雙語學校校長：先評估孩子的狀態，再確定如何擇校

李海林

 

作者：上海新紀元雙語學校校長 李海林

 

在第一講中，我講了擇校的第一步：你要想清楚你要把孩子培養成為什么樣的人；第二講，我講了你準備為孩子選擇哪一條路。終于到第三講了：孩子目前是什么狀態。

 

我一直在強調，一般來講，并沒有絕對好的學校，也沒有絕對不好的學校。擇校，其實是擇適合不適合的學校。適合不適合呢？要考慮兩個方面，一個方面是學校是一個什么樣的學校，另一方面，就是孩子是一個什么狀況。前面那個方面，我在前面兩篇文章里都說過了，這一篇文章，專講如何來評估孩子的狀況。

 

照我看來，這是一個更為重要的方面。同時也是家長們常常忽視的方面。這是家長們在擇校的時候最容易犯的一個錯誤：兩只眼睛只去看學校，不看看孩子。其實擇校擇校，是擇一個對孩子最有利的學校，而不是擇一個家長最喜歡的學校。

 

這里我要特別說一句：擇校更不是擇一個大家都想去的學校。大家都想去的學校，可能是一所好學校，但也可能并一定適合你的孩子。

 

這樣的例子太多了。大家想一想，在上海，高中有所謂四大名校之說。進入四大名校的學生，當年都是以絕對優勢的分數考入四大名校的。如果說四大名校共招2000名學生的話，那基本上就是當年中考成績前2000名的學生，按道理，這2000名學生全部考入北大清華交大復旦后，才輪得到其他學校有學生考入北大清華復旦交大。但實際結果當然不是這樣，四大名校有許多孩子并沒有進北清復交，而其他學校則有許多孩子進了北清復交。這是什么原因呢？很簡單：有些進了四大名校的孩子，他們成績不錯，但其實這四大名校并不適合他們，所以他們成長得并不是非常好；而進入了其他高中學校的孩子，恰好選擇了適合他們的學校，所以他們成長得非常好。所以最重要的，還是適合不適合。適合的，對咱們孩子來說，就是最好的。而不能反過來說，大家都想去的，就是最好的。

 

那么，我們怎么來分析和判斷孩子的狀況呢？

 

第一個維度，是看孩子會不會考試。

第二個維度，是看孩子是不是夠聰明。

第三個維度，是看孩子有沒有職業方向。

 

下面我對這三個維度稍加解釋，然后一一給出具體的擇校建議。

 

第一種情況：孩子特別擅長考試，就選擇重點高中學校。這個不會錯。

 

首先要說明，孩子會考試，肯定說明孩子成績好。但孩子不太會考試，考試的分數不高，卻并不一定說明孩子成績不好。這一點，大部分家長不懂。

 

考試有兩個特點，一是書面的東西，二是思維的結果。也就是說，考試只能在書面考孩子思維的結果。但書面之外，還有好多知識；有的時候，思維的過程，比思維的結果更重要。但這些現在的考試都是不考的，都是考不了的。

 

如果孩子會考試，這一特長在中國具有絕對的優勢。如果你攤到一個會考試的孩子，在中國，是你這輩子修的福氣。你為孩子擇校也最輕松：公立重點高中。中國公立重點高中，就是考試訓練營，咱們孩子有這個優勢，他在這樣的學校如魚得水，會非常自信。如果要我用一句話來概括應該選擇什么樣的學校的話，我的回答就是：給孩子自信的學校。既然你的孩子特別會考試，那就毫不猶豫選擇最強調考試的學校。他有更多獲得自信的機會，這個學校就是好學校。

 

那如何來鑒別孩子會不會考試呢？很簡單：每次考試，各門學科，都在班級前十。

 

所以說，會考試的孩子不會太多，大多數孩子不屬于這一類。

 

第二種情況：孩子夠聰明，有特長，有個性，選擇國際高中是最佳選擇。

 

