說說國際學校那點事兒（1）

兒子到國際學校已經有大半年的時間了，這半年，心里像過山車一樣起起伏伏。

去年八月，下定決心，幾經勸說，兒子終于同意入讀國際學校，可以說，是我把人家勸來的。

昨天晚上，我說：兒子，咱別讀了，咱還回公立學校，至少公立學校有老師可以約束。

今天早晨，兒子說：媽媽，我喜歡這個學校，我不想回公立學校。

于是，日子照舊。

2018年3月9日

一直不太敢寫國際學校的話題，不知道該怎么寫。

畢竟也讀了大半年了，不妨從以下幾個方面歸納總結一下。

1老師學生知多少？

國際學校每個班里的學生很少，兒子所在的五年級，分成A、B兩個班，兩個班的孩子加起來這學期剛剛增加到19位同學。

兩位老外班主任，主理班級日常事務和英文教學，一位中文數學老師，一位中文語文老師，這是兩個班的基本配置。

英文教學包括 Literature、UOI（Unit of Inquiry），大部分時間分班上課，班主任各負其責，有的時候也會合班上課。

說是兩個班，既是兩個獨立的班級，也是一個整體。

數學每天一節，分為中文數學和英文數學，比例分配各占一半吧。

中文數學由中國老師用中文教，英文數學由班主任也就是外國老師用英文教。

中國語文每天一次課，由中文老師用中文講課。

每天在教室里，除了上述幾位老師，還有一位ESL老師（老外），專門給孩子們講語法發音的，以及一位翻譯老師（中國老師），這位老師是給不懂漢語的外國孩子講中文的。

2這里的學生怎么樣？

沒來國際學校之前，有很多擔心，攀比啊，炫富啊、管教不嚴啊，孩子不適應啊，種種擔心和顧慮。

道聽途說總不如實地感受來的真切。

至少，在兒子的班級里，你能充分地感受到孩子們很有教養。

普遍家庭經濟條件好這一點毋庸置疑，有的家庭條件不是一般地好，車啊、房啊都能見分曉。

這里的保時捷、寶馬、奔馳、特斯拉、路虎都屬于常見車型。

房呢，學校地處中央別墅區，一部分孩子是住在附近的別墅區的。

盡管如此，在攀比炫富這一塊，倒沒有什么特別明顯的感覺，即便有，也是來自于成人，而非孩子。

你能明顯感覺到孩子們的開朗，單純、可愛和善良。

其實，孩子的世界總是簡單而美好的，很多復雜的想法往往是大人賦予的。

不排除有的孩子成熟，有的單純，這種個體上的差異，在公立學校同樣存在，龍生九子尚且不同，何況是來自不同家庭的孩子。

整體上，孩子們都很好。

3家長們如何？

在這里，能夠感覺到國際學校的家長對教育的重視程度不亞于公立學校的家長，對孩子的教育更舍得投入。

公立學校學生的課外補習絕大部分都是依賴于培訓機構的，放學之后，東奔西走于各培訓機構是常態。

部分國際學校的家長為了教育效果精準，機構培訓學習不是主體，一對一的課后補習和輔導占多數。

國際學校周邊的補課費用和課外課費用整體要高于北京的其他區，不但一對一老師的起步價高，而且去機構學習的費用也比我們通常了解的市里的培訓機構收費價格要高上一些。

一對一請老師，價格不菲，根據科目不同老師資質來歷不同，中教外教的不同，外教國籍（非洲國家、歐美國家）的不同，課時費200到600不等。

也許還有更高的，也許沒有，沒有調查不能隨意發表見解。

今年，兒子所在學校有幾個孩子考取的大學比較不錯，有家長說：哪里是學校好，還不是家里的課后教育給力。

這種說法，未必代表全部，但至少說明，要想考取名校，除了學校教育之外，家庭教育的力量必不可少，所謂的功夫在詩外么。

家長群體里老板、高管、外企、全職媽媽占很大的比例。

4進出學校如何？

過去，在公立學校，學校的大門是被保安值守的，家長進出學校要請示匯報批準才可以的。

