從體制內到國際學校

很多爸爸媽媽問過我這樣的問題：為什么國際課程中的數學相對簡單，可是仍有部分孩子學習那么吃力，體制內數學題為什么能講解到那么難的程度？中國孩子學習國際課程就像習慣了吃中餐突然改吃漢堡沙拉一樣，需要對的方法以及時間去適應

國際學校數學教材特點

A.例題后的相對應練習與例題一致，大部分孩子只是模仿例題解題，對題型解題思路未掌握，以及解題思想遷移題型，解題效果不佳。

B.全英教材注重知識推理，該類教材更多是根據國外孩子的學習情況進行編寫，題型難度較低，知識分布散，中國孩子進行學習時更容易遺忘知識點。

C.國際教材由于難度系數較低，并不注重運算能力培養，導致孩子解題過程中遇到運算稍多題型時，更易出現畏難情緒，對數學出現抵觸心理。

體制內數學教材特點

A.講解知識點-記憶公式-題海戰術：大量題目練習逐步鞏固數學解題思路，根據情況不斷升華解題難度，達到扎實以及提升數學解題能力目的。

B.由于中國數學文化歷史悠久，經過長時間發展總結出大量典型數學模型，孩子只需根據定理對數學題型進行思考，對于數學解題有更優的解題方法，這也是國際數學所不足的。

C.數學最基本的就是運算能力，體制內難度較高特別重視運算能力培養。

數學問題解決方案

積累詞匯-英文題型理解-用體制內解題方法解決英文題

A.記憶數學常用英語詞匯

B.英文數學題句式特點進行講解，多加練習，提高數學英文題的理解能力

C.對體制內的總結性的公式+模型+較優解題方法進行補充講解，更深入理解掌握數學題解題方法

國際學校在讀案例分析

ULC(廣州英東中學) X同學

1、學習背景：數學中考分數A進入國際學校，孩子對于中考題型相當熟悉且解題速度很快

2、學習內容：IGCSE國際教學體系銜接課程

3、面臨的問題：數學英文教材閱讀能力薄弱，幾何類的習題結合圖形學生還稍微能猜出題目的大致意思，代數類的題目往往理解的和真實意思偏差很多

4、解決方案：

A、持續提高孩子的英文閱讀能力，加強孩子對數學詞匯的積累

B、孩子詞匯和閱讀能力達到一定水平后，進行新知識和新題型的講解加練習VMA(梅沙書院)

L同學

1、學習背景：初中小學在體制內學校就讀，通過梅沙書院入學考試進入國際學校

2、學習內容：梅沙書院銜接課程

3、面臨的問題：英文詞匯不完善、中英文解題思路需要一定的轉化過程，全英教材以及課堂演繹不適應，導致數學課程分數不及格

4、解決方案：根據全英教材對關鍵詞匯進行補充，講解英文題型過程中按照體制內解題方法進行講解，要求對總結性知識點以及解題思路進行記憶，增加英文題練習加以鞏固

5、解決效果：

A、英文詞匯以及題意理解能力有效提高

B、已學知識從不理解只是模仿升華到理解+較好完成相對應練習

C、在校成績由不及格迅速提升至68分，繼續提升中。