孩子考試成績不太令人滿意，你就認定你孩子不優秀，這絕對是個錯誤。當年考試成績好的，最后事實證明是優秀的，有很多；同樣，當年考試成績好的，最后事實證明他一般，也有很多。所以孩子考試成績好，只能說明當下他會考試，他有一些特別適應考試需要的特質，比方注意力集中，沉得下心等等。

 

《最強大腦》是江蘇衛視推出的大型科學競技真人秀節目，我相信這里面優勝的孩子，今后一定是行業領袖類的人物。被選來同臺競技的孩子，固然有北大清華的學生，大多是當年高考狀元，同時也有非常一般學校里來的學生。北大清華來的參賽者，在節目中并沒有顯現出絕對的優勢，表現大都一般。

 

照我看來，孩子考試成績不太令人滿意，只能說明他缺乏考試所不可或缺的特質，但并不一定說明他就不優秀?？荚嚦煽儾缓?，只是意味著他在選擇學校的時候，受到一定的限制，他不能選擇只重視考試的學校，那樣他沒有優勢，他會失去自信。他要選擇那些既重視考試成績，同時也重視其他活動的學校?？荚嚪矫嫖覜]有優勢，但在其他方面我有優勢，于是他在考試方面的弱勢，可以從其他方面得到彌補，于是他仍然可以獲得自信。

 

現在的問題是家長，如果你認為考試之外的優勢沒有用，那就是在無情打擊孩子的自信心，于是孩子真的就蔫了，最后沒有出息。他最后沒有出息不是因為他不會考試，而是因為家長或老師摧毀了他的自信心。

 

在考試方面沒有顯出優勢，但你發現，孩子其實足夠聰明。這樣的孩子，建議選擇國際高中學校。

 

國際學校難道就不需要考試？就不需要考試分數嗎？不是這樣，國際高中要考試，也要考分的，因為國外的大學也要考試，也要考分的。但是，他們的考試的性質與我們國家現在的大學入學考試的性質是不一樣的。我們的考試是選撥性考試，競爭性考試，你的孩子多一分，很可能就擠掉了一萬人，所以分分都是關鍵。但國外的大學入學的考試科目，是達標性的考試，考試只是一個門檻，如果達到門檻要求，你再多考出來的分是沒有絕對意義的。以美國為例，托?？荚囀钦Z言考試，不同的學校有不同的分數標準，達標即可，多考出的分數，沒有絕對意義。SAT考試，是學術能力考試，一方面，并不是申請所有的大學都要參考SAT考試，另一方面，它也是一個達標考試，達標即可。

 

那么，在這些考試達標之后，大家主要是看什么東西來錄取你的孩子呢？說來說去，其實就是看你的孩子聰明不聰明。

 

那么，他們憑什么來判斷你的孩子聰明不聰明呢？就看有沒有個性特長。更明白地說，就是看你的孩子跟別的孩子是不是不一樣。如果你的孩子是聰明的，個性特長正是他的優勢；如果你的孩子是聰明的，就會表現出跟其他孩子不一樣。

 

總之，如果在一個評價體系中，咱們的孩子不占優勢，那最好的選擇就是：讓孩子在另一個評價體系里試試。錯誤作法是：要求孩子必須適應這個他最不適應的評價體系，在這個他并不適應的評價體系里死磕。

 

這里有兩個理論的東西可以跟大家分享。一個叫短板理論。你越是不行的方面，越是要你學，叫補短板。

 

另一個理論叫長板理論。你不行的方面可以放下，但你的長處，必須發展到極致。

 

我們對西方教育有個誤會，我們覺得外國的這些孩子，他們的學校是不需要刻苦學習的，是很輕松的。

 

以我的現場觀察，我發現，只要是好孩子，他們的學習都是非常刻苦的，都是非常辛苦的。但是：國外的這些孩子，非?？炭嗟卦趯W習他最擅長的東西，所以他們非常辛苦，但是是快樂的。

 

我們的孩子，也非?？炭嗟卦趯W習，但越是不擅長的，越要學習，越要刻苦地學習。我們是非?？炭嗟卦趯W習我們不擅長的東西?？炭鄬W習，大部分情況下是不快樂的。因為這不是他擅長的，不是他樂意學的。

 