接送孩子，只能送到學校門口。

一到下課，校門口的家長群聚于門口，黑壓壓堵成一片，于是乎，學校門口就成了家長們溝通和信息交流的一個場，家長們借此熟悉彼此和了解孩子以及孩子們在學校的狀況。

開始的時候家長們都是陌生的，半年一年之后，常去的家長彼此都混了個臉熟。

我們曾經入讀的公立學校地處西城區，二環里地鐵旁，交通方便。

公立學校因為劃片入學，絕大多數孩子都住在學校的三五公里范圍之內，接送孩子有走路的，有騎車的，坐公交的，開三輪車的，開汽車的，混合，通常經濟轎車多于豪車，非機動車接送多于機動車接送。

之所以這樣，是因為交通方便，孩子們離家近，公交車地鐵都能解決問題。

再就是西城老城區，學校通常都是在巷子里，孩子多路窄，汽車根本沒法停，所以能不開車的都會選擇不開車的方式接送孩子。

國際學校不同，孩子們住的相對分散，兩三公里算近的，七八公里十公里都屬于正常，還有一些住在城里，要么家長長途跋涉專車接送，要么坐校車，其中坐校車的占了一大部分。

不坐校車的，接送孩子在學校的大廳，每個家長一個接送卡，佩戴接送卡可以自由進入，門口也有保安值守，但是因為整體學生數量少，所以保安們對家長的熟知度很高，陌生人想混進去也是相當不容易的。

因為有一部分孩子是乘坐校車，家長們居住地和工作單位離學校遠，所以，這些家長幾乎是不來學校的，這樣導致這些家長們彼此幾乎不見面，除非有特別的溝通，否則也是各顧各的孩子。

即便來接孩子的家長，如果不善言談，或者不想交流，彼此熟知的機會也不是很多，通常都是接了孩子就走，不大停留。

如果不是學校有一些活動邀請家長們參加，可能大家認識和了解的機會也不是很多。

進出學校這一塊，和公立學校比，那是相當自由。

整體的感覺學校是開放的。

5老師們如何？

這里的老師老外為主，國際學校么，中國面孔除了中文教學的語文、數學課是中國老師之外，剩下常見的中國面孔大部分都是管理人員。

在公立學校，常有那么一句話，說家長不論多大的官，不論多有錢，見了班主任都像“孫子”一樣，低眉順眼。

這話的表述可能沒那么準確，但至少反映出，在公立學校，家長和班主任之間的溝通是有著“距離”和“懼怕”的，大家都有著敬畏之心。

家長要和班主任溝通好，并配合好學校需要配合的，以便使班主任能夠多多關照一下自己的孩子。

比如，課堂上多提問啊，給孩子在班里或者學校里安排一個職務啊，多一些出頭露面的機會啊。

家長么，總是希望老師對自己的孩子優于對其他孩子，多多關照才好。

尤其孩子闖了禍的情況下，那更是膽戰心驚。

國際學校不是，老師們都很客氣，就算是班主任，也是微笑的、客氣的，超有耐心的。

即便孩子有了不大令人滿意的狀況，班主任同樣是和藹可親地和家長溝通，不憤怒，不指責。

大部分情況下，老師們對孩子們都是欣賞的，會夸你的孩子很好啊，進步很快啊，這話對孩子們來說是大赦特赦，對家長而言，有時候就覺得，咦，我都看到那么多問題了，老師難道就沒發現嗎？

個人感覺，國際學校老師們對孩子的親切友好導致孩子們的自尊心、好奇心、興趣等都得到了極大的保護，快樂，每天都快樂。

所以，慣常的情況下是，有些家長對孩子的現狀不大滿意，覺得太寬松了么，甚至想轉學，但是孩子不舍得離開，覺得學校的老師和同學如何如何好。

怎么說呢，快樂教育，真的是快樂教育。

至于管理上么，總有家長會覺得國際學校的嚴格性和約束性比公立學校差，不是一點兒，是差很多。

6與學校的溝通如何？

平日里，通常情況下，老師與家長之間的溝通只是郵件往來，老師發布一個通知，或者個別孩子有些什么特殊情況，包括作業沒有按時完成或者完成效果不好，都是“發郵件”，無論多急，都是發郵件。

