西方教育騙局，美國已后悔，而我們面臨艱難的選擇……

1910年，面臨山河破碎的中華大地，年僅12歲的周恩來說出了一句改變中國國策的名言——

為中華崛起而讀書！

中國教育需要減負嗎？

2月23日，教育部下發了《十項禁令》。

嚴禁學校自行組織選拔生源考試；

嚴禁義務教育階段學校以各類學術活動證書、學科學術活動成績或考級證明等作為招生依據；

嚴禁義務教育階段學校設立任何名義的重點班、快慢班；嚴禁初高中學校對學生進行中高考成績排名、宣傳中高考狀元和升學率等等。

按照禁令要求，中國的中小學教育將看齊曾經一度被吹捧為神的“快樂教育”模式。

前幾年，中國教育因“高考制”、“課外班”等問題，不斷被外媒和一些精外份子所詬病。

他們認為，高考制就是千年“科舉制”的復辟、而繁瑣復雜的課外班使孩子喪失了兒童的天性。

于是，在這群人的推動下，效仿西方“快樂教育”的言論甚囂塵上，他們抨擊中國教育體制落后、抨擊中國老師貪錢黑心、抨擊中國官員不思進取。

今天，改革了。

有人歡呼：這是中國學子的成功！然而，我認為事實可能恰恰相反，這是中國學子走向失敗的開始...

西方在增負，中國在減負

“教育乃立國之本，學生乃國之未來”。

正因如此，中國的學子從一開始就背負了民族與國家復興的歷史重責。

不可否認，中國學生的壓力是全世界最大的。

但，得到的回報很顯著。

2016年，在經過學術交流和對比之后，英國教育部決定全面引進中國數學教材和部分教育模式。

在中西教育PK中，中國全線勝出。

英國教育部緣何引進中國教材？因為他們發現，英國15歲中學生連二進制乘除法都不會，

而同齡的中國學生很多都會解析函數和三元一次方程，甚至有些中學生連英國大學才教的微積分都會。

這種頹廢的教育模式，直接導致了英國高精尖人才不足中國的十分之一。

當然，讓整個西方深感壓力的遠不止于此...

1991年，托尼.博贊創辦了世界腦力競標賽。

在1991年~2008年間，賽區冠軍基本由美歐日所包攬。

而2008年的中國，僅有十位“世界記憶大師”。

到了2010年，中國隊學生王峰一舉斬獲世界腦力競標賽十項全能總冠軍，成為19年來亞洲第一人。

2010年，中國隊首次斬獲世界腦力競標賽國家團隊項冠軍，且包攬了當年冠亞季軍獎杯和9枚金牌。

同樣的，在號稱數學世界杯的IMO（國際數學奧林匹克學術活動）賽事上，中國在2000年~2014年15年間，斬獲世界冠軍高達12次！

也許會有人說，這種比賽并沒有什么太大的意義，中國這種全民精英化教育必然會導致嚴重后果。

事實上，后果并沒有那么危言聳聽，而中國更是借這種體系一舉擴大了自身的優勢。

以中美航天科學為例，雖然目前中國比不上美國，但大趨勢眾所周知：中國正在崛起，美國正在衰落。

導致這一現象的根本原因，就是人才問題。

根據報告顯示，中國航天科學家平均年齡不超過40歲，而同期美國航天科學家的平均年齡超過了55歲，這就是兩者之間的差距。

再比如，嫦娥三號發射那年，總工程師孫澤州年僅43歲；震驚世界的“墨子號”量子衛星和“悟空號”暗物質衛星，其團隊平均年齡31歲；復旦大學“超導”團隊平均年齡34歲...

在這批年輕的科學家中，哪一個沒有經歷過殘酷的高考？哪一個的競爭環境不惡劣？哪一個學習壓力不比今天的學生大？

人類從基因里就決定了智商的參差不齊，有弱智更有天才。

科學發展史證明，天才的成就和對社會的貢獻遠遠大于普通人。

若不通過殘酷的競爭、高難度的學習，我們怎么把他們選出來？怎么去培養他們？怎么推動社會的進步？

毫不夸張的說，中國軍工科技發展如此迅速，殘酷的學習競爭制功不可沒！

中國的前車之鑒：美國的衰落

“階級固化”是近年來經常提到的詞匯，有人怒斥中國的階級固化。

但鮮為人知的是，階級固化最嚴重的不是中國，而是美國。

在中國，古代寒門學子可以通過科考一飛沖天，而今天的寒門學子亦可通過高考改變人生軌跡。

只要成績夠好，讀的學校起點高，從政、經商、科研甚至是出國留學機會非常多。

而美國呢，在被精外份子吹捧的“快樂教育”的洗腦下，少數精英在有優秀師資資源的學校掌握高端知識，

多數人甚至連四則運算都搞不利落，拉大了階層之間的文化水平差異，從而導致階層分裂、階級固化更加嚴重！

看看中國，國外留學的寒門學子何其之多；再看看美國，又有幾個窮人家的孩子能出去留學？

減負的結果是什么？就是窮人的孩子越來越沒有機會上好學校、接受好的教育，翻身的機會都沒了。

要知道，中國每年高考的人數近千萬人，80%都是窮人家的孩子！

另外，“快樂教育”的弊端不止是階級分裂，還會導致國家發展的退步。

根據USnews發布的《2017年世界大學工科排行榜排名》，中國的清華、浙大、哈工大、上海交大進入全球前十名。

而清華大學更是超過美國最頂級的麻省理工學院，榮登世界工科大學第一名！

同期的美國，越來越多的高中生選擇不需要學習數學和其他自然科學的專業。

在美國麻省理工的所在地馬薩諸塞州，7所主要的工科院校的注冊數量已經連續下降超過十年。

正因如此，現在我們看到美國很多工業品都是中國生產的。

比如已在美國本土化的比亞迪電動巴士；比如奧巴馬激情演講身后的“振華重工”；比如生產DDG1000的“江都粵海”浮船塢...

馬克思指出：“科學技術是第一生產力”。

但是，如果連科學家都沒有，科學從何而來？生產力從何而來？國家進步又從何而來？

美國的衰落已經給中國寫了一本很厚的“前車之鑒”，全面教育精英化固然成本高、壓力大，但這是通向成功的唯一法門。

一個人、一個國家，只有經歷過最殘酷的競爭，方能問鼎巔峰。

達爾文那句話說得特別好——

物競天擇，優勝劣汰，適者生存。

日本當年為何要侵略中國,一名軍官說出了真相!

七十多年前的抗日戰爭，給中國人至今留下了不可磨滅的印象。

而當年日本為何要發動這場戰爭呢？一次戰爭動員會上的軍官道出了殘酷的真相！

這名軍官到底說了什么？日本當年又為何要侵略中國呢？