國外的大學招生受這種長板理論的影響，所以他會更樂于挑選個性特長突出的孩子。越是好的學校，越是重視個性特長。

 

第三種情況：孩子已經有明確的職業方向，那就放手讓孩子選擇職業類學校。

 

有的孩子會考試，那就選擇重點高中，讓他去考場大顯身手。有的孩子很聰明，有特長，那就選擇國際高中，讓他換一種評價體系來競爭。還有第三種類別的孩子，他老早就確定了今后干什么，很明確的職業定向。但是普通初中高中的課程，幾乎沒有職業化的內容，于是他就完全放棄學習、拒絕學習。

 

這樣的孩子，為他選擇有職業化傾向的高中學校，是最合適的。在這一點上，許多家長是完全沒辦法接受的，會千方百計想辦法不走這條路，最后一直把孩子耽擱到沒有退路了，才會勉強放棄。多少孩子和家庭的悲劇，就是這樣造成的。讓我舉我身邊的例子吧。

 

我有一個朋友，家里非常的不富裕，但初中的時候，孩子吵著要買車，因為他的理想是開賽車（這真是一個奇葩孩子）。初中學校哪里有關于車的課程？所以成績也一塌糊涂。因為這個事來找我，想讓我幫他勸孩子。幾個月的思想工作做下來，孩子終于明白開賽車這個理想不可能實現，因為實在是太費錢的。但就是喜歡車，所以提出，不想在現在這所學校呆下去了，直接進職業學校，去學車輛修理。一是因為愛車，一是因為聽說修車是一個蠻掙錢的活，也許今后可以掙到買賽車的錢。雖然想通過修車去掙買賽車的錢，這也還是做夢，但去職業中學學跟車有關的課程，今后肯定有一技之長。我分析下來，覺得這條路是完全正確的。孩子有這個方面的強烈興趣，今后可能真會在這方面搞出名堂。但是孩子他爸完全不同意，逼孩子考普高。父子沖突，不可避免，沖突很激烈，互毆進醫院。但是最后還是被父親花錢送進一家普高。學了三年，最后進了外地一家醫藥專業學校。三年下來畢業，孩子大了，可以自己決定自己的事了，回到上海，直接進了一家修車鋪?，F在是學徒。

 

這個孩子，如果當初初中畢業就進職高，職高畢業然后考與汽車有關的職業技術學院，那他從學校出來的哪一刻，就應該是很老練的專業人員了。整整六年，被耽擱了。

 

根據我的觀察，現在初中畢業的孩子，以上三種情況，各占三分之一。大家按這個比例來分辨自己的孩子是什么狀況，大致不會錯。

 

這里我具體講講如何選擇國際高中。共三步：

 

第一步：你今后想到哪個國家去念大學？

第二步：確定你選讀哪一類國際課程。

第三步：選哪一所具體的學校？

 

下面做一些解釋，供大家參考。

 

第一步：根據家庭的具體情況選擇到哪個國家去念大學

 

去哪個國家留學，主要考慮四個因素，一是這個國家、這個國家的大學的特點，這個就仁者見仁智者見智了。二是留學費用，當然是費用越低越好。三是家庭背景，你留學的這個國家如果有親戚朋友在那邊，當然會更好一些。四是今后的生活選擇。

 

你想到哪個國家去念大學與你選擇哪一類國際課程密切相關。雖然理論上說，國外的大學也不是絕對地只對應接受哪一類國際課程，但一般來說，美國的大學，肯定是更樂于選擇學美國高中課程(AP)的學生。加拿大的大學，更樂于選擇學加拿大高中課程的學生。歐洲的大學，更樂于選擇學IBDP課程的學生。而英國的大學，更樂于選擇學A-Level課程的學生。澳大利亞的大學，更樂于選擇讀VCE課程的學生。所以你今后想去哪個國家去留學，最好就選讀相對應的國際課程。

 

第二步：根據你要去留學的國家和自己的學習狀況確定選讀哪一類國際課程

 