當然，家長有急事可以直接去學校，但是不是所有的家長都有空閑時間，所以，發郵件溝通就成了最主要的方式。

面談也是一種選擇，英語好的家長那就是溝通無障礙了，英語不好略微有點麻煩，但也不是不能溝通，可以請班級里的中文語文或者數學老師協助溝通，或者，學校也可以安排學校秘書代為翻譯。

總之，郵件溝通對于我們這些習慣了拿起微信就寫，打開電話就說的來自公立學校的家長們來說，確實需要適應一下。

大部分老師都不會留私人電話號碼或者微信給家長。

見校長和教學主任這都是平常又平常的事情，偶爾還能看到校長在大廳門口給大家把門，想約見也是很容易的。

每周都會有一個 Infobyte，就是學校各年級一周情況匯總，幼兒園、小學、初高中的信息匯總在一起，以文字的形式由學校發到全校每一個家長的郵箱，中英文雙語。

還有一種叫Class Newslwtter，這是階段性的班級學習情況匯報，由班主任以圖文并茂的形式通過電子郵件告知家長近一階段學生們在學校都學了什么，做了什么，也是中英文雙語。

學生們到了高年級，還有一個家長與學校溝通的形式叫ManageBac。

這應該是國際學校普遍采用的一個信息系統，學生的科目信息，作業情況，老師的評價和每學期的成績報告單，都顯示在ManageBac里，每個家長一個獨立賬號。

可以說，和學校的溝通盡管有著語言上的障礙，但整體溝通是順暢的。

7戶外活動怎么樣？

國際學校和公立學校在課間方面最大的差別：過去，在公立學校，除了早操，老師們通常都鼓勵孩子們安靜在教室待著。

課間的時候，誰要是不在教室里外跑來跑去也是會被表揚的，教室里外跑來跑去是要被制止的。

操場玩耍？怎么可能，傷了碰了怎么辦？誰擔責任？曾經兒子公立學校的班里就有孩子因為互相打鬧被推下操場中間的主席臺，家長擔心孩子被摔壞，幾天沒上課帶孩子去做CT檢查。

公立學校，孩子們利用課間時間寫作業也是被鼓勵的。

利用課間寫作業的孩子可以節省了回家寫作業的磨蹭，家長們是既歡迎又無奈。

歡迎，是因為在學校寫完作業總好過回家的磨蹭和省去了孩子大人一件不合的雞飛狗跳。

無奈是孩子們除了體育課幾乎沒有戶外活動，一天這樣用眼，不近視才怪。

以上是公立學校的常態。

國際學校不是，這里的課間休息被稱為“recess”，這個時間孩子是一定要出去的，必須出去玩。

可以在操場里踢球，玩滑梯，還有游戲，兒子說他們最喜歡玩的游戲是“catcher”，應該是類似我們小時候玩的抓人游戲吧。

如果有小朋友作業完成不好，課堂不守紀律，老師懲罰的方式之一就是取消孩子們的“recess”，一天、兩天的recess被取消，只能在教室里活動，這點孩子們還是很介意的。

