絡結構。Michelle Hua通過實驗證明了自己所設計的神經網絡模型在人類動作識別準確性很高，她還基于自己的算法開發了一款iOS App，可以直接識別運動的人類動作，拔高了項目的完整性和創新性，在成果可視化板塊交出了亮眼的答卷。
Michelle Hua自己就有一定的舞蹈基礎、以及藝術體操運動員的親身經歷，她開發這個人工智能算法的初衷也是源自于為自己的藝術體操訓練提供幫助。這項研究結合了學生自身的特點和經歷，頗具學術深度、也涵蓋了適用度極高的應用場景，因此大獎毫無爭議的被她收入囊中。
不僅是大獎，在有方分析的上百個獲獎項目中，我們還發現了不少得獎研究的共同點：這些參賽者大多結合了自身特點來設計研究。有學生曾參與過極地的科考，了解極地科考的難點以及痛點，因此開發了專門針對極地環境的機器人；印度國家隊的學生因身邊嚴重的疫情現狀，考慮到本國的診療手段，因此開發了基于機器學習通過呼吸聲音來診斷COVID-19的模型。
ISEF獲獎項目綜合分析
作為強調“創新性”的科研學術活動，ISEF想看到的是學生對研究的自發性、對某個領域的求知欲、對項目的了解情況、在實踐中的科研歷程等。對于ISEF的獲獎項目，有方復盤了歷年上千個獲獎項目，總結出了以下幾個關鍵點：
課題設計
一個可行性、創新性、新穎性，對于ISEF獲獎而言至關重要，好的開頭能增加學生的科研，更能抓到ISEF評審團隊的眼球。
方法選擇
可以選擇理論研究、實驗研究這樣的傳統方法，也可以選擇仿真模擬、數據驅動這樣的前沿方法。一般有方的導師會引導學生去深刻理解現有模型，然后去改進現有的模型，體現科研價值，這也是一種創新。
展示材料、現場答辯
這個環節絕對不能懈怠。答辯考驗的不只是語言水平、對項目的了解、對學術語言的運用，更是學生是否自信、能否應對自如等軟實力的綜合體現。給評委展示材料前，只有多次的模擬和準備，才能對這一環節心中有底。
那達到了以上所有要求，就一定能拿獎嗎？不，這還不夠。就和講故事一樣，答辯同樣需要專門的技巧，如何讓評委認為該課題具有一定的深度是一門陳述的學問。而這些為答辯加分的小技巧，有方都會在準備期為學生全方位把關。
兩年內培養出數十名ISEF總決賽晉級選手的有方，到底有什么秘訣？
01 獨家導師團隊——科研領域的支持
對專業知識、研究領域的深厚知識儲備；
因人而異制定課題，引導學生發掘自己的科研潛力；
讓學生接觸到最前沿的科研方法；
重在培養學生對科研的興趣，進行成果延伸。
02 教學管理團隊——課程、論文支持
一對一課程督導，排課、溝通、答疑，每次課后及時反饋；
定制整套學習計劃表，讓學生踏出的每一步都在為將來打下基礎；
課程進度、作業情況、論文寫作及發表等課業相關的支持，學生只需要專注自身的科研項目、其他跟著團隊的規劃走，沒有其他后顧之憂。
03 學術團隊——深度教研的支持
協助學生選擇課題，審核、把控研究的質量，讓學生的科研成果既有創新性、又有研究價值，滿足ISEF的晉級和在學術期刊上發表的雙重要求；
為了保證指導的專業度，有方獨家收錄近30年7000+全球ISEF Finalist總決賽入圍摘要，精研超過1000份科創賽獲獎成果，從選題方向、到邏輯結構、研究深度，總結出獨家項目方案，并根據每年的獲獎文章在不斷更新和完善；
為學生規劃性價比極高的科研能力必修課程。
下面我們來分享兩位有方帶出來的ISEF獲獎同學，看看有方團隊是如何規劃他們的科研之路，而他們在獲獎后又是如何評價有方的。
J 同學
2020-2021 ISEF Grand Final?生物類 全球四等獎
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黃老師 — 教學與學術管理老師
J同學很特別，當我們聊起他為什么要研究這個課題的時候，他給我講述了一個感人的故事。
有一個對他非常重要的人——藝術老師，因為從小一直在藝術方面學習，也取得過許多不錯的成績，所以跟這位老師的感情非常好。
這位老師的丈夫就患有癌癥，在與癌癥抗爭的漫長歲月中，不僅是患者本人，老師全家都飽受煎熬與痛苦。這件事情對J同學觸動非常大，或許他無法與老師感同身受，但這是他第一次親眼看到，人類在疾病面前是這么脆弱。
為此，他想要盡自己最大的努力，為患有癌癥的人們做點什么。善良的他舉辦過個人慈善藝術展，想要為當地的癌癥協會募捐。但隨著年齡的增長，他開始意識到，物質上的幫助只能略微緩解患者的痛苦。
想要解決患病的根源、真正消除疾病，首先他要有足夠的知識儲備了解疾病本身，甚至要投身于這個領域去研究和探索。
也就在這個階段，J同學找到了我們。
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Sabrina — 科研規劃老師