根據你想要留學的國家，來選擇相應類型的國際課程。前面已經說了，很難說是一一對應的，但至少更有優勢一些。同時，你還要考慮不同類型的國際課程對你的孩子的適應性。一般來說，IBDP課程難度是最大的，這個難度倒主要不是知識難度，而是學習方式。IBDP更帶有研究性、探索性，這種研究性、探索性學習方式，是我們中國學生的短處。A-Level更講究系統性，倒更適合中國的孩子。美國高中、加拿大高中的課程更有靈活性，允許學生有個性差異，強調學生的自主選擇，適應性應該更為廣泛。

 

我想強調的是，你要去留學的國家＋你自己的學習狀況，這兩個方面都要考慮到。如果你研究了A-Level課程以后，覺得自己很適合，但你今后并不想考英國的大學，那也沒有問題，因為美國的絕大部分大學，也接受學A-Level課程的學生。這兩個方面，綜合起來考慮就是了。反過來，你覺得美高和AP課程，很有選擇性，你很喜歡，但你今后想考英國的大學，也沒有問題，因為英國的大學，也接受學美高課程的學生。

 

第三步：根據國際課程的選擇來確定去哪一所學校

 

現在的國際學校，一般來說，只能開出以上國際課程的一種，極少數開兩種。所以你選擇了哪一種國際課程，大致上就確定了學校選擇的范圍。在這個范圍內，你選擇具體的哪一所學校呢？我給你這樣“六看”的建議。

 

1、看辦學許可證。如果是教育行政部門頒發的證照，是可靠的，如果是工商部門頒發的，建議慎重。

 

2、看校園。如果是一個獨立的、封閉性的校園，是好的。如果是開放性的，或者只是一棟樓，是與其他機構合用的，建議慎重。校園、校舍是自有的，非常好；如果是租借的，慎重一點為好。

 

3、看是不是中外合作。中外合作要好于外資獨辦或中資獨辦。這一點說起來比較復雜，主要是中西教育資源的問題。

 

4、看辦學時間長短。一般來說，辦學時間長的優于辦學時間短的。但有一些辦學時間不長但來勢非常好、非常新銳的學校，也是非常值得選擇的。因為是新辦學校，所以勁頭非常足，主辦方和管理方都會格外努力。

 

5、想辦法摸清楚教師的薪資水平。師資非常重要，但要家長們來評判師資水平這個比較難。一收集信息難，二評判有很強的專業性。比較簡潔的辦法，就是看老師的薪資水平。一般來說，薪資水平越高，師資水平就越好，而且師資會非常穩定。這無疑是辦好學校最重要的兩條。

 

6、把校長的情況摸一摸。這個很容易，上網一查就清楚了。一摸他的資歷，看他是否曾擔任過名校校長，二看他的背景，是否有海外留學或工作背景。這兩條下來，基本就有底了。

 

大家記住這個流程：要去留學的國家—相對應的國際課程—開這個課程的學校。一共三步。

 

家長同志們，我把我從業的一些經驗，盡可能疏理清楚，無保留地寫下來，供大家參考。如果真要給孩子一個比較好的選擇，以上這些知識和背景材料，恐怕是你必須要弄明白了。這些事情，只看我這三篇文章，你印象也不會太深。要想全面深入地了解，需要你更多地進入各類學校參觀考察，與內行人多交流。但我倒不建議同類的家長在一起多交流，因為我發現好多事情，家長們大多一知半解，大家在一起討論，以訛傳訛，相互刺激，一個小的不正確的信息，會引發一大波偏頗的觀點，反而把事情弄復雜了，甚至把事情弄歪了。有的時候還弄壞人的心情，弄得人心遑遑。

 

祝各位家長都可以為孩子找到一所理想的學校！

 

作者簡介：李海林，美國陶森大學教育管理碩士，國內知名教育學教授、知名校長。曾任浙江師范大學人文學院教授、碩士生導師；上海師范大學教育學院教授、碩士生導師；上海市重點中學洋涇中學校長。對學校管理、國際教育、學校課程發展、青少年學業規劃等，素有研究。為上海新紀元雙語學校創校校長。在他的帶領下，上海新紀元雙語學校迅速成長，成為滬上最為新銳的K12國際學校。

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