兒子的班級五年級，每周兩次體育課。

含一節游泳課，一節室外體育課。

學校有自己的游泳館，每個星期一次游泳。

室外體育課，有時候玩‘躲避球’，有時候可能是跑步或者打羽毛球。

上課的時候，體育課也是分班上課的。

五年級兩個班，分開上課的話，每次上課只有不到十個孩子一起上課。

體育老師就一位，噢，小學部五個年級，只有一位體育老師，這是那天早茶會才知道的，這位老師一天要上4-5節體育課。

我問老師：累不累？他說：不累。

關鍵是，老師還要做記錄，看到老師拿了厚厚的一個本子，據說上面有每一個孩子的體育上課記錄。

體育老師是老外，這老外也夠拼的。

8教育教學體系如何？

國際學校課程體系有幾種，A-LEVEL、IB、AP課程體系。

怎么區分呢？如果孩子存在嚴重偏科的情況，可以考慮選擇A-Level課程。

如果孩子的自學能力較強，可以考慮選擇AP課程。

如果孩子的綜合能力、學習能力等都很強，可以考慮選擇IB課程。

（以上觀點來自于網絡）

兒子所在的國際學校采用的是IB課程體系，這一點和公立學校太不同了。

IB課程分配在六個基礎學科領域里，既要學習科學科目，又要學習人文科目。

簡單說，沒有教材，強調個性化培養和創新教育的主題式教育模式。

每一兩個月一個主題，老師帶領孩子們發現，探索和總結歸納。

關于IB課程，各位家長如果想詳細了解，可以網上惡補一下，我實在沒辦法說的全面。

我們來之后，第一個階段學習的是關于青春期的主題，孩子們通過多種方式探討和了解青春期是怎么回事。

第二個階段是關于殖民地的主題，讓孩子們任選一個國家來探討和殖民地相關的內容，甚至采取由其他班的同學在未溝通的情況下占領班級教室的方式，讓孩子們體會“被殖民”的感受。

現在，孩子在做一個自己感興趣的主題的Eexhibition，兒子選定的主題是機器人和戰爭，他目前所做的就是在為這個主題做任何可能的準備。

兩個班主任，沒說么，少的時候一共14個孩子，現在孩子多了，十九個，每個班不到十個人。

有時候分班教學，有時候合班上課，大體內容相同一致，包括，課外活動，比如去博物館或者天文館、動物園等，都是一起出行。

開始剛轉去的時候，我們這些公立學校的家長對于這種教育模式很不習慣，沒教材，也不知道孩子們學什么了，作業也不多，除了語文數學無障礙之外，剩下的和英語相關的，英語不好的家長真是想幫幫不上。

只是感覺孩子們寫字沒那么規范了，數學題做的也不如原來順溜了了。

您想，原來在公立學校，每天的數學語文天天寫天天測天天練，現在變成了非主流，孩子們的字都飛了，長草了，家長們的心也跟著慌了。

關鍵是，有時候，你不知道孩子們在學校都學了什么，老師都教了什么？一到開家長會的時候，最普遍的問題是經常有家長站出來詢問：能不能告訴我們孩子到底學了什么？

我倒是很喜歡這種所謂的IB課程體系，感覺很科學和合理，遠不同于公立學校的統一標準統一答案。

這里，每一個孩子都是不同的，老師給予你充分的信任和支持，孩子們可以就自己關心的問題進行分主題的學習和探討。

我去兒子教室聽過幾次課程，感觸最深的就是自我約束力強的孩子和自我約束力不強的孩子，上同樣內容的課，收獲可能差別很大。

因為這里沒有標準答案，也沒有老師盯著你，誰不認真聽講或者誰的作業完成不好，老師會耳提面命？不會的。

這里更尊重孩子，本就有理解力領悟力高低的差別，所以不苛求每個孩子一致的水平一致的反應。

老師也不是不管，但是不像公立學校那樣地嚴格約束。

其實，任何一種教育，老師教是一方面，學生之間的彼此效仿和學習也能起到一定的促進作用。

這也是為什么有的家長愿意給孩子送往名校，就是在一起學習的孩子都特別優秀，總有一些你值得借鑒的地方讓你受益匪淺。

名校，還有最重要的就是師資力量的配備，越是名校相對師資力量越好一些。

好的老師是什么？不僅僅教授知識，還啟發引導孩子做人。

有了好的視野和認知，對孩子的引領和啟發，應該會有區別，要不怎么說名師出高徒呢？當名師不是必備條件的時候，學生之間彼此互相學習的重要性就凸顯出來。

我們就讀的學校，非國際學校里的最優校，時間不短，口碑還不錯，但是和那些只招收外國籍孩子的學校相比，名氣略遜一籌。

和目前被大家推崇的鼎石、樂城相比，口碑上也略遜色。

很多家長甚至把這里當作一個過渡校，作為去國外就讀或者去其他學校就讀的一個跳板。

硬件是無法短時間改變的，教學理念，教育教學方法和教學效果的貫穿這些，我覺得想提高還是可以提高的。

9學生流動性如何？

過去在公立學校，從一年級到五年級或者六年級，那是一班到底，鮮有流動。

在國際學校可不是這樣，這學期在的，上了沒幾個月，下個學期，要么出國了，要么轉去其他學校了，盡管也都是在國際學校之間流轉，但是學生的流動不再是鮮有耳聞。

我們原以為的那種擔心，孩子們去了會有陌生感啊，彼此不熟悉，怎么說呢，剛開始確實會有點點，學生之間的這種不大接受，但是整體上，接納度很好，大部分都能很快適應和融入學校生活。