其實研究疾病，或者我們說對生物醫學領域感興趣的學生非常多，每年各類科研賽事中這個方向的項目也非常多。J同學要如何有別于他人，凸顯自己的特色呢？
首先，在我們了解到學生想要研究癌癥的原因之后，我們把目標聚焦到具體的癌癥疾病上的選擇與討論。有一個很細節的點，癌癥的免疫療法正作為一種新興的醫療方法被廣泛的應用于醫療的各個領域，但不幸的是大多數患者對目前的免疫療法并無良好反應，這也是為什么癌癥患者的治療之路充滿痛苦和艱辛。
在多次討論下，我們決定從這個角度切入，結合學生親身經歷的故事個性化的設計了課題，這才是ISEF希望看到的original,innovation,social responsibility,business value(原創，創新，社會責任，商業價值)，也同樣是名校招生官希望看到的。
在每年被名校錄取學生的學生當中，就有不少都參加了ISEF參賽，并摘得名次。
L 同學
MIT、哥大、康奈爾大學等十余所名校錄取；
2019-2020 ISEF Regional 一等獎，State 二等獎，特殊榮譽專項獎等；
2021年STS Top 300 Scholar
"在與有方多次討論課題規劃后，我的科研之路逐步成形。和C博士面試后，我們敲定了最終的選題方向——腦功能退化疾病診斷與人工智能相結合。C博士從賽事的角度出發，考慮了課題的創新性與可行性，并且在整個教學過程中，根據我對科研項目的掌握情況進行指導。
我的課題主要是通過人工智能檢測互動者是否患有腦功能退化疾病， 這個課題的設計之妙讓我到現在都忍不住贊嘆它的精妙。它不僅與美國科研強調實用性的主題一致，而且趣味性十足。在準備州賽時，有方老師給我設計的'彩蛋'，讓我的項目在評委面前具象化，真正的體現出人機交互，這點一定給了評委嶄新的感覺，給他們留下了深刻的印象。
除了創新性外，我認為自己對整個項目的理解和掌握程度，是勝出的另一個關鍵原因。因為無論是實驗結果，還是其中不同的參數、算法、數據庫等都是有由我自己去獨立完成，有方老師堅持的引導式教學，讓我將各個細節都深深地印在腦海里。
在答辯的準備階段，我不用刻意去背演講稿，就能完整而詳細地描述其中的各個環節。C博士和有方團隊在項目中事無巨細的指導，讓我在與評委面對面溝通時，也能對答如流。
做完整個項目后，讓我獲得巨大成就感的不是賽事的獎項，而是我在項目中所經歷的點點滴滴。那一刻我體會到，根本不用擔心我的項目是不是具有足夠的競爭力，因為有方團隊會從源頭的把關，我只需要在科研中保持高度的注意力，去享受這個過程，獲獎是一件水到渠成的事情。"
更多L同學的經歷，不妨看看有方的往期回顧：
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個性化課題定制
高中生參加科研項目往往是時間緊、任務重，那么如何在有限的時間內高質量地完成項目，從眾多競爭選手中吸引評委的注意力并脫穎而出，這不僅是絕大部分家長最關心的一點，同樣也是有方一直在鉆研的核心。
1. 孩子以前從來沒有接觸過科研，能報嗎？
2. 每周安排比較緊張，備賽要投入多少時間？
3. 從零基礎開始比，對賽程不夠了解怎么辦？
這些顧慮是家長與有方初次會談時十分常見的，其實不必過于擔心。對于參賽者而言，只需要專注科研本身就好。有方作為專注青少年科創賽事、也是培養出最多ISEF獲獎學員的團隊，我們的價值在于讓學生和家長安心。
1. 有方和多位ISEF獲獎導師以及ISEF評委進行了上百小時的溝通與研討，深入分析了樣本庫前后超過40年的獲獎作品，我們對"什么樣的項目能夠獲獎"的理解程度領先全行業。
2. 備賽的時間投入會根據學科領域、研究方法和學生的反饋情況等略有不同，整體約在60-90小時左右。
3. 有方的團隊會從擇師和選題開始，協助學生定下課題、推進課程進度、發表論文、賽事進度同步等課業相關的支持，只需要跟著有方的規劃走，沒有任何其他后顧之憂。
每個孩子都有獨一無二的人生，要發掘他們的獨到的科研潛力，一定要量身定制課題。有方的導師首先會奠定項目的可行性，給予每位學生的基礎、興趣、學習經歷，調整課題的各個環節。標準的科研項目必定無法滿足每一位學生的需求，只有通過個性化的定制，才能確保學生能夠在有限的時間完成項目。
這些帶有個性化色彩的課題不僅有唯一性，更能使學生在研究過程中保持有熱情與興趣。科學研究不是一條坦途，必定會遇到很多困難，興趣和熱情是戰勝這些困難的原動力。
有方與家長對孩子的未來都有同樣的愿景，希望學生不止是取得成績、更是通過這個比賽培養未來的科研興趣。我們堅信每個學生都具有科研潛質，缺的只是一個把潛力發掘出來的人。科研獲獎不是終點，而是一條探究之路，目光要放得長遠。
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