這一點比公立學校要好。

我們曾經在公立學校時，有一個小男孩，自從轉學來了之后，一年的時間了，仍然感覺到說不上哪里，反正沒有被完全接納，這個孩子和其他從一年級一路走來的孩子相處，相比而言，總是有那么一點點隔閡。

國際學校不是這樣，可能孩子們對于新生老生的進進出出已經習慣，所以，只要待上一段時間，很容易就不分親疏，我說的親疏是不再區分新同學、老同學，大家一視同仁。

從一個側面也反映出，國際學校相比而言，流動性很頻繁。

家長們也是，一旦覺得不合適，只要有更好的渠道，就會考慮流動一下。

怎么說呢，學校教育，重要不？非常重要，但是不是全部，其實對于孩子的教育，學校是一方面，另一方面是家長對孩子的教育和啟發。

我的大學同學，她的兒子，十二歲，目前英語比中文還流暢，除此之外，還學習了西班牙語和法語，學識淵博，閱書無數，英文的大部頭書籍讀起來得心應手。

這是學校教育的功勞嗎？當然不是。

家庭教育在孩子的整個教育過程中起到非常大的作用。

我們總是覺得外面的世界會更好，其實，更好的世界是自己。

10非主課如何？

既然說了，就湊上十點吧。

今天學校開早茶會，邀請家長們參加，誰有空誰去。

今天的主題是由學校的音樂、體育、藝術、已經圖書館老師分別為大家介紹他們主講的科目都學習哪些內容。

這也是國際學校的不同之處，經常開會與家長們就教育教學以及和孩子相關的問題進行溝通，盡管有時候溝通了并不等于就能解決全部問題，但是，至少態度是真誠而虛心的，所以，這一點，也讓家長們感覺很受重視。

比如今天的早茶會有家長提到了游泳課經常不能正常開課的問題，校方立刻安排了運營部的人來和家長們溝通，從態度上先解決家長的擔心。

說跑題了，回到藝術課吧，體育課上面已經提到了，美術課是老師會配合學生們的階段性主題啟發孩子們進行各種藝術形式的創作。

閱讀課是由圖書館的老師帶孩子們閱讀一些經典的英文書籍。

音樂課么，老師會讓孩子們接觸到音樂的各個方面，但是，我聽來聽去，發現，好像孩子們的音樂課不唱歌。

這一點，我覺得有點遺憾，您想，孩子們正是童聲的最美階段，如果不讓甜美的童音肆意嗨唱一下，是不是有點遺憾啊？

正是愛唱愛笑的年齡，不發揮一下這一功能，慢慢就會退化的，這是讓我挺不能接受的。

關于國際學校的點點滴滴，遠非我這十點所能囊括，僅就我所知道和感受到的一些內容，做了一個小的歸納和總結，可能不夠全面，也可能有些也沒那么準確。

對于，想了解國際學校的家長們來說，至少對那些一腳門里一腳門外的家長，或許可以借鑒一下。

以上說的通常都是好的地方，有沒有不好的地方呢？

有，另起一章，待我慢慢敘來。

生活，沒有哪一條路是正確的，也沒有哪一條路是錯誤的。

讓孩子接受到好的教育，更好地成長并與社會友好相處，是每一個家長心之所往。

無論選擇了A還是選擇了B，彼岸都是我們期待到達的終點，只是，因為道路不同，我們沿途所見的風景會略有不同。

當你在猶豫究竟該走哪一條路的時候，想想我們自己就好了，人這一輩子，哪里有對錯啊，只是沿途所見不同，和心中的期待不同而已。